系统仿真模型系统动力学资料教学课件

系统仿真模型系统动力学资料服从真理，就能征服一切事物系统仿真模型系统动力学资料系统仿真模型系统动力学资料服从真理，就能征服一切事物第四章系统仿真模型—一系统动力学主要内容系统仿真的基本概念系统仿真的实质◆系统仿真的作用◆系统动力学的学科性质、研究对象、研究方法和基本思想◆国内外系统动力学的发展因果箭、因果链的基本概念◆反馈系统、反馈回路、多重反馈回路的基本概第四章系统仿真模型—一系统动力学学习目标◆理解系统仿真的基本概念◆理解系统仿真的实质◆理解系统仿真的作用◆掌握系统动力学的学科性质、研究对象、研究方法和基本思想了解国内外系统动力学的发展掌握因果箭、因果链的基本概念◆掌握反馈系统、反馈回路、多重反馈回路的基本概念在人生受教育的历程中，素质教育可以说是一个永恒的教育主题。在高等教育阶段，尤其是独生子女成为当代大学生的主力军，则更需要进一步提高学生综合素质，培养学生树立正确人生观、价值观，养成独立生活能力，培养良好的责任心与社会责任感，所以养成教育在大学生素质教育中更具有现实而深远的意义。一、当代大学生综合素质现状随着社会的开放程度增强，互联网信息的膨胀，当代大学生的综合素质越来越参差不齐，一方面，他们渴望成才，希望被社会重视，另一方面，在社会各种消极因素的影响和冲击下，他们的人生观、价值观、世界观的确立，也会带有一定的功利色彩，如一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标；不能正确掌握善与恶、公正与偏私，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象；在现代生活消费意识熏陶下，推崇及时行乐，吃讲排场；在学习方面，贪图安逸，甚至逃课缺课，缺乏积极进取向上精神。如此种种现象的形成表明必须采取一定的措施与手段，提高当代大学生综合素质，而养成教育对大学生日常良好行为的养成、综合素质的提高，则有着重要的现实意义。二、养成教育的涵义所谓“养成教育”，指的是学生不仅要在课堂上系统地接受知识教育，而且更重要的是在生活和社会实践中自觉培养良好的道德品质，文明习惯，使道德内化为道德主体的自觉意识，自觉的习惯，自动的要求，形成一种有形的道德自律，使文明行为成为智慧的载体。著名心理学家威廉.詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学生的知识获得的渠道主要是教师的言传身教，学生的高尚的道德品质，良好的行为习惯也只有通过管理与教育才能养成。只有充分认识和摆正学生在教育过程中所应处的主体地位，才能调动起学生进行自我教育的积极性，取得教育工作的最佳效果。苏霍姆林斯曾经说过，“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”自我教育是一个人良好行为习惯形成的内在因素，教育的最终目的也就在于通过诱导学生养成良好的自我教育能力，培养学生文明习惯的养成。三、养成教育的重要性（一）养成教育是塑造学生完美人格的重要手段当代大学生普遍是独生子女，存在着许多人格缺陷。如：心理表现不成熟，缺乏坚韧不拔的意志；生活缺乏自理能力，依赖性强；在性格特性上常常表现为任性，我行我素，难于适应集体生活。这些缺陷如果不进行“治疗”，这些大学生即使学到了很深的专业知识，也难于在社会上立足，因为他们还不具有完善的人格。所以，在大学时代要使学生德智体美全面发展，就要对学生进行完美人格的塑造，用养成教育手段塑造学生正确的人生观、价值观、成人意识。教育者应向受教育者反复强调自我修养，自我教育，自我完善的意义，引导他们结合自己成长的实际，身体力行，坚持不懈的践行，形成良好的道德和行为习惯，逐步用正确的是非标准去分析问题，学会和掌握正确的立场、观点和方法，并运用它主观能动地去认识社会、人生，解决现实生活中的矛盾和问题，并能把自身的道德力量和人格魅力推而广之，产生一定的带动和辐射作用。（二）养成教育可以培养学生文明的学习习惯当代大学生普遍存在着学习自觉性差的特点。体现在学习过程中表现为：学习缺乏主动性，缺乏刻苦精神，缺乏钻研精神，学习纪律涣散。体现在教学过程中表现为：学习基础差、学习没兴趣、有的缺课、逃课，对课程学习缺乏热情。学习习惯差表现为：缺乏自主学习意识，上课看闲书，说闲话，玩手机短信，课后玩电脑游戏等。要使这样一个群体的学生能够学到知识，就必须进行深刻的思想教育，配合严格的纪律约束，进行学习习惯引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。（三）养成教育可以培养学生文明的生活习惯对当代大学生不仅仅要对其学习进行教育，还要对其生活习惯进行教育，这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。当代大学生普遍存在着生活能力、生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。所以，我们要对学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成文明的生活习惯、卫生习惯，塑造学生具有独立生活能力、意志坚强、具有团队精神和社会责任感的完美人格。四、养成教育的教育途径（一）进行入校教育，形成良好开端经过紧张的高考，学生都会一下子放松下来，进入高校，面对新的环境，会对学校管理制度会有一定的不适应。针对这种情况，要进行入校教育，包括思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成材教育、学习目标引导、学习方法介绍、专业知识介绍等，使学生尽快熟悉高校学生管理制度，养成制度约束学生，学生适应高校管理的局面，使学生尽快适应大学生活，养成良好的大学生活习惯。（二）开展大学生素质拓展活动，培养学生学习兴趣引导学生设立学习目标，仅有空洞的理论说教是不够的。当代大学生，思想活跃，动手能力差。高校教师要针对学生的特点设计出适合学生综合素质培养、综合能力提高的大学生素质拓展项目，培养学生的动手能力和知识的运用能力，开发学生的学习兴趣，把学生的思想引到学习上来。（三）有明确的第二课堂活动规划，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力大学生活与中学相比，上课时数比较少，学生有大量的时间可以自主学习。但现在的大学生很多是不知道课余时间如何利用，做些什么，导致大好时光白白流逝。这需要老师设计出丰富多彩的第二课堂活动内容，引导学生参加活动，培养学生将理论知识应用于实践活动的能力。老师要专门指导，定期举行大型活动，将理论知识的学习与实践应用结合起来，使学生感受到知识的价值。（四）开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化生活，使学生时时受到文化氛围的熏陶各大学都设有团委、学生会、各种学生社团。应当放手发动学生，进行丰富多彩的校园文化活动设计，使学生时时受到健康向上的文化氛围的熏陶，形成自觉参与意识。培养学生自尊、自重、自立、自爱、自强不息的精神，提高参与意识和竞争意识，体验主人翁的自豪感。这样就能比较有效的促进大学生对人生价值的肯定，对崇高品质和人格的渴求。（五）坚持教育和管理两手抓所谓养成教育，就是把他律变成自律，使学生就在“内化”和“外化”两个方面下功夫。“内化”就是通过学习、教育，解决思想认识问题，“外化”就是通过养成、管理，解决行为实践问题。管理者不仅要着眼于大学生本身素质的养成，而且要着眼于建立一个有一定免疫力的健康向上的校园环境，为大学生良好习惯的养成教育提供一个良好的环境，加强教育渗透，开展丰富多彩的课内外活动和社会实践活动，把教育和管理有机结合起来，建立起一整套的教育和管理机制，如教育培养机制、舆论导向机制、风习熏陶机制、行政奖惩机制、法律强制机制等，形成一个良性教育互动系统。（六）学校教育、家庭教育、社会教育“三位一体”在大学生养成教育中，要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，优化养成教育环境，实现学校、家庭、社会教育一体化，有效地进行协调，形成一股合力，把大学生培养成德才兼备、人格健全的社会主义现代化建设人才。总之，高校教育的目的，就是为社会造就合格的德智体全面发展的人才，素质教育在高等教育中具有举足轻重的地位，而素质教育的获得途径则是养成教育，只有养成良好的生活学习习惯，并保持下去，进而影响整个社会，才会带来整个民族综合素质的提高，而通过种种教育措施，引导学生由他律到自律，则是养成教育的一条重要途径。江苏省教育厅在小学开展“E课堂”教学试点，揭开了“E课堂”融合到教学活动中的序幕，而后E课堂开始在全国范围内大面积推广，教育的信息化带动了学校教育的整体现代化。先进的“E学习”平台改变了传统的教学模式，也给作文教学注入了新的活力。一、作文E课堂的特点与优势二、在作文教学中引入E课堂的做法在开展作文E课堂教学前，教师要完成作文教学资源的开发整合、典型例文储备、指导方案、相关素材与作品链接等工作，构建立体的教学资源平台。纵向，是指E课堂丰富的内容层次，是教师根据大纲要求与学生情况对写作教学内容进行序列化资源建设。如我们在七年级平台上建立了“让叙述更顺畅”“叙事要完整”“把事写具体”“叙事有波澜”“呼应伏笔小技巧”“学会渲染”“真情炼就好文章”“抓住人物特点”“细节让人物更生动”等教学页面，教师可按序列进行渐进的写作训练，也可随意调取其中一个写作内容进行教学。横向，是指打开任一内容窗口，相应的版块都构成一个完整的课堂过程。一个相对完整的作文E课堂流程，分为以下几个版块：激发动机（教师预设写作情境，提出写作话题）→占有资料（学生登陆互联网收集、提取相关图文、视频资料）→发散构思（学生对资料进行分析、取舍，构思作文框架；教师选取典型构思，相互启发）→写作指导（学生可利用“写作导航”版块寻求写作方法帮助，也可借助“美文范例”启发思路，教师适时进行全班或个别指导）→即时写作（学生在线写作，老师个别辅导）→发布交流（作品发布到“写作园地”版块，学生互相阅读，教师选择作文切换到大屏幕当众批改，对写作中的共性问题进行评析）→互评互改（学生对同伴作文提出评改意见，根据师生建议修改自己的作文。票选当堂好文章，延伸至课外，再评再改再交流。）完整的作文E课堂教学虽耗时较多，但教学效果相当不错，笔者以九月初的一堂写作课为例说明，教师先播放阅兵式视频片段与采访老兵的新闻，调动学生写作情绪，后顺势提出文题《凋零不是死去》，请学生就题目内涵与写作立意提出看法，学生思维的火花互相碰撞，课堂氛围十分活跃；接着学生在网上搜索自己需要的相关资料。有两位学生呈现有的抗战老兵或悲壮牺牲，或沉寂几十年艰难生活直至生命无声凋零的文字、视频材料时，发言者几度哽咽，很多同学眼噙热泪。丰沛的感情使写作充满张力，学生围绕对历史的尊重与纪念、对抗战精神的传承、对中华民族的过去未来的思考等主线，创作顺畅，观点鲜明，事实充分，达到了很好的教学效果。三、作文E课堂给师生带来的转变通过作文E课堂的开展，教师的角色、学生的学习方式等发生了很大改变。教师从原来课堂中心的讲解者角色转化为学生学习的组织者、指导者。在写作活动中，教师帮助学生学会分析、甄选写作资源，学生遇到困难时及时给予指导。教师成为学生作文读者中的一员，不再是唯一的最终的裁定者。E课堂也带来学习方式的变化。每个学生都享有网络平台带来的平等地位与空前自由，既是作者又是读者，评判他人文章也接受别人的评价，学生的作文表达了自我，也走向对话、指向交际。另外，E课堂突破了时间与地域的限制，在教师面前学习与在课堂外学习并没有本质区别，这极大增加了作文课堂的时空延展性。开展作文E课堂教学一段时间来，在学生身上我们看到了很多有趣的变化。如因作文面对广泛的读者，自觉压力，努力展现出最佳水平；与老师同学平等对话，多向交流，写作日趋主动活跃；常与同学在论坛区就某个问题展开激烈讨论活跃思维；带动家长关注、参与到课堂之外的E作文教学空间。总之，作文教学E课堂给教师、学生带来新的课堂体验，使原来枯燥低效的作文课焕然生彩、成效斐然。因此，“E课堂”成为作文教学值得研究、体验的重要选择。任开礼，教师，现居四川阆中。李香英，教师，现居福建邵武。第四章系统仿真模型—一系统动力学主要内容系统仿真的基本概念系统仿真的实质◆系统仿真的作用◆系统动力学的学科性质、研究对象、研究方法和基本思想◆国内外系统动力学的发展因果箭、因果链的基本概念◆反馈系统、反馈回路、多重反馈回路的基本概第四章系统仿真模型—一系统动力学学习目标◆理解系统仿真的基本概念◆理解系统仿真的实质◆理解系统仿真的作用◆掌握系统动力学的学科性质、研究对象、研究方法和基本思想了解国内外系统动力学的发展掌握因果箭、因果链的基本概念◆掌握反馈系统、反馈回路、多重反馈回路的基本概念第四章系统仿真模型——系统动力学目录§4-1系统仿真的基本概念及其实质、基本概念二、系统仿真的实质系统仿真的作用§4-2系统动力学概述、系统动力学及其发展、反馈系统§43系统动力学结构模型、信息反馈系统的动力学特征反馈系统、流程图(结构模型)第六章系统仿真模型——系统动力学目录§4-4系统动力学数学模型(结构方程式)、基本概念、DYNAMO方程§4-5DYNAMO仿真计算阶正反馈回路阶负反馈回路两阶负反馈回路§4-6系统动力学建模步骤系统动力学模型的建模步骤DYNAMO仿真流程框图系统动力学模型的评价课后作业第六章系统仿真模型一一系统动力学§6-1系统仿真的基本概念及其实质基本概念系统仿真——(Systemssimulation)是对真实过程或系统在整个时间内运行的模仿。◆依系统的分析目的进行构思◆建立系统模型◆建立描述系统结构和行为、具有逻辑和数学性质的仿真模型◆依仿真模型对系统进行试验和分析◆获得决策所需信息第六章系统仿真模型一一系统动力学§6-1系统仿真的基本概念及其实质、系统仿真的实质◆对系统问题求解数值解的计算技术◆是一种人为的实验手段—“人造环境”◆比较真实地描述系统的行为、演变及其发展过程◆计算机技术是系统仿真的关键第六章系统仿真模型一一系统动力学§6-1系统仿真的基本概念及其实质系统仿真的作用◆是一个实验的过程,尤其对复杂随机问题是目前唯一令人满意的的方法◆对难以建立纯物理、数学的系统模型,仿真系统能顺利解决预测、分析和评价等系统问题◆通过仿真,将复杂系统降阶成若干子系统,而便于分析◆通过仿真,能启发产生新的策略或新的思想产生第六章系统仿真模型—一系统动力学§6-2系统动力学概述系统动力学及其发展1、什么是系统动力学(Systemsdynamics,SD)?学科性质是一门分析研究信息反馈系统的学科,也是一门认识系统问题和解决系统问题之交叉综合性的新学科。它是系统科学和管理科学中的一个分支,也是一门沟通自然科学和社会科学领域的横向学科。研究对象:复杂系统问题,特别是社会、经济、生态的复杂大系统问题。研究复杂系统的结构、功能与行为之间动态的辨证对立统一关系第六章系统仿真模型—一系统动力学§6-2系统动力学概述、系统动力学及其发展(-)、什么是系统动力学(Systemsdynamics,SD)?研究方法:定性与定量分析相结合,运用系统综合推理的方