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文档简介

自由平等的真谛启示二

围绕主题凸显中华传统文化教育

符合学情说说你对自由的认识自由平等的真谛平等自由与法治的关系内涵法律面前人人平等含义板块一：无法治不自由活动三：共同关注要求：认真观看视频回答问题结论：法治与自由相互联系，不可分割板块二：法眼看平等活动二：思辨聚焦要求：讨论“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”二者是否矛盾？结论：理解平等的含义板块二：法眼看平等活动一：以案说法要求：出示不同案例，体会法律面前人人平等。结论：法律面前人人平等板块一：无法治不自由活动一：校园寻规则结论：自由有限制活动二：探究与分享——无力回天结论：自由的含义板块一无法治不自由活动一：校园寻规则教师任务：鼓励学生畅所欲言，积极点评，引导思考，生成感悟。板块一

无法治不自由

教师任务：续写“探究与分享”引发学生更加深刻的思考。活动二：共同关注

教师任务：创设生活情境，将教材第89页的探究与分享与生活实际有机的联系起来，让素材更贴近生活、更贴近学生，制造“话题”引发思考；开放性的设问，不限制学生思考的空间。启示三以学生为中心借用原有材料进一步深入分析对“小栏目”科学整合、取舍、调整回归教材文本，谈收获感悟依据“栏目”素材，创设现实情境启示三板块二

法眼看平等

活动一：以案说法板块二

法眼看平等

活动一：以案说法板块二

法眼看平等

活动一：以案说法启示四：素材为文本服务，一一对应，不“节外生枝”。板块二

法眼看平等

活动二：思辨聚焦教师任务：在学生思考的难点上，设计了一个“思辨”题目，在观点碰撞中，学生自主认识、加深了对平等含义的认识。启示五：活动设计，突破难点设计思辨性较强的活动，突破难点。如：辩论、讨论、议一议。题目选择具有思辨性、开放性等特点，杜绝“低幼化”题目。

结课活动落实践行，应巧妙设计。

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