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文档简介

成员：柳仁丽、孟海燕、隋玲玲、刁婷婷、张丹（江西）、曹汉荣、张静、张情情、王玉瑶第二节联结主义理论美国哥伦比亚大学师范学院的教授美国动物心理学实验的创始人之一第一个系统地论述教育心理学的心理学家在社会心理学的应用方面也有伟大贡献桑代克桑代克早期工作中的思想：把大多数行为看作对环境中刺激的反应。桑代克的联结理论是依据对动物的实验结果提出的。桑代克的饿猫开迷箱实验桑代克认为：学习的实质在于形成刺激—反应联结；人和动物遵循同样的学习律。学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。

桑代克的联结主义学习论桑代克的学习律学习原则准备律练习律效果律行为主义联结主义巴普洛夫、华生桑代克认为：学习是通过刺激与反应的相继出现进行的。认为：学习是通过行为受奖励而进行的。谢谢观赏准备律准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给予活动就会感到满意。练习律练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。桑代克发现：没有奖励的练习是无效的，联结只有通过奖励的练习才能增强。练习律在教育实践中指导人们对所有学生进行大量的重复、练习和操作。效果律指如果一个动作跟随以情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作的重复的可能性增加，反之则减少。桑代克发现：惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。效果律在教育实践中指导人们使用一些具体的奖励。奖励奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面

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