汽车的燃油经济性课件2

人的差异在于业余时间汽车的燃油经济性汽车的燃油经济性人的差异在于业余时间汽车的燃油经济性第二章汽车的燃油经济性第一节汽车燃油经济性的评价指标第二节汽车燃油经济性的计算第三节影响汽车燃油经济性的因素1/103斧大字第一讲第一节汽车燃油经济性的评价指标第二节汽车燃油经济性的计创造性思维的培养，应体现对其特征品质进行良好的培养。一、改演示实验为学生实验，培养创造性思维的“自我独立性”创造性思维的“自我独立性”表现为：⑴敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出怀疑；⑵力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战；⑶能够主动否定自己，打破“自我框框”。在中学生的思维培养中，教师应引导学生的思维特征由模仿向支持己见过渡。演示实验一般都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加课前的充分准备，实验结果都较理想。虽然它有利于学生对物理概念、规律的理解，但无形中就会使学生“迷信权威”。然而将演示实验改为学生实验，由于各个学生参差不齐的知识水平及实验技能，实验当中容易出现各种与结论不相符合的结果，这很容易引起学生对教材中的实验结论产生“怀疑”。在进取心的驱使下，为确信自己的实验结果而重做，甚至多次做，当自己的实验结果与教材中结论一致且确信自己的实验无错，才会消除怀疑心理。如改初二“瓶子吞蛋”实验为学生实验（为经济起见，鸡蛋也可用同等大小的气球代替），由于这个实验获得成功有点要求：一是鸡蛋刚好卡住瓶口，密封要好，二是棉花燃烧烟雾不可过多。如学生不注意这两点，实验很可能失败，由此对大气压的存在产生了怀疑心理，为探求正确结论重做，待实验成功甚至经多次成功才确信大气压的存在。又如改初二物理“水杯——厚纸”实验为学生课堂实验，由于这个实验获得成功有两点要求：一是杯中水足够满；二是厚纸必须盖严杯口。如学生不注意这两点，实验很可能失败，由此对大气压的存在产生了怀疑心理，为探求正确结论重做，待实验成功甚至经多次成功才确信大气压的存在。当然，也有的学生实验一次成功，但从思维培养角度而言，失败比成功更有意义。二、增加演示实验的创造成分，培养创造性思维的“主动探索性”创造性思维的“主动探索性”表现为：⑴发现一种现象后，立即纵深一步，探求其产生原因；⑵看到一种现象后，立即想到它的反面；⑶发现一种现象后，便联想特点与之相反的事物。演示实验是形成物理概念、导出物理规律的主要方法之一，它是思维探索的第一感性材料。感性材料越丰富，兴趣就越大，主动探索的情感就越强，而兴趣和情感又包含着丰富的思维因素，所以增加演示实验的创造性成分，有利于培养学生思维的“主动探索性”。如初二物理的“托里拆利实验”，在演示完大气压支持着管内水银柱以后，进一步演示：⑴使玻璃管倾斜一定角度，观察水银面高度差。⑵将玻璃管上提或下压一些，观察水银面高度差。⑶换用较细或较粗的玻璃管重做上述实验，观察水银面高度差。⑷把两端开口的玻璃管的一端用塞子塞紧，从开口端向管内灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开堵管口的手指，让学生观察水银面高度差并设疑：拔出塞子时会有什么现象？学生积极思维后再用实验验证。⑸一个两端开口的玻璃管，倒插在水槽里，让学生思考：怎样才能使水上升？然后再实验验证。显然，在增做的演示实验中，可以激进学生对“大气压”问题的主动探索，为理解“大气压的存在及测定”提供了丰富的感性材料，为“大气压”的教学打下了良好的基础。三、改“测量、验证”实验为设计型实验，培养创造性思维的“多向选择性”创造性思维的“多向选择性”，就是善于从不同角度想问题，而将“测量、验证”实验改为设计型实验有利于培养创造性思维的“多向选择性”。但不提供任何线索要求学生独立对“测量、验证”实验设计新的实验，对中学生来说，确是难事。因此教师应从以下两个不同角度择其一给予启发：一是将各种不同的实验原理的器材分套，引导学生由分套的实验器材依据相应的原理，从而设计相应的实验方法；二是提供各种不同的实验方法的原理，引导学生从实验原理出发，选择相应的器材而设计相应的实验方法。如初三物理学完“欧姆定律”全章后，可将“伏安法测电阻”实验改为设计性实验：下面是不同测量电阻实验的分套器材，请根据各套器材设计不同的实验。共用器材：待测电阻、电源、电键各一个，导线若干。⑴伏特表、安培表、滑动变阻器各一个，共用器材；⑵伏特表两个，已知电阻，共用器材；⑶安培表两个，已知电阻，共用器材；⑷伏特表一个，已知电阻，共用器材；⑸安培表一个，已知电阻，共用器材；设计这样的实验，通过学生的思维和教师的点拨，有利于培养思维的“多向选择性”。总之，创造性思维能力的发展不可能从理论上获得，实践是提高创造性思维能力最深厚的根源和基础，所以要提高创造性思维能力，必须进行思维训练，而物理实验教学是进行思维训练最好时机。中学语文教材中，表现事物美的内容是十分广泛的，它几乎涵盖了自然美、社会美、艺术美、音乐美、悲剧美、思辨美等所有的审美对象，在实施素质教育中，应充分发挥语文教材这一得天独厚的优势，对学生进行美育教育。1使学生感悟自然美，培养学生热爱祖国河山的感情中学语文教材中的山水田园诗，即景抒情散文以及大量的游记文章中所描绘的整齐的田垅，蜿蜒的防风林带，碧波荡漾的水库，高大雄伟的建筑，经过艺术加工的园林风景，这一切都凝聚着人的劳动，体现了人的本质力量，是一种“人化”的自然物，因而无疑都具有审美的特性。例如《苏州园林》中：亭台轩榭的布局充溢着“自然之趣”的艺术美；假山池沼高低屈曲，任其自然，“重峦叠嶂”和“鱼戏莲叶间”的自然美；“玲珑石头”与花草的“精心点缀”，又构成了苏州园林的图画美；花草树木“俯仰生姿，互相映衬”，开花时“满眼珠光宝气”的诗情美，这一切又构成了苏州园林景中套景、画中有画的优美境界，引导学生认真揣摩这些自然美，无疑会大大提高学生的语文素质。再如《中国石拱桥》中，赵州桥高超的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和创造美，《故宫博物院》所显示的中华民族的人文风貌美；《雄伟的人民大会堂》所歌颂的新中国的国威及团结向上的精神美，都是向学生进行审美教育的极好例子。2使学生感悟鉴赏语文教材中反映的社会美，培养学生健全的人格首先，社会美最直接、最集中地表现在生产劳动中，中国古代夸父追日、精卫填海、女娲补天、愚公移山等神话传说，就是对人类征服自然的意志和力量的赞美。中学语文教材中描写的万里长城、阿房宫、圆明园，它们所体现的劳动人民的智慧、才能、力量无法抹去。领悟这些课文中的劳动美，对形成学生的健全人格是十分有益的。社会美还大量存在于日常生活当中，即存在于爱情、友谊、家庭、社交、科学文化活动等方面。凡是能显示出人的健康、向上的生命活动和本质力量的都是美的。以爱情为例，林觉民在就义前的《与妻书》一信中对妻子的无限爱恋催人泪下，对革命事业的无限忠诚激人奋进。如此者，《荷花淀》中水生夫妇话别一幕，读之也令人心头颤动。人体美基本上属于自然美的范畴，也是自然美的高级形态，但也带有某种社会性质。如《林黛玉进贾府》中的林黛玉，虽属于“弱不禁风”的“病态美”，却仍不失为千古美人。农村少女显示的是一种健壮、红润美；城市少女显示的是柔弱、华丽美。这种对人体美的不同的审美观念和审美情趣，都有其美之所在，正如西北高原上的白杨与江南湖畔的垂柳各有其美一样。北朝民歌《木兰辞》中，“万里赴戎机，关山度若飞”，显示的是一种英武美；《羽林郎》一诗中的酒家女子“长裙连理带，广袖合欢襦”是一种窈窕美；《陌上桑》中的“罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩”是勤劳美。让学生鉴赏凡此种种人体美，对医治“奇装异服，以丑为美”的低谷审美情趣，不失为一剂良药。3让学生感悟、鉴赏艺术美，发展学生的健康个性生活中丑的一面如果被刻画得惟妙惟肖，成为多棱角、多侧面、有立体感的艺术形象，它就有了审美的价值。如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫，在处理狗咬人的案件中所表现的欺下媚上，翻手为云、覆手为雨的言行，丑态百出、专横跋扈的俗劣神情，活画出一个畏强凌弱，贯于阿谀奉迎的奴才嘴脸。吴敬梓笔下的胡屠户，巴尔扎克《守败奴》中的吝啬鬼葛朗台，莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克，曹禺《雷雨》中的周朴园等等，在现实生活中，他们根本不可能是人们赞美的对象，因此，也不会成为人们的审美对象。但在艺术作品中，由于作者各具千秋的成功塑造，使这些人物活灵活现，形神兼备，因而都具有完美的审美价值。人们从他们各自的假、丑、恶的种种表演中，认识社会，思考人生，寻求答案，在审美中否定他们，批判他们，从而潜移默化地审视自己的品格，锻造自己的品格。4使学生感悟、鉴赏悲剧美，提高学生的人文素质悲剧美是社会美的高级形态，有着特殊的审美价值。在旧中国半殖民半封建社会中，清末下层知识分子孔子己，因一生没捞到“半个秀才”而穷途潦倒，成为人们取笑的对象，这个“给孩子们分茴香豆”，有“从不拖欠”善良品质的人，却落得无名无姓，被人殴打，最后悄然而亡。如此者，《故乡》中的闰土，有“精神胜利法”法宝的阿Q，祥林嫂等。《屈原列传》中，爱国诗人屈原“眷顾楚国”却报国无门，“系心怀王”却反被流放，以致“怀石投泊罗以死”报国；林则徐禁烟御辱，宏扬国威，却落得发配伊犁。这些政治生活中的悲剧告诉我们，在两种社会制度交替的转折时期，代表先进的、正义的主要人物，为实现理想抱负必然会遭到不应该的厄运，在新与旧、前进与倒退、光明与黑暗的矛盾冲突中，代表正义、革命的一方，其悲剧命运是必然的、不可避免的。而人类社会，只能在经历无数悲剧后，才能向前发展。因而，可以说，没有悲剧，就没有社会进步。素质教育中的美育是多种多样的，但作为一名语文教师，应立足于语文学科教学，不断探索，充分挖掘语文教材中文学审美的因素，融美育于语文素质教育之中。第二章汽车的燃油经济性第一节汽车燃油经济性的评价指标第二节汽车燃油经济性的计算第三节影响汽车燃油经济性的因素1/103斧大字第一讲第一节汽车燃油经济性的评价指标第二节汽车燃油经济性的计第二章汽车的燃油经济性定义指汽车以最少的燃料消耗完成单位运输工作量的能力,它是汽车使用的主要性能之汽车运输成本的提高油价上调,货运成本上扬。第二章汽车的燃油经济性第二章汽车的燃油经济性各种石油贸能源蓝皮书易和开采到2015年,中国进口原油可能达37亿吨,相当於每日740万桶,达到预估消费量5.7亿吨的65%。中国目前所消耗原油中约有55%来自进口。中国是全球第二大原油消费国,同时也是仅次于美国的第二大原油进口国。2015年中国天然气进口可能达到900亿立方米,消费量可能为2,300亿立方米。能源多样化水第二章汽车的燃油经济性表16:世界石油净进口(百万桶/日)地区/国家2020202035净进口在能源消费中占比净进口在能源清费中占比净进口在能源消要中占比美国10.410.37.8欧盟10.08510.194%日本3.49%%89%印度2.2733.481%6.790%俄罗斯757356.66.167%巴西0.11.943%51%中东18.37423.374%-28975非洲7.070-6.566%-6.563拉英2154.341%OECD23.022.817.8非0ECD-26.543263-23.930%第二章汽车的燃油经济性中镜石油天然气管道蹄线厂俄罗斯克拉斯诺淮尔斯克泰舍勒斯科沃罗季诺戈尔诺一阿尔泰斯克伊尔库茨克哈萨克斯坦蒙古别列沃兹纳伦南朝鲜在若油查注我国西气东输管线虚线为预计路线上海XINHUANET7/103第二章汽车的燃油经济性中国经济周刊的IL打破石油魔咒如何摆脱对石油的依赖能音从代会战争108/103第二章汽车的燃油经济性主要成分清洁无毒天然CHA第二章汽车的燃油经济性第医