初中体育自主合作学习法的有效实施

精品文档-下载后可编辑初中体育自主合作学习法的有效实施体育课是一门多样化、实践能力强的课程，在课程教学中更具灵活性，能够满足学生个性化需求，因此需要以自主合作这样的模式来开展教学。

一、自主合作教学的内涵

1.形成以学生为主的教学观

对于合作学习模式来讲，其出发点要以学生为核心，在进行教与学的同时要进行一定的分离与合作，体育老师要做好多个角色，如除了扮演“设计者”的角色，还要充当“解答者”“咨询者”“合”等角色，这样的学习模式，会改变师生之间原来的“命令与服从”的关系，能够使得学生在与老师合作、主体参与的过程中不断强化自我，在与同学之间的合作活动中，互相帮助、参与讨论、体现主体性，达到共同提高的目的。也能够让学生在自主学习的过程中，激发求知兴趣，融入学习环境，在提高自我能力的同时，也改善了整个教学的面貌，解决了教与学之间的矛盾。

2.实现综合性互动观

在合作模式中，师生、学生之间互动是很重要的，而学生之间的互动在教学过程中运用的还很少，是需要继续开发的重要教学资源。在教学过程中，合作教学更加要注重师生、学生之间的整体性综合互动，这样的教学模式更利于开发学生的综合能力，使教学走向更加现代化的道路，增加教育的成功性。

3.发挥学生的综合能力

在体育活动中，合作学习法作为一种综合性的指导方法，在注重技巧知识完成的同时，更强调学生在体育能力情感方面的发挥，最终达到学生自身对体育技能所要求的标准。这样就使得学生在教学过程中不仅发挥了智力才能，而且还开发了非智力能力，使学生在学习过程中，集认知、情感于一体，充分发挥运动能力，达到综合性发展的目的。与传统的体育教学相比，更具有发展潜力，能够达到现代化要求。

二、自主合作学习法的有效实施

1.改变师生关系，建立和谐、平等关系

为了有效实现合作教学，老师要与学生形成平等关系，这样才能使得教学环境、氛围变得和谐平静。对于一些贪玩的学生来讲，老师应该适时提醒与引导，以免忽视了基本技巧的掌握；对于一些爱思考的同学来讲，老师应该鼓励其与同学多进行讨论、切磋，使得学生能够在思考的同时，明白动作的技巧。通过这样的教学，老师和学生的关系会更加平等，能够在课堂教学过程中，行为默契、配合良好，学生更容易主动学习，积极思考。

2.建立相应的合作学习模式，提高学生综合能力

在相应的教学条件下，以自身的教学能力和学生基础来构建合作型教学模式。这种模式来源于群体动力学，并最终形成一种以小组合作学习为基本形式的相对稳定的有序结构。教师应创设相符的合作情境，充分合理利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习的心理素质和情感的发展，评价的标准是团体成绩和个人进步以及个人对集体的贡献。近年来，合作学习模式在体育教学中的作用颇受研究者的关注，研究表明，合作学习在体育教学中有着广泛的前景，对学生影响积极，利于学生提高体育认知、技能以及兴趣。

3.改变之前传统教学模式，真正实现自主学习教学

在体育教学中，自主学习模式不同于传统的步骤示范模式，传统模式更多的是按照教师讲解或者示范的动作进行仿照训练，不利于提高学生的主动性。而自主学习采取的方式是通过学生的主体参与和老师的指导，让学生进行创造性学习，让学生可以自己思考，从各个角度进行主动训练，达到教学的真正目的。

4.增添激发兴趣的元素，引导学生自主思考

在教学过程中，应该利用合作学习的思路来充分调动学生学习的主动性，同时老师要发挥自己的导向能力。以跑步为例，在初中生的体育教学过程中，跑步是重点内容，为了提高学生的积极性，可以加入一些带有激发兴趣的元素，如以音乐为伴奏，完成跑步的准备活动，然后再宣布这一节课的教学目标：以自主合作的学习方式学习快速跑的技巧，培养学生的快速跑的能力。然后派同学到器材室搬出先前准备的水果模型，老师请同学们先搬运水果，在规定的时间内看谁搬运的水果最多。于是，全班分为了八组，每组六个人。在比赛过程中因为是以小组为单位比赛，所以不少同学在一旁边观察边为本组同学提意见，大家一边交流一边改进，场面相当热烈。这样的讨论会使大家面对意见不统一的情况，在老师的指导下进行总结得到正确的答案，最终课程的任务完成，并达到了良好的效果。

总之，在教学中，使用自主合作教学是具有重大意义的，这样的模式教学利用学生的主动性，极大提高学生的学习热情，能够让学生带