财务会计教学的浅探

精品文档-下载后可编辑财务会计教学的浅探一是高校财务会计教学方法应以实践要求为指导，在重视理论教学的基础上引入案例教学法。近年来，诸多学者强调案例教学法在财务会计教学过程中的重要性和紧迫性。案例教学法是指在老师的指导下，学生通过对案例的分析与思考，来解决案例中提供的问题，以达到提高分析问题和解决问题的能力。与传统教学方法相比，案例教学法有着明显的优点：

（1）案例教学法结合案例教学，激发了学生的学习兴趣。案例教学法用于财务会计教学时，学生在学习的过程中不再是以往的被动接受老师的教授，而是在老师的引导下，根据所学到的相关理论知识，主动寻找案例中企业的问题所在，探析解决问题的方法，对同类问题进行归纳总结。这样的学习与企业实际相结合，会激发学生的求知欲，开阔思维、开发潜力。

（2）案例教学法结合案例教学，加深学生对理论知识的理解和掌握。理论满足学生学习的欲望，而案例教学就是让学生将所学到的东西用于实践，主动思考，并在思考问题的过程中夯实理论的根基，真正做到学以致用。

（3）案例教学法用于财务会计教学，能提高学生的综合素质。由于案例教学法是在老师的引导下，学生组成各个小团体，分工合作，共同交流。这样不仅能培养学生的团队合作能力，也让学生在沟通的过程中提高表达能力和统一协调的能力。然而，在当前的教学中，案例教学法还没有得到普遍的认可和推广，原因在于其本身存在一些局限性，首先，案例的选择比较困难，现成的可以用于教学的案例太少，教师往往需要根据教学目标和内容的需要做相应的改变，需要教师花费大量的时间和精力。其次，教师自己撰写案例，需与企业经营实际相结合，也就是应该具有实用性；撰写出来的案例要体现相关的教学内容和目标，这就要求案例具有针对性；案例还应该能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生乐在其中，这要求案例具有趣味性。

二是高校财务会计教学手段应该是针对所教学的内容进行分析，将传统教学与现代多媒体教学相结合。媒体是教学过程的基本要素。近年来，高校财务会计教学过程中逐渐引入多媒体网络教学。多媒体教学受到了越来越多学者的关注。然而，科技是把“双刃剑”，在财务会计教学过程中，更多的教师感受到了多媒体教学的弊端：

（1）基于学生角度。首先，多媒体能形象直观的反映出教师教学的内容，带有声、光、形、色、音等多种信息的多媒体教学也通常比传统教学中的数字以及枯燥的分析更能激发学生的兴趣，在无形之中提高学生对知识理解和记忆的质量。但现实课堂上往往出现的问题是，多媒体教学省去了教师的板书时间，一堂课下来可以讲解很多内容，其蕴含的信息量大，且变换快，让学生难以跟上教学的进度。这样的学习最终导致学生对所学知识囫囵吞枣一知半解，达不到学习的效果，进而影响学生学习的积极性。其次，老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体教学的“高效”往往让学生抓不住教学内容的重点，走马观花过后能把握的知识点很少；另外由于学生的笔记常常来不及记，这样一堂课结束后，学生能回忆起来的内容很少，课后的思考消化很难。财务会计的教学是一环扣一环的，前面的知识没掌握牢固，后面的知识学起来更加费劲，因此对学生而言，要想在课堂上达到理想的学习效果，必须花费时间和精力作课前准备。

（2）基于教师角度。首先是教学课件的制作问题。课件本身是否生动有吸引力是一个方面，更重要的是教学内容在课件上的反映情况。有些老师过于依赖多媒体，也会为了节省时间而将课程的内容全部放在课件上，没有轻重主次之分。其次是课堂讲解的问题。财务会计相比于其他科目，其本身没有很多的趣味性，习惯于传统教学方式的老师，尤其是较少使用多媒体教学的老师，往往会只顾自己讲述，而忽视了给学生留一定的时间用于思考消化。教师一味地使用多媒体以致整堂课