高中化学选修五-醛课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中化学选修五醛高中化学选修五醛时间反复无常，鼓着翅膀飞逝高中化学选修五醛第三章烃的含氧衍生物第二醛醛的概念:由烃基与醛基相连而构成的化合物,简写为RCHO最简单的醛是甲醛。有代表性的是乙醛。归纳】研究有机物性质的方法官能团→决定→有机化合物性质研究有机化学和物理性质首先从研i究官能团入手。以乙醛为例,学习醛的化学性质。学习内容分析:本单元重点介绍一些描述人的感情、感觉和外貌的单词和用语。本课在上一课的基础上继续学习描述与人的外貌有关的词汇和句型,内容贴近学生的生活。另外还有一首优美的歌曲:“Therewasagirl.”学习对象分析:学习对象为三年级学生,对英语学习还有着强烈的兴趣,喜欢唱歌和做游戏。针对学生的这些特点教学方法应活泼多样,引导学生积极参与到课堂活动中去。教学目标:1.要求学生能够熟练使用以下句型进行问答:Whatcolourareyour/his/hereyes?My/His/Hereyesare______.2.能够听懂、说出并理解以下单词:handsomebeautifulpretty。教学分析:1.重点:能够熟练使用句型进行问答:Whatcolourareyour/his/hereyes?My/His/Hereyesare______.2.难点:使学生了解两种句型的区别:Whatcolourisyour/his/herhair?Whatcolourareyour/his/hereyes?3.歌曲的理解和演唱。教学准备:教学光盘、单词卡片、录音带等。板书设计:Lesson22:LookatYourEyes!Whatcolourareyoureyes?T1Myeyesareblack.T2Heishandsome.Sheisbeautiful.Sheispretty.教学过程:一、ClassOpeningandReviewStep1.Greeting.T:Goodmorning,class!Howareyou?Step2.Chant“ColourPoint”T:Doyoufeelhappy?Whatcolourisit?(Pointtothecolourcards)Let’schant,“colourpoint”,ok?(Threetimes,morequickly.)Step3.Game:ListenandDraw.(Withbodycards:yelloweyesetc.)T:Wouldyouliketoplaygames?Let’splayagame,listenanddraw.I’lldivideyouintotwoteams.FromhereT1andT2,Ineedtwovolunteerscometothefronttodrawandotherssaytheorders.AndI’llfindtwomarkers.设计意图:用chant和game的形式复习与本节课有关的关于颜色和身体部位的单词。学生的兴趣高,分组竞赛的形式使学生精力高度集中,为下一步新授做好铺垫。二、KeyConceptsNo.1:Whatcolourareyoureyes?Step1.Introduces(Pointthepicturesonblackboard)T:Whatcolourishis\herhair?T:Whatcolourarehis\hereyes?T:Whatcolourareyoureyes?(Writethisquestiononblackboard.Readit3-4times.)T:Now,youcanaskmethisquestion.设计意图:用已会的句型Whatcolourisyourhair?引出新授Whatcolourareyoureyes?过渡自然。引导学生自己发现句中is和are的区别,培养学生自主学习的能力。Step2.Drill(WithMultimedia)T:Look,isthisaboyoragirl?HecomesfromAfrica\Australia\Canada.Youcanaskhim\herthisquestion.S:Whatcolourareyoureyes?Picture1:Guess!S:Black.T:Myeyesareblack.(Writeitinblackboard.)(Talkaboutthreepictureslikethis.)设计意图:多媒体画面贴近小学生,突出了文化背景,在这一环节操练疑问句。Step3:MoreDrill.T:Whatcolourareyoureyes?(Ask3-4students)T:Nowyoucanaskonebyone.设计意图:用onebyone的形式使新句型掌握扎实。给每位学生表达的机会。Step4:Guesstheriddles.T:Doyoulikeriddles?Listencarefully.First,guessananimal.Ihavelongearsandredeyes.WhatamI?S:Rabbit.T:Next,myeyesaregreen.AndI’mveryfierce.Ilooklikeadog.S:Wolf.T:Last,Ihaveyelloweyes,Iliketoeatmouse.S:Cat.(Givethestudentstheanimalsthatanswercorrectly.)设计意图:通过猜谜游戏训练学生的听力。学生对这一形式很感兴趣。Step5:Practiceingroups.(Useanimalpictures)T:Let’spracticethesesentencesingroupsof4.NowI’llgiveeverygrouponeanimalpictures.Youcantalkabouttheircolours.(Givethem2-3minutes.)设计意图:小组讨论学生喜欢的有关动物身体部位颜色的单词,使新句型扩展。Step6:AskandAnswer.T:Whowantstobetheanimals?Comehereplease!Youcanaskthemquestions.Forexample,rabbit,whatcolourareyoureyes\ears\arms\feet?S1:Whatcolourareyoureyes\ears\arms\feet?S2:Myeyes\ears\arms\feetare________.…No.2:Whatdotheylooklike?Step7:Introduce.T:Look!Thisisaman.Yourfatherisaman,too.T:Thisisahandsomeman.Heishandsome.T:Trytomakeasentence.S:______ishandsome.T:Thisisawoman.Iamawoman.Yourmotherisawoman.T:Look!Sheisabeautifulwoman.Sheisbeautiful.S:________isbeautiful.T:Thisisagirl.Sheispretty.(指班上一女生)Sheispretty.Prettygirl.设计意图:将学习内容与学生身边的人物密切联系,尤其是学生喜爱的明星,更能激发学生的学习兴趣和表达欲望。图片的形式能更直观的使学生理解这三个单词的用法。No.3:Let’ssingasong.“Therewasagirl”T:Lookatthepictures.Whatcanyouseeinthesepictures?CanyounameinEnglish?T:Verygood!Thegirlisonthetree,thetreeisintheground,andthereisgreengrass.(领读tree,ground,greengrass)T:Let’senjoythesongtogether.设计意图:本课的歌曲比较难,在此降低了学习难度,只作为欣赏。三、ClassClosingT:Inthislesson,wehavelearnedthesesentences.Today,youdidagoodjob.Thankyouverymuch.Bye-bye!教学反思:本节课很好地完成了预定的教学目标,学生学习效果较好。课上采用了说唱、竞赛、猜谜语、表演的形式进行教学,充分激发学生的参与热情,课堂学习气氛很好。在练习环节中主要采用了小组合作学习方式,有效培养了学生的合作能力和意识。本课的教学难点之一是两组句型中be动词的用法,教学采用了让学生观察、对比的方式,使学生自己发现句子中is和are的不同之处,并在操练中着重练习。如:上述第二部分中的No.1“T:Whatcolourishis\herhair?T:Whatcolourarehis\hereyes?T:Whatcolourareyoureyes?”用已学的句型Whatcolourisyourhair?引出新授Whatcolourareyoureyes?引导学生发现句中is和are的区别,培养学生自主学习的能力。这样做可以逐步培养学生发现问题、解决问题的能力。本课还有需改进之处:在教学“handsome”、“beautiful”和“pretty”时方法有些单一,如果课前让孩子们准备一些家庭成员或喜爱的明星的照片带过来,上课时可以利用照片讲解和操练,这样学生的兴致会更高一些,学习效果也会更好。埃里斯曾经说过：“如果让我们举出一项真正符合‘改革’这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。”在我们国家的课改理念和新课程标准指导下，小组合作学习已经成为课堂上经常出现的教学环节。小组合作既能培养学生合作交流的能力，又能让学生在知识和思维上取长补短，是非常好的策略。但是，在此环节上却容易出现这种现象：有的学生还是自己做自己的，一点看不到合作的迹象；还有的小组讨论一会儿就转移到别的问题当中了。这说明该课堂上的小组合作是低效的甚至是无效的。小组合作低效的原因主要有三种：不知道合作交流什么内容；知道合作的内容，但是由于组员水平较差或者合作方式的问题导致不知道怎么合作；小组合作最初顺利，但是在交流的过程中出现了问题偏移。只有分析出现上述问题的原因，我们才能找到解决它的方法。究竟怎样做才能使小组合作发挥它应有的作用呢？我在教学中进行了如下探索。均衡各小组的水平。全班42个人，我首先把班级1-7名、8-14名、29-35名、36-42名的学生名单以PPT形式，按照不同颜色展示出来（不公布成绩），要求同种颜色的人在本组中只能出现1个，这样的话每个组都会出现学习较好的2人和学习较弱的2人，但是究竟是哪4个人会组成一组，由他们自己去双选。未在PPT出现的同学（学习中等的同学）可以直接参加双选，双选时每个人都会说明自己的实力以及期待能加入的小组。在这样的规则下，学生双选组成的小组从学业水平上实力相当，同时成员性格特点大体能合得来，小组的凝聚力也较强。明确需要小组合作的问题。在小组合作以前，教师先要弄清楚该问题有没有合作的必要。通常是比较难的问题或者需要探究发现才能有答案的问题需要小组合作。例如：在学习《平行线性质的时候》教材时，就有需要学生画图测量、合理猜想等环节，这时候可以小组合作，或者学生做完课堂练习后进行小组合作，互相讨论。先思考后合作，有小组合作的检测机制。我一定会先给予学生充分的独立思考时间，再进行小组合作，否则无论是探究还是练习，学生会没有想法和别人交流。明确小组交流的分工、时间、检测措施，使小组交流有目标。小组成员交流时可以适当离开位置。分工是这样的：6人一组的小组有一名记录员，1名观察员，1名发言人，2名替补发言人（负责补充发言）；或者6人中再分成两个3人的小小组，两个小小组分别讨论后再汇总意见。小组交流时间一般以5-10分钟为宜。如果我发现一开始讨论声音很大，后来慢慢没声了，那就意味着该问题已经基本讨论完毕，即使时间不到，我也会停止小组讨论，开始小组合作检测。汇报发言好的小组加分，以画正字体现。引入竞争机制。为了激励小组的积极性，一般刚开始上课时我会把小组的组序号写在黑板的最右面，发言好的小组会有加分奖励，如果其他小组有补充或者说出其他想法也会有相应的加分，所以各个小组在合作讨论的时候会非常积极。某些练习后的小组讨论，是由小组发言人随机指定的，这样每个人都能积极参与讨论。在小组合作讨论时，我也会走下去听听他们的意见，对个别没有用心参与讨论的同学进行提醒，每周我还给班级优胜小组发奖品。第三章烃的含氧衍生物第二醛醛的概念:由烃基与醛基相连而构成的化合物,简写为RCHO最简单的醛是甲醛。有代表性的是乙醛。归纳】研究有机物性质的方法官能团→决定→有机化合物性质研究有机化学和物理性质首先从研i究官能团入手。以乙醛为例,学习醛的化学性质。、醛类中具有代表性的醛一乙醛吸收强度醛基上的氢甲基上的氢通过乙醛的核躐共振氫谱,你能获取什么信息?请你指出两个吸收峰的归属。吸收峰较强的为甲基氬。软弱的为醛基氢。二者面积比约为3:1、乙醛的结构:H-C+C-H分子式:C2H40结构式:结构简式:CH3CHO官能团:-CHO2、乙醛的物理性质名称分子式分子量沸点溶解性丙烷C3H84442.07不溶于水乙醇C2H6O4678.5与水以任乙醛C2H4O20.8意比互溶无色、具有刺激性气味的液体,密度比水,沸点20.8℃C,易挥发,易燃烧,能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。(1)不互为同系物的有机物,熔涕点不能由碳原子数多少来比较。在分子量接近时,通常极性强的分子间作用力强而熔沸点高。(2)相似相溶规律。根据乙醛帕结构——预测乙醛的性质不饱和HC-H烯烃和醛都有不饱和双键,能发生加成反应,这是两者的共性。但是,C=0双键和C=C双键结构不同,产生