青岛大学会计法讲座教学课件

青岛大学会计法讲座11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。青岛大学会计法讲座青岛大学会计法讲座11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。会计法讲座账八主讲:王国会单位:青岛大学会计法概述会《中华人民共和国会计法》由中华计人民共和国第九届全国人民代表大会第十二次会议于1999年10月31日通过。自法2000年7月1日起施行《会计法》共7章52条,第一章讲总则;第二章会讣核算;第三章公司、企业会计核算的特别规定;第四章座会计监督;第五章会计机构和会计人员;第六章法律責任;第七章附则。叶老早在几十年前就说过，“教材无非是个例子”，这个例子就是学生学习语言文字运用的范例。学生在不同的学段应该接受不同层次的语言要素建构范例，学习语文知识，培养语文能力。部编版语文教材就一改过去传统的泛人文主题，采取“双线组织结构单元”编排，即宽泛的人文主题（隐线）和系列的语文要素（显线）结构起单元内容和训练，将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的练习系统之中。这也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元的体现。图表显示一年级上下册每单元阅读课文的语文要素训练点：在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，部编版教材从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。学习要点更明确了，知识体系更清晰了，操作性更强了。一、凸显语文要素的“个体性”――优化一课教学选入教材的每篇文本都有着自己独特的价值和独立的语文要素呈现。教师在教学中要把握好每个语文要素的个体独立性，落实在语言实践中，着力训练，夯实语文基础。学生通过这些语文要素点的训练，积少成多，才能汇聚成自己语文知识的长河。相对第二、三学段，第一学段的语文要素在教材中没有单元导语提示，也没有明显的组织形式，很多时候需要教师自己去进行前后联系，根据教材中课后练习题和文中的泡泡提示，确定相关教学内容，优化一课教学。如一年级上册第1课《秋天》课后第二题要求：朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。这是因为在一篇课文中出现了“一”字的三种不同读音，读好“一”的读音，是学生正确流利、有感情地朗读课文的必要前提。于是教材就有针对性地提出“朗读课文，注意‘一’字的不同读音。”将“读好课文”的重点放在根据语境读准“一”字的变调，让教师明确这课朗读指导的重点是什么。根据这里的练习提示，教师可以在学生借助拼音自读课文，读准字音的基础上，通过以下步骤进行“一”字变调训练来优化教学：第一步，教师范读课文、领读课文，有意识地突出“一片片叶子从树上落下来”“一群大雁往南飞”“一会儿排成‘人字’”“一会儿排成‘一’字”。让学生在语境中初步感知“一”不同的读音。第二步，将带有“一”字的词语“一片片”“一群”“一会儿”“一字”分类出示，教师范读、领读。第三步，引导学生发现词语中“一”字读音的不同，通过“小老师”带读、指名读、分组赛读等方式进一步读准字音。第四步，熟读句子，在语境中读准“一”字的不同读音。低年级学生的朗读指导不是靠理性的分析，而是感性的实践，教师不必强求学生明白变调规律，只需指导学生读准字音就行。而“一”字的三种变调规律不是靠一篇课文的学习就能掌握的。一年级下册第五单元单元第14课《要下雨了》第六自然段中吐了个“泡泡”：“读了这一段，我知道了‘闷’的意思。”这个“泡泡提示”告诉教师，这课的语文要素是“根据语境了解词语的意思”。教师在这里可以组织学生熟读第六自然段，再问问“小鱼儿为什么要游到水面上来？”有的会说“要下雨了，水里的空气很少，所以我要出来透口气。”有的会说“要下雨了，我感觉水里不能呼吸，所以出来呼吸新鲜空气。”这时教师趁势引导学生课文里用哪个词来表示这样的感觉？学生很自然就找到“闷”。这时让学生总结“闷”的意思是什么，学生很快就能理解了。再指导学生联系生活想想，你有没有感到“闷”的时候，那是一种怎样的感受呢。利用生活中的体验，进一步体会“闷”的感觉，强化对词语的感受，培养在语境中识字的能力，也为后面联系生活实际理解词语意思做好铺垫。依据一课一个语文要素，凸显一课语文要素的个体性，合理地优化教学，采取有效的教学手段，这样就使学生语文学习时不是模模糊糊一片天，改变了以前语文课堂什么都想教，什么都没有教好的?F象，真正做到“一课一得”。二、凸显语文要素的整组性――优化单元教学部编版教材每个单元的几篇文章，人文主题是相同的，语文要素的编排也是具体的，但是不一定会在每一篇课文中清晰标识，让教师和学生一看就知道本节训练点是什么，这就需要教师在教学中，建立单元整组意识，把语文要素的学习贯穿到整个单元的每一篇课文中去，层层深入，逐步推进。如部编本一年级下册第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。教材中只在第6课《树和喜鹊》中用“泡泡”提出，“读了第一段，我知道了‘孤单’的意思”。此处是指导学生了解词语意思的方法，这个方法并不仅仅用在学习“孤单”这个词语上，也并不是只在此文中学习运用这种方法，而是要承前启后，前后联系。在前一篇课文中学习到这个语文要素，到了后一篇课文中还要继续巩固这个语文要素，运用这种学习到的方法来了解词语的意思，培养识字能力，帮助学生阅读。《树和喜鹊》的前一篇课文是《小公鸡和小鸭子》，课后习题“读一读，比一比”有这样2组句式出示：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。教学时就要融合到课文的前后，如学习“偷偷地”这句话时，可以在学习第三自然段时进行，当小公鸡说也要去的时候，小鸭子是怎么说的呢？“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”此处小鸭子说的话，小公鸡会相信吗？引导学生揣摩小公鸡的心理，假如小公鸡非要下到河里去捉鱼的话，它会告诉小鸭子吗？当然不会的，所以小公鸡不能告诉小鸭子，只能怎么样？学生自然知道只有暗暗地跟在小鸭子的后面下了水，正如文中用到的一个词语“偷偷地”，这样通过联系上下文揣摩小公鸡的心理，了解“偷偷地”这个词在句中的意思，再对比朗读这2句话，发现这样一写，我们仿佛看到了一只怎样的小公鸡？原来这只小公鸡太调皮，太淘气了。随着新课程改革的不断推进,综合实践活动已逐渐被人理解和接受。劳动与技术(以下简称劳技)作为一项综合实践活动,较贴近儿童的生活实际,有利于培养学生的实践活动能力,对提高学生的综合素质很有帮助,能促进儿童的全面发展。但现实中农村中小学校在综合实践活动课程实施过程中存在的问题依然十分严重,特别是由于综合实践活动没有课程标准,没有教材、教参,没有现成的经验可借鉴,没有现成的模式可参考,使长期以来习惯于依纲据本从事教学的教师普遍感到无从下手,十分困惑。笔者作为在教学一线的教学人员经过自己的实践和仔细观察,发现了一些问题,并针对这些问题提出了一些有针对性的建议。一、农村小学劳技教育存在的主要问题1.学校缺乏合格师资和必备设施劳技课程具有跨学科的特征,它既是已有知识的综合运用,也是新知识与能力的综合学习。这就要求任课教师知识面非常广泛,要有较强的实践操作能力,这对任课老师的要求非常高。但学校很少有专职教师,往往是语文、数学、英语老师兼任,因此学校缺乏合格的劳技师资就成为不争的事实。根据《九年义务教育劳动与技术课程纲要(试行)》的精神,学校应为学生提供劳技专用教室及必需的工具设备和用品,这在实验学校都不具备,何况是在其它学校呢?学校教育经费的紧张是人所皆知的事实,不少学校都欠了债,尤其是实施一费制之后,经费更是捉襟见肘,有时甚至连维持学校的正常运转都有困难,怎么可能去配备劳技专用教室及必需的工具设备和用品呢?有的学校为了节约经费,甚至都不征订与教材配套使用的学具,学生怎么能进行手工制作呢?2.部分教师对劳技教育认识片面有些教师对新课程理念的理解不够深入,对于农村综合实践活动课程资源的理解、开发与整合力度不够,认为劳动与技术就是培养学生的劳动习惯,让学生正常值好日,打扫好包干区就行了;有些教师认为要严格认真地上好劳动与技术教育课,现有师资不合格,还是不教为好,别误人子弟;更有少数教师的应试教育观念根深蒂固,认为劳动与技术教育可有可无,学不学无所谓,不如多学些语文、数学知识更实惠。3.家长忽视对孩子进行劳技教育现在的学生通常是独生子女,孩子到家几乎不需要做任何家务,有时甚至连拿碗盛饭这样的小事都不需要自己动手。一方面是由于家长认为孩子小,做事粗手笨脚,与其让他们做得不如自己的意,不如自己紧紧手就行了;另一方面是由于多数家庭重视的还是孩子的分数。虽然媒体经常出现一些大学生因为独立生活能力欠缺、离开家庭就无法生活而不得不退学的报道,但他们总认为那是别人家的事,离自己的孩子太遥远,常在有意无意中忽略对孩子进行劳技教育。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚,导致孩子对劳技教育的反感。4.学生在学校疏于接受劳技教育现在的学生学业负担比较重,再加上学校考虑安全问题,因此除了让孩子值日以外,很少让孩子进行其它劳动;另一方面,学生在校偶尔参加值日或班级劳动,只是为了给老师留下好印象,或迫于老师的压力而不得不劳动,到了家中就变成小皇帝,什么也不想做,什么也不会做,什么也不能做,一些基本的家政类劳动和初步的技术类劳动根本就不动手。二、针对农村小学劳技教育存在的问题,提出相应的对策。1.政府及主管部门要保证经费投入和师资培养政府在保证学校正常办公经费的基础上,要为学校添置一些必备的教育设施,使学校具备独立的、合适的专用教室及必需的工具设备和用品;教育主管部门要加大对现有教师的继续教育力度,并向劳技师资培训方面适当倾斜,力争在短时间内为各个学校培养一批劳动与技术方面的专用教师,学校领导在教师接受培训的时间和经费上要给予保证和支持。在此基础上,教育主管部门还要经常开展教研活动,促使劳技教师有较高的业务素质。2.学校要对所有教师进行劳技教育方面的校本培训学校要对所有教师进行有效的劳动与技术教育,使所有教师都明白:劳动教育是素质教育中一个极其重要的方面,对培养学生劳动观念、磨练学生意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用;技术教育是使未来社会成员具有基本素养的教育,是开发人的潜能、促进人的思维发展的教育,是人人都必须接受和经历的教育,它对学生的发展有着广泛而又独到的教育价值,它是区别于传统教育的一个重要标志。教师必须接受相应的校本培训。具体地说,①加强理论学习,提高理论素养;②进行技能培训,掌握教学劳技课所必备的家政、纸工、泥塑和手工等方面的知识与能力,为自己正常上好合格劳技课奠定基础;③组织外出学习、听课的老师上好移植课,让所有教师观摩,使大家在掌握基本教学方法的基础上力争上优质课。3.学校要向家长广泛宣传劳技教育的重要性父母对子女的评价和态度的偏差会对子女的发展造成不良影响,学校可以通过家长学校、家校联系卡、家长会和家访等手段向家长广泛宣传劳技教育的重要性,使家长既重视孩子的学习成绩,又重视让孩子接受一定的劳技方面的训练。那种让孩子轻视劳动,不想让孩子劳动的想法是错误的;那种一心只读圣贤书、四肢不勤、五谷不分的人已不能适应社会的需要,终将成为被社会淘汰的人。现在有很多没有实践能力的大学生已经难以找到工作,即使是名校的大学生也如此。这在新闻媒体上屡见不鲜。相反,一些专业性的技能人才很容易就业,尤其是熟练技工、高级技工已成为国家紧缺的人才。因此,为了国家的将来,为了孩子的将来,家长必须要重视孩子的劳技教育。4.家庭和学校要帮助孩子接受广泛的劳技教育家庭是孩子重要的活动场所,父母是孩子接受劳技教育最早的老师。家庭中的劳技教育就是让孩子逐步形成一定的生活自理能力,养成主动参与家务劳动,为家庭成员提供一些力所能及的服务的习惯,让孩子了解、掌握一定的种植和养殖方面的知识、技能。老师要根据农村的特点和小学生的年龄特点,除了让孩子学好《劳动》课本上的有关知识,还要有计划、有目的地适当组织学生到工厂、商店、农田去参观、实践,开阔孩子的视野,培养孩子的动手实践能力,使孩子既有一定的劳动习惯,又有一定的劳动技能。会计法讲座账八主讲:王国会单位:青岛大学会计法概述会《中华人民共和国会计法》由中华计人民共和国第九届全国人民代表大会第十二次会议于1999年10月31日通过。自法2000年7月1日起施行《会计法》共7章52条,第一章讲总则;第二章会讣核算;第三章公司、企业会计核算的特别规定;第四章座会计监督;第五章会计机构和会计人员;第六章法律責任;第七章附则。新《会计法》的重大突破会计剪◆1、规定单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性法完整性负责,并对违反会计法行讲为承担相应的法律责任座◆2、会计准则、会计原则的法制化。明确会计核算的确认和讣量问题。会计核算要贯彻稳健原则新《会计法》的重大突破会计◆3、提出各单位要建立、健全本单位的内部会计监督制度,按照现代企法业制度的要求,加强内部管理8*4、强化会计的外部监督职能,各单讲位要积极配合外部有关方面对本单座位的会计资料实施监督检查wwW.enshi大量的管理资料下载新《会计法》的重大突破会计·5、要求国家实行统一的会计制度,国家统一的会计制度由国法务院财政部门制定讲座◆6、强调违反《会计法》犯罪将承担刑事责任第一章总则会1、立法宗旨计◆为了规范会计行为,保证会计资料真实、完整,加强经济管理和财务管理,法B提商经济效益,维护社金主义市场经济秩序,制定本法。讲◆2、适用范围座国家机关、社会团体、公司、企业事业单位和其他组织(以下统称单位)必须依照本法办理会计事务第一章总则会首◆3、设账要求计各单位必须依法设置会计帐簿,并保证其真实、完整。法(1)依法设账是各单位的法定义务(2)账簿的真实