干燥部的设计和结构教学课件

干燥部的设计和结构干燥部的设计和结构干燥部的设计和结构干燥部的设计和结构引言纸的干燥型式有多种,根据纸种不同而异,象石棉板纸杋因石棉板里面含硫较多,而采用热风气垫干燥箱不采用烘缸,电容器绝缘纸机亦如此,浆板机也有所不同,今天我要讲的是使用烘缸干燥纸的烘干部湿纸页经过压榨部最后一道压榨后,一般干度只有30~45%左右。就是在复合压榨、宽压区压榨和靴式压榨的新式纸机中,干度也仅达到40~50%,很难达到55%,因此需要借助于烘缸进行蒸发水分,使成纸的干度提高到95~98%。一、分层教学的方式分层教学法是指在确定共同发展目标的情况下，根据不同学生个体的个性差异，个性需求，制定不同的教学方式和方法，最终使全体学生都能达到共同发展，共同进步，共同提高的教学目的。分层教学法首先要实地调查和了解学生的单项能力，初步划分出具有一定弹性空间的分层小组，要求学生进行自我评价自我评测，设计和合理的测试项目。然后进行一定时间的练习和反复学习，并进行适当的练习评测，根据不同的学生个体分析存在的问题和原因，制定相应的教学计划，然后反馈记录，再进行分层教学，如此循环教学，直到整体水平全面提升。比如在教学行进间单手高手投篮的课程时,可以根据学生掌握的具体情况，分为三个层次，第一层为篮球具有一定基础，掌握篮球一定技术的学生，这类学生，主要培养他们的自学能力，通过解析动作，影视作品赏析等激发学生自主学习，自主探讨的能力。第二层为掌握了基本要领的同学，这些学生没有天赋也不很热爱篮球，但是他为了达到教学目标和完成教学任务，愿意努力去学习，我们可以对这层次的学生设计“散步上篮”投篮计分比赛，等各种小游戏，提高学生观察能力，理解能力和动手的能力。第三层，为掌握篮球要领困难的学生，这些学生一般对篮球不感兴趣甚至有些厌恶，有的学生没有那么强的领悟能力，很难掌握篮球要领，我们需要对这样的学生，耐心解释篮球的基本要领，根据他们的实际情况，通过影视作品介绍，名人趣事介绍，等激发他们对篮球的喜爱，同时可以采取录像形式，录制他们的篮球动作，从而回放解剖，循环改善，给予他们更多的时间来练习和学习等。二、分层教学在高中体育中的实践1、激发学生运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围兴趣是每个人对某些活动具有积极和优先参与完成的心理倾向，对于体育教学来说，树立学生的这一心理倾向，也十分重要。这是学生积极参与体育运动的重要因素，是学生个性最直观的表现。在体育课堂中，由于其具备一定的开放性，因此学生在学习中很容易把生活体验带入到学习的过程中，但是个性因素往往限制了学生个体充分发挥和表现。比如好动的学生会对所有的体育活动都表现出十分的兴趣和积极，但是这也会伴随着其组织纪律性的意识不足的产生。而对于内向的学生来说，他们对参与集体活动的意识就会显得相对薄弱，这样的学生就会凭个人的兴趣进行有选择的参与体育活动。因此教师需要对每个学生个体进行了解，同每个学生都建立一种合作互动的关联，真诚平等的对待每一位学生，通过合理的分层教学模式，尽量多的满足每位学生的需求和喜好，使得体育教学的课堂能够真正的成为学生们喜爱和充分发挥自我的平台。我们要营造一个轻松，愉快的活动气氛，根据不同层次的学生设计相应的教学情境，恰当的情境教学可以更好的培养学生正确的人生观，价值观。尤其是新生，初生牛犊不怕虎，求知心，好奇心都相当浓烈，学习兴趣也很容易被激活，因此体育教师需要在教学的时候设计多样化的教学内容，多种形式的教学情境。从不同层次的学生个体的心理和生活阅历出发，设计大量的容易激活学生学习兴趣的教学内容，运动项目等，运用不同的教学方法和模式进行引导和转化，让学生敞开心扉，真正的融入到老师设置的情境中，激励学生自主参与的内动力，并且在实践中真正的体会到体育学习带来的无穷魅力。2、转变观念，发挥学生的主体意识教学活动中，学生是认知教学的主体，所有的教学活动其真实效益，只有学生自身的参与才能最终领会，接受。教师只是整个教学活动中的主导者和组织者，对整个课堂教学进行调控和引导，因此，教师要做好信息交流和师生沟通的工作。根据主体性教学理论可以得出，没有差生，只有存在不同差异的学生。因此我们提倡学生个性化发展，关注学生个性化发展，更加需要理解个性化发展的含义，个性化发展，并不是说教师根据每个学生的主观意识而进行的个人教学，并不是说学生喜欢干什么学生，就教什么，而是根据学生的心理特性，尊重学生主体的个人感受，根据学生主体思想设计系统的，合理的教学活动，引导学生正确的学习。目前由于大多数学校的教学器材，场地，学校对体育教学重要性的认知等限制，在很多方面都不能满足学生真正意义上的学习需求，而且经常出现多个班级同时上课的现象，导致教学处于被动教学状态，实践时间远远不足，任务式教学，完全没有关注学生的感受，更加无法满足以学生为主体的教学活动。因此改革教学首先要从改革教师思想观念开始，在教学过程中一定要把学生设计为主体部分，尽可能的利用当前的教学条件设计多样化，满足学生主体体系的教学活动，教学课程，将体育教学转变为愉快而又贴近生活实践的生活方式，引导学生将体育学习转变为体育生活的思想认知，从而自觉积极的参与学习。体育教学要生活化，首先教师就需要转变思想，彻底脱离传统体育教学模式的束缚，认真，仔细的分析教学教材的特点，集思广益，充分设计各种教学方式，最大限度的满足学生的学习需求。总之，在体育教学过程中实施分层式教学法，合理的对学生进行分层，合理的对教学内容进行分层，合理的设计教学活动，引导学生积极参与体育教学，引导学生转变体育生活的学习观，可以最大限度的提高不同层次的学生对体育教学的有效参与度，激发学习欲望，克服心理障碍，大幅度提高体育教学的教学质量。美国著名语言学家克拉申的“情感过滤假说”强调了在第二语言习得过程中学习者的情感因素对语言输入起着过滤作用,会阻碍或加速语言的习得。造成这种过滤主要受一些心理因素的影响,如学习动力,对语言的态度、自信心,是否紧张,是否处于防卫状态,怕出丑,甚至精神和身体状况不佳等都能产生屏蔽效应,挡住语言信息的输入。学习目的明确,动机高,自信心强,焦虑感适度,“情感过滤”就弱,可理解的语言输入便能顺利进入语言习得机制,加速语言习得的进程。反之“情感过滤”就强,大脑中会形成障碍,语言输入就会遇到阻碍,无法进入语言习得机制,结果无法产生语言习得。情感因素在军校对外汉语学习者身上有着更加鲜明的体现,把情感作为教学目标之一强调了教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程。一、影响留学生学习汉语的情感因素在军校对外汉语教学中学员的情感因素可分为两类:一是学员的个体因素,包括动机、焦虑、抑制、性格等;另一类是学员之间,以及学员与教员之间的情感因素,即教学环境中的情感因素,包括移情、课堂交流、跨文化意识等。下面就学习动机、学习态度和性格特征进行阐述。(一)学习动机。学习动机是学习者学习第二语言的愿望和推动力,是个体发动和维持行动的一种心理状态,包括学习者自身的努力、强烈的学习愿望和积极的学习态度。军校对外汉语学习者均是军事留学生,出于兴趣学习的内部动机较强,而军事生活中形成的不畏困难、意志力强,自觉性和控制力强的特点,使之能在教员的要求下持之以恒,弥补了出于兴趣爱好的动机在学习中碰到困难时不复存在的缺陷。另外强烈的综合型动机也会激发他们更多地参与接受性学习,有利于学习汉语及文化知识,是确保汉语习得成功的基础。因此教员要充分利用军事特点不断鼓励学员,在学习过程中采取适当的奖赏措施;充分发挥外部动机在短期培训中的优势,以鼓励和表扬为主,降低语言焦虑,使学生主动接受各种途径的语言输入;尊重各学员国文化,发挥优秀学员的领头作用,充分利用竞争机制鼓励他们吸取性格对立面的某些特点;认清目的语环境,激发学生的交际需要来增强语言学习的动机,使各种动机的优势结合起来,最终形成比较稳定的学习动机,使汉语学习成为有价值、有意义的活动。(二)语言态度。语言态度指不同语言或语言变体的使用者各自对自己或他人的语言所持有的态度。汉语作为第二语言的学习态度是学员的认识、情绪、行为在汉语学习上的倾向。西方学者的调查表明,学习第二语言的态度与学习成绩的关系高于学习其他科目的态度与成绩之间的关系。学员对汉语文化群体抱积极的态度能引发很高的参与性动机。这是由于语言学习涉及更多情感因素的原因。军校留学生影响学习态度主要反映在学员对汉文化的态度和对课程、教师、教材的态度。1.对文化的态度。学员对汉文化和汉语、社会人民有好感,渴望了解,抱着积极态度则容易提高学习水平。反之则慢。作为友好使者的留学生一般都有着对中国文化了解的渴望,形成学习汉语十分有利的态度,目的语的学习环境能够提高交际能力,使他们认为汉语有较大的交际用途,感到学习汉语可以不断接触新的事物,学习过程本身就是一种乐趣,即使在学习过程中对汉字有畏难情绪,也会因军事特色混合班制的原因而努力克服。2.对课程和教员、教材的态度。影响学员的学习态度主要是在课堂语言上的感受。课程是否有意义,能否在目的语环境中立刻运用于交际,教学方法是否生动活泼,教员的知识、经验和个人魅力等都会在很大程度上影响到学习者的态度。因此,教员要通过各种措施培养师生情感,与学员为友,消除文化、信仰差异,以亦师亦友的姿态消弭不同文化背景的沟通障碍,使学生内心深处产生愉悦的情感体验。同时努力提高个人的专业知识,使自己具有高尚的道德情操和渊博的知识,特别是对学员国的地理环境、历史文化、政治军事等的了解。(三)性格特征差异。性格特征对第二语言学习的影响是公认的,如内向和外向,焦虑和移情等。1.内向和外向。心理学把性格分为内向和外向两种,课堂上体现出来的是西方学员的热情开朗、活跃和东方学员的拘谨、自我意识强,在陌生环境中学习语言时说话不够主动。学习风格上,东方学员较喜欢用独自默记、机械重复、循序渐进的方式,能对语言输入进行细致的形式分析,对文化因素能作扎实的探求,在读写上有一定的优势;西方学员则大胆、自信,多采用参与性、交流式,通过反馈强化识记的方式掌握所学知识,愿意交际,不怕出错,能获得较多的语言输入和输出的机会,口语提高快,但太重于语言形式。然而特殊的身份铸造了学员相互之间不服输、比着学的特点。因此,教员需要进行性格测试,抓住性格特征差异,采取灵活的课堂管理方式,使其相互吸收对方的优点,形成优势互补。2.焦虑和移情。在第二语言习得过程中,焦虑越少,习得越多;焦虑越多,习得越少。在军校对外汉语学习中,目的语的学习环境使学生迫切需要提高口语交际能力并运用。当学员的语言水平和语言能力妨碍了正确使用汉语时,便产生了语言焦虑,主要表现为交际焦虑和课堂焦虑。因此教员需优化教学内容,让学员的交际焦虑与语言学习保持在一定的程度范围内,对焦虑过重的学员应多做工作。移情指能够想象、领会别人的思想、情感和观点并产生共鸣。零起点的汉语水平、文化上的差异和短时间的学习使学员很难设身处地地领会别人的思想和感情。由于语言障碍,误解和错误难以避免。此时,学员需要来自教员或其他学员的移情,利用丰富的生活经历和文化知识的优势跨出自我的疆界,运用更多的移情来理解汉文化特点和语言结构特点,分享经历和交流经验心得,站在对方的角度去理解和思考,充分发挥情感在知情交流中所能发挥的效能。二、情感因素对军校对外语教学的启示(一)建立和谐的师生关系,奠定教学中的情感基础。情感具有感染性和迁移功能,师生之间和谐的关系是缓解学生因学习造成心理压力的关键。教员应有意识地强化自身的亲和力,除了具备娴熟的教学技能和渊博的学识以外,对待学员要热情、民主、宽容,保护学员的自尊心和自信心。教员首先要明确教学目标,以为人师表的形象去感染学员,热爱学员,并渗透在教学过程中;注意保持良好的精神状态,关心学员的学习、生活和思想,倾注感情于学员,以情育情,激发学员的良好情感;以正确的教学态度让学员认识到语言和文化是密不可分的,帮助学员正确地评价别国的价值、习惯、信念、观念等文化因素,端正自己的语言学习态度。其次,对于学员来说,动机对学习的成败有着特殊影响,可维持其学习热情,保证其精力投入,从而保证学习目标的实现。在教学中,教员要把握教材难度,深入浅出,探究学员心理,正确引导,随时了解学员的学习动机,有针对性地提供帮助,培养学员的跨文化意识;利用生动有趣的故事,如名人传记或电影,采用表演、游戏等方式激发学员学习的积极性;通过语言实践活动,如参观旅游、收看电视、学中文歌曲等激发学员积极学习的动力,培养学员的综合能力,进而在“第二课堂”中不断累积运用汉语达成目的而获得的成就感。(二)引导学员获得积极的情感体验,发挥教员对情感因素的关键作用。情感因素的介入是军校对外汉语教学的必然趋向,教员作为教学活动组织者,在教学情感过程中起主导作用。首先,教学环境中的情感因素是由教员直接决定的,教员的素质直接影响教学过程,也是制约教学效果的重要因素。充分发挥教员对情感因素的关键作用,根本前提是教员要努力提高自己的专业素质和思想素质。其次,教员要转变教学思想,更新教学观念,使教学内容更有趣味性,优化教学方法,使课堂形式生动、活泼,做到认知过程与情感过程的有机结合,遵循热情、移情、融情,一视同仁的情感投入原则。最后,教员还可以影响学员个人的情感因素,如通过建立个人档案、举办晚会等活动达到情感相融共通,提高学员的自信心和自我意识,减少焦虑,从而帮助学员顺利习得知识,完成认知过程。情感因素是心理素质的核心部分,把情感作为教学目标之一,反映了新时期的教育思想,强调教学是师生共同参与并和谐发展的过程。因此,军校汉语教员培养学员的积极情感,增强学员知华、亲华的坚定信念,对于学员知识的掌握和培训目标的最优化有着积极深远的意义。干燥部的设计和结构引言纸的干燥型式有多种,根据纸种不同而异,象石棉板纸杋因石棉板里面含硫较多,而采用热风气垫干燥箱不采用烘缸,电容器绝缘纸机亦如此,浆板机也有所不同,今天我要讲的是使用烘缸干燥纸的烘干部湿纸页经过压榨部最后一道压榨后,一般干度只有30~45%左右。就是在复合压榨、宽压区压榨和靴式压榨的新式纸机中,干度也仅达到40~50%,很难达到55%,因此需要借助于烘缸进行蒸发水分,使成纸的干度提高到95~98%。干燥部所要讲述的内容干燥部的作用和组干燥部在整个纸机中所占的比重我公司纸机干燥部的型式干燥与纸张性质的关系湿纸从压榨部到干燥部的传递干燥过程原理烘缸个数的计算干燥部主要零部件的设计干燥部轴承的选择及设计烘缸及冷凝水的排除烘缸干燥曲线干网及干网清洗干燥部的通风强化烘缸脱水干燥的途径和措施干燥部所要讲述的内容●施胶的整饰和施胶后烘缸的配置干燥部的引纸型式干燥部的刮刀配置干燥部的润滑干燥部的断纸处理干燥部的换辊和换毯工具干燥部齿轮拆卸工具●干燥部传动点的设置干燥部的作用和组成●干燥部在造纸过程中,主要是继压榨后脱除湿纸的水分,另外也同时起到下列三种作用:提高纸的强度,增加纸的平滑度和完成纸的施胶●千燥部因纸机生产不同纸种而有不同的组成,单烘缸、双烘缸、普通多烘缸、多烘缸薄页纸机单排缸纸机。干燥部在整个纸机中所占的比重髙速造纸机中最长的部分就是干燥部。干燥部的重量占纸机总重量的60~70%,特别是目前我公司产品附加值不高,如宽幅的水力式流浆箱、稀释水流浆箱、上网成型器及靴压还不能制作,这样使干燥部设备费用和动力消耗均占整个纸机的半以上,蒸汽消耗占纸的生产成本的5~15综上所述,合理的设计纸机干燥部使纸机的干燥能力和干燥效率尽量提高干燥能量消耗尽可能地低