省级德育课题开题报告

省级德育课题开题报告省级德育课题开题报告

一、选题缘由

1、学校同学现状

我们学校是一所进展中的学校。34个教学班，1700余名同学，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村同学、留守同学已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村同学、留守同学占同学总人数的60℅左右。

他们的养成教育是当下必需面临亟待解决的问题。作为一名教育工，更有刻不容缓的使命感和历史给予我们的责任感。

2、查找空白，填补空白

我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育讨论的状况。通过扫瞄，看到钢花学校做得比较好。但我们发觉，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特殊是针对留守同学的养成教育讨论，更是一个空白。我们进行此项课题讨论，就是想在钢花学校讨论的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，给予养成教育新的时代内涵。

3、创品牌，出特色

提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育进展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会分散成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满意社会对优质教育的需求。

二、课题界定

为避开产生混淆，特对本课题讨论的相关概念加以界定。

“体验”就是通过实践或亲身经受来熟悉四周的事物，它具有过程性、亲历性和不行传授性，是布满共性和制造性的过程。

“养成教育”是教育者通过有目的、有方案、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，关心他们学会学习、学会健体、学会审美、学会制造、学会生存的一种教育过程。

“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经受有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，专心去体验，专心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。

三、讨论意义

1、是创新德育工作的需要

当前一些教育者的德育教育方式仍旧是灌输劝说、限制防范、机械训练，忽视了教育对象的道德思维和道德实践力量的培育，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进同学心灵，激发同学的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。

2、是学校进展的需要

加强和改进未成年人思想道德建设，必定要求改进同学的道德教育。对同学进行养成教育，既是同学道德教育的基本内容，又是同学道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校内的需要。

3、是同学进展的需要

养成教育是关系同学一生的教育，是学校教育的重要内容，是同学全面进展的基础工程。我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯打算了一个人性格。

总之，本课题讨论的意义是让同学在老师乐观创设的各种德育活动情境中，同学亲身经受，自求得意，由被动到主动、由依靠到自主、由接受性到制造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避开、战胜和转化消极的情感和错误的熟悉，进展、享受和利用乐观的情感与正确的熟悉，让养成教育悄无声息地隐藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，同学逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

四、讨论目标

1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。

2、进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。

3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面讨论，促进同学良好习惯的养成，提高同学的综合素养。

五、讨论内容

1.调查讨论：调查桃源县本地区学校学校生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的缘由。

2.基础讨论：乐观探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。

3.主题讨论：“体验式养成教育”基本模式的构建讨论。

4.应用与推广讨论：制定周密详实的讨论方案，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化讨论，面上推广讨论与应用。

六、讨论方法

依据课题的性质，本课题采纳以下讨论方法：

文献法：本课题将对已有相关理论做综合讨论。收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织老师学习争论，转变老师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。

调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观看、谈话等途径，了解他们在习惯培育方面的阅历和做法，全面了解同学道德品质形成的过程。

个案法：讨论选择体验式养成教育中，同学道德实践力量提高的个案作分析、反思。

行动讨论法：“实践——反思——实践”式的行动讨论法。在全校进一步进行养成教育的讨论和实践，同时加以理论指导，把德育理论讨论与德育实际工作紧密地结合起来。

阅历总结法：总结归纳体验式养成教育中的胜利阅历，探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径。

七、讨论步骤

本课题讨论的时间周期为3年，讨论步骤拟分为4个阶段。讨论工作由项目负责人全权负责支配、管理和落实。总体支配和进度详细如下：

第一阶段(基础讨论阶段)(XX年5月——XX年12月)

(1)课题讨论预备。

①选定讨论课题。依据当前我校及桃源县本地区学校学校生养成教育的现状，确定“体验式养成教育实践讨论”课题。

②查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解国内兄弟学校“体验式养成教育”实践讨论的开展状况，找出空白，填补空白，以形成自己的讨论特色。

③召开课题会议。学习现代教育理论和有关同学养成教育的讨论成果，奠定理论基础，提高对课题讨论的熟悉。

④申报课题立项。

⑤做好撰写预备。撰写讨论方案、方案、开题报告等，组织开题论证会。

(2)现状调查讨论。

①选定相关老师代表及本校相关班级同学为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据;

②结合我校及桃源县本地区学校生养成教育现状，撰写调查报告。

(3)开展课题组成员讨论培训工作。

(4)针对我校及桃源县本地区学校生养成教育现状,乐观探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。

本阶段讨论成果：

①课题讨论方案、方案与开题报告;

②结合我校及桃源县本地区学校生养成教育现状，撰写调查报告;

③针对我校及桃源县本地区学校生养成教育现状,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新途径。

其次阶段(主题讨论阶段)(XX年1月——XX年4月)

(1)针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;

(2)对构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式的探究;

(3)讨论出“体验式养成教育”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。

阶段讨论成果：

(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发觉——体验探究——体验沟通——体验创新”;

(2)初步构建诸如体验性德育教育活动的基本模式：“创设情境——自主体验——沟通评议——指导内化——形成习惯”等;

(3)“体验式养成教育”模式在讨论点上的有效应用;

(4)“体验式养成教育”模式的阶段讨论报告及相关论文;

(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的现状与对策》。

第三阶段(推广讨论阶段)(XX年5月——XX年10月)

(1)讨论点上对“体验式养成教育”模式的持续应用和反思提升;

(2)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广讨论;

(3)加强讨论与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。

阶段讨论成果：

(1)由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广讨论的报告;

(2)“体验式养成教育”模式的讨论论文、教学设计、教学反思、典型课例等。

第四阶段(总结讨论阶段)(XX年11月——XX年5月)

(1)全面总结“体验式养成教育实践讨论”的'成效与不足;

(2)对同学三年来养成教育的大检阅、大盘点;

(3)撰写课题讨论报告;

(4)整理讨论成果，汇编讨论资料;

(5)组织课题现场结题评审。

八、预期成果

(一)理论性成果

1.公开发表或获得省、市级以上嘉奖的论文;

2.课题组年度评比的优秀论文汇编。

(二)讨论性成果

1.构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式;

2.课题讨论报告(包括阶段性讨论报告和结题报告);

3.桃源县本地区学校生养成教育现状调查报告;

4.参与本课题讨论的同学养成教育测评报告;

5.“体验式养成教育”基本模式讨论的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。

(三)实际效果

1.“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;

2.同学的良好习惯基本养成，不良行为大面积订正，班风好，校风正，同学的综合素养全面提高;

3.参加课题讨论老师的教育科研力量提升;

4.以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出共性化办学思想体系(包括同学进展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校内文化。

九、组织机构及人员分工

1、课题组顾问(指导)

刘中义常德市教科院方案与进展讨论室主任、教授

姜胜云桃源县教研室主任

姚建华桃源县教研室副主任

周启安桃源县教研室思品教研员

2、课题领导小组

组长：邹波武桃源县老师进修学校校长

副组长：朱汝谆桃源县老师进修学校副校长

成员：刘志明桃源县老师进修学校副校长

吴凤初桃源县老师进修学校副校长

李华初桃源县老师进修学校副校长

葛国清桃源县老师进修学校教科室主任

姚志毅桃源县老师进修学校师训部主任

敬太浩桃源县试验学校学校部主任

袁万春桃源县试验学校学校部副主任

王芳桃源县试验学校学校部副主任

戴朝晖桃源县试验学校少先队大队辅导员

3、课题讨论小组

组长：李德斌

副组长：敬太浩王芳

主研人员：高庆华蔡小玲李美芳

参研人员：童玲林峰黄丽郭宏忠

戴朝辉张馨予姚建军余明祥

4、讨论小组成员详细分工

李德斌、敬太浩课题主持负责《方案》、《方案》的拟定，讨论报告撰写、老师培训工作等;

高庆华课题主研各种调查报告的撰写等;

蔡小玲课题主研负责低班级组的讨论工作等;

李美芳课题主研负责中班级组的讨论工作等;

林峰课题参研负责论文、课例推选，讨论资料的整理等;

童玲课题参研负责一、二班级组的讨论工作等;

黄丽课题参研负责三、四班级组的讨论工作等;

张馨予课题参研负责五、六班级组的讨论工作等;

姚建军课题参研活动的组织开展;

戴朝辉课题参研负责会议记录等;

郭宏忠课题参研资料整理与装订等。

十、讨论条件(经费的保障、设备的供应、资料的储备、时间精力的保证、所在单位科研氛围及技术支持状况