人教版语文五年级下册-全册-蔡宏静课件

人教版语文五年级下册全册蔡宏静人教版语文五年级下册全册蔡宏静人教版语文五年级下册全册蔡宏静情墳揣摩义深刻的上网查寻、图书和图片王确标音能力果文中的四字记基础习作仿写默写,书写规或树全迁移诗句、小注和中心册知识谴词造1币局谋人教版语文五年级下册全册蔡宏静解课文主要内容,体叙述顺序和表达特点,理解含体会课文是怎样借物的句子,提高独立阅读的能赞颂边疆建设者的进一步加深对西部的了解望,激起对西部探讨的兴趣引导学生把握课文的主要内联系上下文体会含义深刻在阅读中体会表达上1草原4把铁路修的子,进步提高阅读能力特点,并积累语读课使学生亲历提高学生正确书次“手拉手”实践活动写信封的能力口语交际习作一回顾拓展提高学生的口语表达、沟提高写作书信的能力通和交际的能力第一单元知识人教版语文五年级下册第一单元杨红创新教育是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。二、变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出为同的结论，并让学生写出《滥竽充数的启示》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。创新是教育的引路灯，没有创新教育就没有发展，没有进步。教师是教育的先导者、传播者，所以要时刻重视激发和培养学生的学习创新兴趣。在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学情景是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因此，在数学教学中，应从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生的学习动机，培养学生的求知欲望，让数学更具魅力，打造出高效课堂。那如何创设创景，浅谈一下自己的看法：一、创设游戏情景，激发学习热情爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而游戏是学生最喜欢的活动方式。有了兴趣，学习就不会成为负担，学生才会去积极的探索，才能创造性地运用知识。在课堂中创设一定的游戏活动情景，不仅活跃了课堂气氛，给学生们一个直观的印象，而且增加了数学课堂教学的趣味性，能够有效地调动学习的积极性。学生通过在“学中玩、玩中学”的教学方式中，很愉快、轻松地掌握所学的知识。二、创设故事情景，激发学习兴趣心理学研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中，我常常巧妙地编制一些学生喜闻乐见的故事，将数学寓于其中，使学生产生身临其境的感觉。这样做既能激发学生的好奇心，也能激发学生的求知欲。而且把学生的心理调节到最佳状态。这样的教学过程，能使学生在听得津津有味的同时，让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。三、创设问题情景，激发探究思维古人云：“学起于思，思起于疑；小疑则小进，大疑则大进。”问题是数学的心脏，疑最容易产生问题。教学中，通过巧设问题情景激发学生探究欲望，促进学生参与学习、主动学习的欲望，使教学过程围绕学生学习中的问题而展开。既培养了学生的问题意识和解决问题的能力，又训练了思维的发散性,实现创造的可能,全身心地投入到学习活动中去。四、创设活动化情景，激发求知欲望“兴趣的源泉在于运用”，“学以致用”是我们教学的基本要求。教学中，教师要尊重学生的主体性，把问题情境活动化，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围。学生可以结合自己的生活经验来进行判断，使数学走进了生活，为生活服务，生活与数学有机地融为一体。在充满愉快的学习过程中，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，学习知识，增长智慧，提高能力。五、创设生活情景，增强数学意识数学源于生活又应用于生活。创设接近生活的情境，把数学问题生活化，不仅能使学生感知到数学就在我们身边，是可摸、可及、可感的，而且能萌发他们学习数学的求知欲，这样学生的积极主动性得到了调动，在生活情景中体会到数学的价值，增强应用数学的信心。让数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维，轻松地接受新知识。六、利用多媒体创设情景，实现教学环境的优化数学是抽象且深奥的,降低难度的方法之一就是变抽象为直观。多媒体教学能把学生难以想象的情景呈现于眼前,变抽象为直观,是突破教学难点的的有效手段，也是现代教学方式的重要手段。利用多媒体技术创设情景，使课堂教学方式转变为视听等多种感官的共同协作，使抽象的理论具体化，让学生集中注意力，亲自体验和感受知识，从而优化教学过程,提高课堂教学效率。总之，良好的开端是成功的一半，创设课堂教学情景的方法是多种多样的。良好的教学情景能拨动学生的思维之弦，激发思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。在教学中，教师要巧妙地创设情景，使学生在情景交融之中愉快地探索，深刻地理解，牢固地掌握所学的数学知识，打造高效课堂，为教学目标的完成奠定坚实的基础。情墳揣摩义深刻的上网查寻、图书和图片王确标音能力果文中的四字记基础习作仿写默写,书写规或树全迁移诗句、小注和中心册知识谴词造1币局谋人教版语文五年级下册全册蔡宏静解课文主要内容,体叙述顺序和表达特点,理解含体会课文是怎样借物的句子,提高独立阅读的能赞颂边疆建设者的进一步加深对西部的了解望,激起对西部探讨的兴趣引导学生把握课文的主要内联系上下文体会含义深刻在阅读中体会表达上1草原4把铁路修的子,进步提高阅读能力特点,并积累语读课使学生亲历提高学生正确书次“手拉手”实践活动写信封的能力口语交际习作一回顾拓展提高学生的口语表达、沟提高写作书信的能力通和交际的能力第一单元知识人教版语文五年级下册第一单元杨红作抓住特不忍分开想爱草训练造句爱人民)阅读基础理解蒙汉情写景事草原会写10识6人教版语文五年级下册第一单元第一课康爱红训练(薄礼不薄阅读基础理解友谊丝填空绸文化识6路人教版语文五年级下册第一单元第二课康爱红背诵爸爸介绍白体会白杨的特点杨树的那段话在交流中感悟和爸爸的心愿中的语言特有感情地即住重课文,背诵培养阅读句,联系上指定段落叙文的语感体会借物学会本课人的写作特培养阅读记解课文内6个生字叙文的兴趣感受作者对习生字词正确读写疆建设者的赞感受父亲这类浑黄一体、高大边疆建设者秀”等词语的无私奉献的白精神杨人教版语文五年级下册第一单元第三课高华体会修建青藏铁体会条理清楚路的重要意义表达特点。继续增加对西部识14个生大开发的了解把握课文认识生主要内容感受建设者无私读读记记读读记记银装素裹、杯水奉献、乐观向上和科学创新的薪”等词语把铁路修到拉人教版语文五年级下册第一单元第四课高华童年的彡周易祖父的园子又童年骆驼「古诗词三1展离的古代诗词代诗词)永远的童年人教版语文五年级下册第二单元启端无赖相媚好解宋词知诗词人<心由自感知诗词大清平乐村居[宋]辛弃疾知诗词中心牧童悠然自[唐]吕岩舟过安仁体裁:古诗肉杨万里《体会诗词意境古诗词三首感受童年的快乐人教版语文五年级下册第二单元第五课鲍芳想象驼铃用处\′想替骆驼骆驼剪毛(10)追问骆驼去(4-14殳(1-3骆驼队淡淡感伤中心深眷恋冬阳童年骆驼生动人教版语文五年级下册第二单元第六课鲍芳6沐浴阳光,毖受花摘吃黄瓜果、虫的自由3把狗尾草当谷卜祖父截留下不钌除5用瓢舀水往天空扬受园子子里干活生命的自对园子的印象1