政治生活第课教学课件

政治生活第课.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗政治生活第课.政治生活第课.56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗必修2《政治生活》贫二单元为人民服的画路第三课我国政府是人民的政府名师点睛〖重点理论〗一个原则→政府工作的基本原则冷两个关系→我国政府的性质与政府职能的关系;公民与政府的关系冷三条途径→紧持为人民服务的工作态度:树烹求真务实的工作作风;坚持从群众中来到群众中去的工作方法令四个职能→保障人民民主和维护国家长治久安;组织社会主义经济建设;组织社会主义文化建设;提供社会公共服务令〖巧记口诀〗政府性质属行政,主要职能有四种。管理服务不包办,便民利民记心中政府宗旨不滥用,机制体系来完成。◆求助投诉不可少,合理解决有途径。笔者在城乡两所小学的三年级同时进行习作分格训练，历时一年，旨在探求一种有效的城乡学生普遍接受的训练方法，以降低习作起步这一关键期的门槛，让学生轻松掌握习作的初步方法。一、立足文本，形成“格”的训练模式小学语文教材中所选编的课文作为规范性的言语文本，是师生进行习作教学的重要资源，通过将相同的形式归纳成“格”，经由感性理解、理性梳理、拓展练习，来认识“格”，运用“格”。分格训练的操作模式基本为“品读―引导―积累―仿写―评议―修改”六大步骤。以常见的“人物对话”教学为例，如人教版三年级上册第二单元语文园地中“我的发现”，出现引用人物所说的话时有“人+话”（拉车式），“话+人”（推车式），“话+人+话”（挑担式）等三种相应的位置关系。在引导学生发现这三种不同后，结合课文例段进行分格训练。“品读”，理解文本意思后，重点领会本段落的特点及表达方式。例：人教版三年级上册《小摄影师》第六自然段过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”教学中学生理解到这段话写的是“小摄影师”进入高尔基办公室后的所说的话，采用“人+话”（拉车式），通过神态、动作的描写表现出他的高兴、满意。“引导”，重点研读后，引导学生概括出表达公式――“格”。以上段落可归纳为说话格的一种“人+神态+动作+话”。概括的过程要注重形象感知与抽象提炼的结合，帮助三年级学生了解“神态”“动作”在文本中具体指什么，让学生由感性认知过渡到理性认识。“积累”，通过听记、背诵、默写等形式让学生积累例文及与“格”训练的相关联的描写神态、动作的词语、句子，在规范三年级学生言语表达的同时，将众多的资源切实地转化为自身的营养，积累语言素材。“仿写”，学生在教师创设的情境下进行仿写。如“课堂上老师跟同学的一次交流”“妈妈批评你时”“课间同学间的争辩”等，教师结合例段，提供句式，引导学生基于自己的生活实际，运用所学的“格”，学习表达，进行练笔。“评议”，就学生完成的练笔，同学间相互评议，教师进行评点。在此基础上点拨学生对“格”进行扩充、延伸，可将“拉车式”转化成“推车式”“挑担式”，也可将“神态”“动作”根据需要自由地穿插其中，形成“话+动作+人”“话+人+神态+动作+话”等一组相关变形的“格”。鼓励学生创造性地使用“格”，让学生明白“格”不是一成不变的，它的组合形式丰富多样，习作时需要灵动地表达，运用“格”但不能被“格”所束缚，我们所追求的理想境界应为“无格胜有格”。“修改”，学生结合同学的评议、教师的批改等对自己的练习进行针对性修改，有条件的完成“再创作”。二、挖掘文本，提炼“格”的训练模块小学语文教材中所选编的课文，是言语的海洋，语言内容丰富，形式多样。依据什么标准分“格”呢？笔者尝试从“内容”“结构”“写法”三方面入手来分“格”。（一）内容格从习作内容入手，提炼“格”。小学阶段的习作题材主要是“状物”“写景”“记事”“写人”等。“状物”时抓住“形、声、色、味、触”等元素来定格，“写人”时可从“外貌、神态、动作、语言、心理”等方面来定格，同时还可在此基础上进一步划分，如“心理（感受）”可以分为“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”等元素。在确定这些格的“要素”后，对照课文，组合成各式各样的“内容格”。（二）结构格在三年级的教材中最典型的段式结构就是“总分式”，几乎随处可见。一篇文章，一个自然段，一个句群中都常常会出现它的身影。“围绕一句话写好一段话”是中年级习作教学的核心目标，因此要从文章的篇章结构切入，定出“总+分”“分+总”“总+分+总”等一组“结构格”，加强段的训练。（三）写法格小学阶段学生会接触“动静结合”“借物喻人”“虚实结合”等多种写作方法，从这一角度切入，三年级课文常出现的的是场面（环境）描写，比如三上《我们的民族小学》中描写上、下课的情景，三下《可贵的沉默》中多次描写到的课堂气氛，由此可以归纳为“点（重点人物）+面”“面+点”等“写法格”。经过一年的实践探索，笔者初步整理出三年级课文中出现的适用于学生进行读写训练的“格”，下表以三年级上册为例。人教版小学三年级上册习作“格”表三、整合文本，构建“格”的训练体系经笔者一年的教学实践证明，作文分格训练确实是小学习作起步阶段教学中良好的途径之一。就像一个人要攀登两座一样高的山，一座山是没凿石阶的悬崖峭壁，而另一座却是事先凿好石级的，登这两座山的结果可想而知。我们一年研究的后测数据也显示，经过完整的一学年训练，综合城乡两个实验班在“段式完整”“语言连贯通顺”“错字病句”这三个方面的优秀率，与该校同年段的平行班分别高出24%和33%，农村实验班的效果更明显。但作文分格训练中的“格”也像是一台机器的构成零件，要分到若干个车间去制作。生产零件不是最终目标，生产出机器才是真正的目的。而我们的分格训练也出现过注重“零件”质量，却忽视“零件”整装的现象。我们在中测的时候发现，城乡两个实验班同时在“段式完整”方面，较该校同年段的平行班略显薄弱。笔者在关注到这一情况后，有意识地加强结构格“总+分”的训练后，后测中该项数据有了较明显的回升。由此可见，通过分“格”的化整为零后，降低习作学习难度的同时，我们还要有计划有范围地化零为整，在习作教学中关注多种“格”的组合使用，将分散的“格”融会贯通，让学生关注观察分析、审题立意、谋篇布局，从而在整体上进一步把握习作的要领。“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”这是新课标赋予作文教学的新理念。笔者认为,在作文教学中,教师要让学生说真话、写真事、抒真情。一、贴近实际,多一点儿真话在作文教学中,只有贴近学生的实际,从学生最喜爱、最熟悉、最想说处入手,紧紧抓住“生活”与“学生”之间不可分割的联系,把作文的主动权还给学生,生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌,真挚的话语才会在学生习作中显现。1、坚持激励,激活学生写真话的愿望想要让学生在作文中说真话,就要让学生想写,让学生有强烈的愿望,首先教师的思想必须超前,树立起让学生说真话的意识,从多方面去引导学生,撞击学生思想的火花,使学生乐于说真话,形成一种人人乐于说真话的范围。在课文分析及课外阅读指导中,尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时,应注意引导学生鉴赏文中的真情实事情的倾诉,在初中阶段,有许多这样的文章:《背影》、《散步》、《纸船》……我在课堂上注意引导和灌输,让学生在不知不觉中受到熏陶,并在作文中注意要说真话,只有说真话作文才能打动人,才是好文章。2、尊重学生的人格,引导学生说真话平时,我们可能都有这样的体会,学生写的日记、随笔等,如果说了真话,一般不愿给同学看,更不愿给父母亲朋看,怕表露出来被人笑话,有伤自尊。所以,我了解学生的这些心理变化,尊重他们的独立人格,真诚地和学生做朋友,把作文作为师生心灵交流的天地。我们没有必要担心学生因要写真话而在作文中讲些离谱的或格调不高的话,只要教师能真诚对待他们,用自身高尚的人格去影响他们;用一篇篇文质兼美的课文对他们进行熏陶和感染,相信他们一定会在“细无声”的“春雨”的滋润下茁壮成长,他们就一定能以自己独立的视角观察生活,并能真切而有创意的表述自己对生活的见解。二、融入社会,多一点儿真事要表达真情实感和独特感受,就必须“多角度地观察生活,发现生活中的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”,这就要求作文教学要注意引导学生多角度观察生活,体验生活,善于发现生活中的新东西,属于自己的东西。只有这样,学生习作中才会出现一件件真事,一扫往日的“本故事纯属虚构”。1、欣赏家乡美景,寻找习作素材我们的家乡南通是一个滨江临海、人杰地灵、风景秀丽的城市。因此,我重视启发、引导学生去拥抱大自然,去亲吻这青山绿水,欣赏家乡的山水、绿野、果林。那青山绿水、江海风光就会激发学生的写作情趣,《盈盈江水幽幽情》《家乡的秋天》《濠河,我为你骄傲》等许多习作让人耳目一新。2、参与田间生活,丰富习作素材班上很多都是来自农村的学生,于是我鼓励和引导孩子们利用放学后、节假日涉足田间,走进菜园,用眼去看,用手去动,用嘴去问,用脑去想、去发现,在充实生活的同时,使学生趣味盎然,创造了大量的习作题材。在习作课或语文课外活动课上,同学们争先恐后地谈从田间生活中获得的感受。有学生在一篇习作《拔稗草》文中这样写道:“在爸爸的指导下,我认识了稗草的特点:远看稗草,比稻苗略高;走到近处,拨开稻苗,发现稗草的茎呈白色,而稻苗的茎是绿色的;摸一摸,稻苗的茎是毛乎乎的,而稗草的茎是光滑的;拔一拔,稻苗的根是连在一起的,而稗草的根全都是单独的。”拔稗草多有意思,简单的现象,深刻的道理,这是爸爸的经验啊!许多同学由于亲身经历,亲手实践,写出了一篇篇充满生活气息的文章。3、开展综合实践活动,形成独特生活体验开展社会综合实践活动,既丰富了学生的生活,使学生活泼的个性得以发挥,又可以使孩子们在快乐中拓宽视野,更重要的是在活动中,学生耳闻目睹,亲身经历,对许多事物增长了感性认识,成为习作的典型题材,容易激发起学生习作的兴趣、灵感和激情。随着现代经济的发展,农村环境日益恶化,我就组织学生开展了“保护母亲河”的社会调查活动,让学生通过调查,查清原因,提出治理对策。首先以小组为单位,各自拟出调查提纲。第二,沿河进行观察、访问,并作好记录。第三,对调查的资料进行整理。第四,交流调查结果。学生通过调查交流,了解社会的现状,认识周围的生活环境。从中指导学生作文,扩展学生写作题材,学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。三、感悟生活,多一点儿真情首先,要引导学生用眼去观察生活,做生活的有心人。要激发他们去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事,用敏锐的眼光和细腻的心灵去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理。如一个在外打工的父亲来为她送钱在校食堂就餐时,她发现父亲总是捡盘中的青椒和土豆吃,并有意无意地将盘中的瘦肉用筷子扒向她这边。这一细节对许多人而言似乎极为平常,然而她却从父亲的这一细微举动中感悟到了父亲那真挚朴实的爱。后来这位学生将自己观察到的这一细节写进习作中,文章感人肺腑。第二,要引导学生积极思考人生,善于联想和想象。教师要让学生做到,对于生活中的某一类事、某一件事、某一个现象都不要轻易放过,而要多加思考,想出点意思来,悟出点道理来,品出点情味来。第三,要引导学生亲自感受生活,深入体验情感。针对学生对父母唠叨反感这一现象,我组织了一次讨论会,让每个学生谈面对父母的唠叨自己的感受、自己的看法及如何对待。在作文中,不少学生真实地表现了面对父母的唠叨,先是讨厌、烦恼、浮躁,最后终于理解、谅解父母。学生在作文中明辨是非,正确看待自己,正确看待别人,提高了认识。当然,提高学生的写作水平非一日之功,作文教学如文火煲汤,不能急功近利。但我相信,随着广大语文老师的辛勤努力,一定能在写作教学这块天地里开出灿烂之花。必修2《政治生活》贫二单元为人民服的画路第三课我国政府是人民的政府名师点睛〖重点理论〗一个原则→政府工作的基本原则冷两个关系→我国政府的性质与政府职能的关系;公民与政府的关系冷三条途径→紧持为人民服务的工作态度:树烹求真务实的工作作风;坚持从群众中来到群众中去的工作方法令四个职能→保障人民民主和维护国家长治久安;组织社会主义经济建设;组织社会主义文化建设;提供社会公共服务令〖巧记口诀〗政府性质属行政,主要职能有四种。管理服务不包办,便民利民记心中政府宗旨不滥用,机制体系来完成。◆求助投诉不可少,合理解决有途径。考点一、我国政府的基本职能1、我国政府的性质是国家权力机关的执行机关,是国家行政机关。我国政府是人民的政府考点一、我国政府的基本职能【特别提示】国家性质、政府性质和政府职能之间的关系◆(1)区别:国家性质也称国体,是社会各阶级在国家中所处的地位;政府是国家行政机关,是为统治阶级的利益服务的;政府职能是政府在社会管理和服务中的职能和功能◆(2)联系:国家性质决定政府性质,政府性质反映国家性质:政府性质决定政府职能,政府职能又体现和反映政府性质;国家性质决定政府职能,政府职能反映国家性质,我国的政府职能由人民民主专政的国家性质决定,同时又体现了我国的国家性质。国家性质反快一上改府性质选定决定政府职能反映考点一、我国政府的基本职能2、我国政府的基本职能(比较)基本具体内容原因举例职能(或目的)保障①保卫国家的独立与主权原因:这是由我国人民查禁违法人民|②保护公民的生命安全及各民主专政的国家性质决网吧:打民主种合法权益定的击走私活和维③保护国家、企业和个人的目的:保障人民民主和动等护国家长/合法财产不受侵犯维护国家的长治久安治久④保障人民民主、协调人民内部矛盾,惩治犯罪分子维护社会治安和社会秩序组织经济调节、市场监管、社会原因:这是由我车社会实施积极社会管理、公共服务的主要矛盾决定的的财政政主义目的:促进社会经济发策和适度经济展,提高生产力水平和宽松的货建设人民生活水平币政策考点一、我国政府的基本职能☆【特别提示】区分经济职能中的经济调节、市场监管、社管理、公共服务经济职能内容侧重点经济对国民经济进行宏观调控,创造稳定的经济侧重解决地区、行业发调节|发展环境;创新经济制度,深化国有企业和展不平衡,社会总需求国有资产管理体制改革;扩大对外开放,落和社会总供给的不平衡实“入世”承诺;繁荣农村经济,加快城镇往往运用经济政策(如化进程;加强人力资源和自然资源管理,保财政、货币、价格政策障社会可持续发展等)进行调节。市场健全市场体系,加强市场监督,维护市场秩常常体现在规范市场秩监管序;改革公用事业体制,克服行业自然垄断」序、落实诚信原则。社会保障公民宪法权利,保证法律规定的权利和主要是解决社会突发事管理义务的实现,维持社会安全和经济秩序。件、群众性事件。公共完善公共服务体制,扩大就业,健全社会保侧重为经济活动改善市服务障体系,加强基础设施建设,提高公共服务场环境、提供市场信息、水平建设基础设施考点一、我国政府的基本职能就是对社会总需求和总供求进行总量调控,并促进经济结构经济调节调整和优化,保持经济持续快速健康发展。经济调节主要运息以及规范市场准入,引导和调控经济运行就是依法对市场主体及其行为进行监督和管理,维护公平竞争市场监管的市场秩序,形成统一开放、竞争、有序的现代市场体系系,依法打击制假售假、商业欺诈等违法行为。就是通过制定政策和法规,依法管理和规范经济组织,依社会管法管理和规范经济组织、经济事务,化解经济矛盾,调节理收入分配,维护社会公正、社会秩序和社会稳定。公共服务息等为经济发展提供保障和创造条件,努力建设服务型政府〖考考你〗◆◆(2012届福建厦门质检)材料一A市政府出台一系列措施支持中小企业发展,其中有;落实国家税收优惠政策,对年应纳税所得额低于3方元(含3万元)的中小企业其所得减按50%计入应纳税所得额,按20%的税率缴纳企业所得税;规范银行服务收费标准,清理纠正不合理收费项目,降低中小企业融资成本;,完善中小企业危机处理机制,营造中小企业良好发展环境,要求企业改变过去靠廉价劳动力发展的短视行为,转向依靠创新驱动;加强对困难中小企业的定期走访和帮扶工作,积极为中小企业在融资、市玚开拓、结构调整和技术改造等方面提供支持(2)结合材料一,谈谈A市政府是如何履行经济职能的。(10分)☆【解析】解管本题关键是明确政府经济职能部门的四个具