微生物在药学中的应用-精教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。微生物在药学中的应用-精微生物在药学中的应用-精61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。微生物在药学中的应用-精第三篇微生物在药学中的应用微生物与药学的关系密切:许多抗生素是微生物的代谢产物2、选用微生物来制造医药卫生方面广泛应用的药物如维生素辅酶3、药品卫生质量的控制需要进行微生物学检验;4、药品和生物制剂应用生物工程技术生产时,采用工程菌进行,如:胰岛素、干扰素和生长因子等随着微生物学基础理论和实验技术的发展,微生物在药学领域应用越来越在医药生产中已广泛利用微生物发酵来制备各种药物,形成一门独立的微生物药物学科。一、教学理念改善：确立“六要实”小班教学理念十五、十一五期间，江苏省无锡市峰影小学（以下简称“我校”）分别承担了江苏省教研课题《小学生实践感悟教育研究》、《小学生体育艺术2+1的行动研究》、无锡市规划课题《小学生综合实践活动课程资源的开发与利用》的研究，这一系列课题的研究为我校“实践教育”办学思想的提炼提供了理论依据和可能性分析，更为我校的进一步发展提供了有效的智力支持。随着学校周边地区的经济发展和学生数量的减少，为了充分利用和优化配置现有的教育资源，我校选择了“小班研究”作为提高教学质量、提升学校办学水平的新的突破口。十二五课题申报前，课题组教师搜集和整理了大量的文献资料，对“小班化、教学行为、课例研究”有了初步的认识。在学校领导、教师外出“取经”、专家到校“传道”基础上，课题组教师认为小班化课堂教学应当从学生的实际需要出发，拟定教学计划，进而改善自身的课堂教学行为。小班化背景下的课堂教学行为是否有效，不能单看教师在课堂上的个人表现，还应该以学生的学习行为为参照物。小班化教学，应该关注“全人”发展，要营造平等、合作的教学氛围，发挥每位学生的主观能动性，注重自主、探究与合作学习，更多地要关注中差生的课堂表现，让他们在课堂上得到锻炼。在学校实践教育理念的引领下，初步建立了“六要实”的小班化教学理念，即学生的学习态度要踏实，学生的学习情感要真实，学生的学习习惯要求实，学生的学习方法要充实，学生的学习人格要诚实，学生的学习知识要扎实。二、教学环境改善：创设“个性化”育人环境小班具有人少、活动空间大的优势，由此使小班文化环境的创设与我校文化、小班化教育理念的融合成为了可能。每个小班教室就是学生成长的快乐的“实践乐园”，它的格局、造型和色彩，会影响学生的学习情绪、兴趣，能力提升和习惯养成。目前，我校走出了一条以“实践教育为特色”的小班班级文化布置之路。具体表现在：1.注重“实践乐园”的整体性。在小班班级文化布置中，教师把班级文化与实践教育理念交融，将教室分成了四个区，即“学习区（书籍、网络）、材料区、操作区、展示区”，让学生在操作中能循序渐进地经历“理论的学习、工具的准备、实体的操作、成果的展示”，形成了一条完整的“实践链”。2.凸显“实践乐园”的独特性。因为教师的艺术修养、人格魅力、教学风格等各不相同，使得班级学生的价值观念和兴趣趋向各异。各班的实践流程尽管一样，但是各个区域的名称迥然不同，如我校有的班级以国防教育见长，各功能区的名称分别命名为：“兵书馆（学习区）、兵器库（材料区）、实战阵地（操作区）、战利品展览馆（展示区）”。3.强调“实践乐园”的动态性。在教室文化环境的布置上，教师顺应学生身心发展规律，采用了开放、动态、有延续、有生命力、可更换的布置方式。像低年级教室的文化布置，教师主张“朴实无华、具有真情实感”，既要防止学生分散注意力，又要想方设法“用心灵来呼唤心灵”。像中、高年级的教室布置（包括课堂上学生的座位组合等），就彰显“厚重笃实”的风格。三、校本培训改善：开展“驱动式”课例研究这样的课题研究方式，体现了“开放式讨论、保留式改进、集约性研究、条理化行文”的特点，实现了以教学改进为导向，以教学实践为中心，以问题解决为重点，以任务驱动为抓手，以专业发展为目标。四、教育评价体系的改善：定制“私人化”评价体系《基础教育课程改革纲要》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的和谐发展。”在践行这种新的教育评价上，我校小班化教育教学做了积极的尝试：1.编制《学生成长手册》。我们通过使用《小班学生成长手册》，构建了小班教育条件下学生学业综合素质评价体系，不仅关注了学生的学习成绩，还注重了学生的创新、实践能力，积极的情感体验等。手册全名《梦?践行?渐远》，蕴含着我校实践教育的理念，结合“中国梦、教育梦”的精神，勉励学生们从小就树立远大理想，从峰影出发，走得更远、更好！整个手册采用活页设计，方便家长与孩子们不定期装订整理材料。手册内容囊括了学生的奖励、荣誉、成长中的闪亮瞬间等。教科处给每位家长发放了《？?T小班学生成长手册？?U使用说明》，指导教师、家长和学生共同精心扮靓学生的这本“风采录”。2.发放《学生“圆梦卡”》。我校以“圆梦卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，主要是优化教师的教学行为，对学生的课堂学习行为进行积极引导，让学生体验到进步和成功的愉悦，达到“改善学习行为”的培养目标，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。全校各班按人数发放“圆梦卡”，并建立“‘圆梦卡’光荣簿”。每月初，各任课教师对照“圆梦卡”评价项目和要点，或者结合班级学生课堂行为特点设置相应的评价要点，向学生说明每月一个或两个评价项目和要点；每月末，根据学生训练的达成情况，在“圆梦卡”上按顺序在相应月份的空白处记录评价项目；学期末，根据“圆梦卡”上的评价记录、“圆梦之星”获得的次数按比例评选出“三好学生”、“优秀学生”，并将“圆梦卡”放入《学生成长手册》。“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”在小班化课题研究的有序推进下，我校教师获得了自我超越的动力，产生了持续改进的愿望，我校学生拥有了愉悦的学习心态，掌握了有效的学习方法，养成了良好的学习习惯，汲取了丰厚的知识琼浆，张扬出了他们的生命精彩！从2008年开始历史学科列入苏州中考后，笔者一直从事初三历史教学，对初三历史复习积累了一定的经验。初三历史复习内容多，时间紧，如何在有限的时间取得最大的复习效率，需要我们创新教学方法，努力探索实践初三历史复习的最有效途径。一、提高学习兴趣，激发学习动机孔子早在2000多年前就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，在复习课上，教师要想方设法把旧知识上出新意，吸引学生眼球，调动学生积极性，实现课堂教学的有效性。（1）运用多媒体课件，提高复习课效率。《义务教育历史课程标准》（2011版）实施建议中指出：“现代信息技术的发展，为历史学习提供了更为便捷和更加丰富的信息来源。有条件的地方和学校，应充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件等以获取丰富的历史学习资源。”历史学科特点决定了多媒体教学具有无可比拟的优势，它可将文字、图片、声音、视频等有效结合，充分调动学生的各种感官，让学生听、看、说、想，充分解放学生的眼、耳、口、手，创设历史情境，引导学生积极参与各种活动，提高复习课的效率。例如在复习《三次科技革命》时，可展示有关三次科技革命的图片进行串讲，也可以组织看图说话，学生在轻松愉快的氛围中掌握了历史知识。三次科技革命的特点和影响是学生理解的难点，教师可通过多媒体课件展示文献材料，既可以加深理解，培养论从史出的能力，又节省了时间，增加了课堂容量，大大提高了复习课的效率。当然，我们也要合理运用多媒体资源，它仅仅是上课的形式和手段，形式永远都是为内容服务的，它替代不了教师地位。在教学中，我们应根据实际条件、教学内容采用适当的多媒体资源，为教学锦上添花，而不能喧宾夺主。（2）联系实际生活，激活历史课堂。为现实服务是历史学科的功能之一，初三历史复习课融入时事热点，与学生实际生活相关的内容，历史课堂就能活起来。如2013年3月22日国家主席习近平首次外访选择俄国，成为全球关注的焦点，以此为切入点，进行中俄关系专题复习。2012年9月11日日本政府签署钓鱼岛“购买”合同，中日关系再次恶化，以此为切入点，进行中日关系专题复习。联系现实，关注时事热点，就可激发学习兴趣，学生就会更加愿意接受历史复习课，就可实现从“要我学”到“我要学”的转变。（3）灵活运用多种教学方法，精心设计教学过程。“教学有法，但无定法，贵在得法”。课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择适当的教学方法，是提高课堂效率的必要条件。在课堂上，切忌“有教无学”和“有学无教”，这两种做法都会使学生疲倦，效率低下。传统的复习课往往是“教师讲解考点――学生当堂训练”，似乎避免了上述两种做法，但学生仍感到了无兴趣。每一种教学方法都有助于实现一定的教学目标，都有其独特的功能和长处，但也都存在内在的局限性。我们应根据学生的特点和教学内容来选择不同的教学方法，精心设计教学过程和学生活动。二、减负增效，指导历史复习方法21世纪人与人之间的“较量”，关键在于学习能力的“较量”。教师需要深刻认识“教给方法比教给知识更重要”。学生学会了复习历史的方法，就能轻松掌握历史知识，学习负担自然就会减轻。（1）指导学生制订科学的复习计划。苏州中考内容多，共6本书，包括世界近现代史、中国古代史、中国近现代史，因此合理安排时间，制订详细的复习计划必不可少。尤其是中考前100天，要根据每个学生的实际情况，制订不同的月计划、周计划、日计划。（2）指导学生自主复习，归纳、整理所学知识。在教学中，经常会碰到：新授课学生掌握的知识很牢固，但要把所有的知识联系起来，学生就会一头雾水，前后混淆。原因就在于学生课后不会归纳、整理知识，把每课的知识点孤立起来。因此在复习课的教学中，要教给学生整理知识、梳理知识的方法。实践证明，学案导学是有效的复习方法之一，它可指导学生课前自主复习，梳理知识。如进行资产阶级革命专题复习时，可按照时间顺序归纳整理17世、18世纪的英、美、法资产阶级革命，19世纪60年代的美国南北战争，20世纪初的中国辛亥革命，在学案上适当留空，引导学生思考。课前的预习工作对提高课堂效率是大有裨益的。课后的复习工作更不能少。要求学生及时复习，时常回忆，归纳重点，消除疑点。复习完一个单元、一本书或一个专题的内容后，应善于把所学知识进行归纳整理，列出知识网络，形成知识体系，从整体上把握知识。经常整理笔记，做好当天学习小结。按周、月、学期总结知识，不断充实和完善知识体系。（4）指导解题方法，避免题海战术。在复习过程中，教师应教给学生各种题型的解题技巧和思维拓展的方式，教会学生举一反三。另外应从学生的实际出发，精选适合本校学生的试题，切忌试题的怪、难、偏、多，切实减轻学生的学业负担。每次练习或考试后都要及时总结。综上所述，初三历史复习课给教师提出了更高的要求，需要教师全身心投入，追求课堂的有趣和有效。第三篇微生物在药学中的应用微生物与药学的关系密切:许多抗生素是微生物的代谢产物2、选用微生物来制造医药卫生方面广泛应用的药物如维生素辅酶3、药品卫生质量的控制需要进行微生物学检验;4、药品和生物制剂应用生物工程技术生产时,采用工程菌进行,如:胰岛素、干扰素和生长因子等随着微生物学基础理论和实验技术的发展,微生物在药学领域应用越来越在医药生产中已广泛利用微生物发酵来制备各种药物,形成一门独立的微生物药物学科。发酵(fermentation):原来是指在厌氧条件下酵母菌分解碳水化合物释放能量以及得到产物的过程,但目前工业上把发酵扩展为利用培养微生物来制得产物的任何过程,其中也包括利用微生物的某些酶来转化某些物质使之成为所需物质的过程(发醒(fermentation)原来是指在厌氧条件下酵母菌分解碳水化合物释放能量以及得到产物的过程,目前工业上把发酵扩展为利用培养微生物来制得产物的任何过程,其中也包括利用微生物的某些酶来转化某些物质使之成为所需物质的过程发酵的分类:根据发酵时所需条件1、是否需要氧气厌氧发酵与需氧发酵2、培养基的物理性状固体发酵与液体发酵浅层发酵与深层发酵现代生物技术的发展,使发酵工业的范畴突破利用天然微生物的传统发酵,逐步建立起新型的发酵,可生产天然微生物所不能产生或产生很少的特殊产物。本篇主要内容、介绍微生物发酵制品包括抗生素、维生素、氨基酸、酶和酶抑制剂。2、微生物与药物变质的关系以及保证药物制剂质量所必需的各种微生物学检验法。如:抗生素效价的微生物学检定药物抗菌活性的测定第十七章抗生素共生现象:互相依存,作为整体如:根瘤菌与豆科植物拮抗:生活在一起,一种生物产生物质抑制或杀灭另一种生物。抗生素就是拮抗现象的体现。Fleming于1929年首先发现从青霉菌中产生的青霉素(penicillin),Waksman于1944年发现从链霉菌