【全册英语教案】五年级下册英语教案

五年级下册英语教案

ModulelUnitl

Welivedinasmallhouse.

教学目的：

1.Wordsandphrases:life,different,ago,any,television,us,

grandchildren,lady.

2.Sentences:Thereweren'tanybuses.Welivedinasmallhouse.

Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.

3.Grammar:Comparethelife.

教学重点和难点：

1.Therebe...句型在一般过去时中的肯定、否定形式以及谓语动词为

实义动词的句型在一般过去时中的肯定、否定形式。

2.Comparingpastandpresentlifestyles.

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup

1.Greeting

2.Talkingabout:holidayandchangingofyou.

Step2Leadin

T:Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Now

youareolderandcleverer.1amverygladtoseeyourchanges.

Andwrite'changing5ontheblackboard.Tellstudents

'Everythingischanging.Nochange,noprogresses.

Step3Newteaching

1.Showsomeoldphotosandsay:Look,lifewasvery

differentmanyyearsago.Buthowwasitdifferent?Today,we

willlearnhowtocomparepastandpresentlife.

2.Listentothetapeandunderlinethenewwords.

3.Teachthenewwords.

a.Showsomenewwordcards.

b.Correctpronunciation.

c.Practicenewwordsindifferentkindsofmethod.

d.Explainimportantphrases.

4.Listentothetape-recorderandreadfollowit.

5.Actouttext.

Step4Practice

1.PayattentiontoSBunitlpart2andcopythemtomake

sentences.

2.Showsomepictures.Makesomestudentsfind

different

inthemanddescribeinEnglish.

Step5Summaryandhomework.

1.Summary

T:Todaywehavelearnt“Howtodescribepastand

presentlife,reviewsimplepasttenseandpresenttense.”

2.Today'shomework

a.ListenandreadUnitlthreetimes,trytoreciteandact.

b.Comparetwophotosandwritedifferences.

Step6Decisions

Module1

Unit1Welivedinasmallhouse.

weren'tlivedsmall

arelivebig

教学反思：

ModulelUnit2

Shedidn'thaveatelevision.

教学目的：

1.Wordandphrases:fire,radio,telephone,field,hope.

2.Sentences:Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveatelevision.

3.Grammar:Talkaboutthelifeofpastandnow.

教学重点和难点：

Importantpoints:Shedidn'thaveatelevision.

Sheworkedinthefields.

Difficultpoints:Comparingpastandpresentlifestyles.

教学准备：pictures,PPT,CD-ROM,wordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup.

1.Greetings.

2.Actoutlasttext.

3.Freetalk:Compare'OldChinaandNew

China/

Step2Leadin

Yesterday,LinglingsawtheprogrammeaboutChina,

shemissedhergrandmotherverymuch.Soshewritesaletter

forDarning,tellsaboutthatprogrammeandherfeeling.

Step3Newteaching.

1.Showsomequestions.

a.WhatprogrammedidLinglingwatchlast

night?

b.Whatwastheoldlady'slifelikemanyyears

ago?

c.WhodoesLinglingmiss?

2.Listentothetape-recorderandfindanswers.

3.Learnnewwords.

a.Showsomeobjectandcards.

b.Correctpronunciation.

c.Practicenewwordsindifferentkindsof

method.

4.Listentothetape-recorderandactoutit.

Step4Practice

1.Playagame.

Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardsto

makedialogue.

Forexample:

A:Wherewashe/shesevendaysago?

B:He/Shewas...

A:Whatdidhe/shedothere?

B:He/She...

2.DoABUnit2exercise1.

a.Listentothetape.

b.Understandgeneralization.

c.Chooserightanswer.

Step5Homework

Introducethegreatchangesofour

hometown/school/home.

Designs:

Module1

Unit2Shedidn'thaveatelevision.

Sheworkedinthefields.

Shedidn'thaveatelevision.

教学反思：

Module!

UnitlShelearntEnglish.

教学目的：

Wordsandphrases:learntthesedancer

Sentences:ShelearntEnglish.

Didshelearnanyforeignlanguages.

HeislearningEnglishnow.

Grammar:Talkingaboutthepastandpresent.

教学重点和难点：

Describingpastactivitieswitharelationtothepresent

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup

1.Greeting:

T:Hello,Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

S:Wearewell.

T:Whatdayistoday?

S:Thursday.

T:AreyoureadyforyourEnglishclass?

S:Yes.Weareready.

2.Game:Reviewthepasttenseofsomeverbs.

Step2Newteaching

1.Usesomepicturestolearnimportantsentences.

Didyou/he/she?

Yes,I/she/hedid.No,I/she/hedidn't.

Heisdoing

2.Learnnewwordsandphrases.

TeacherplaysthetapeandhaveSsunderlinethenew

wordsandphrases.Teacherguidestolearnbyallkindsof

methods.

3.Listenandrepeat

4.Actoutthetest.(GiveSssomeminutestopractice.)

Step3Practiceandconsolidate.

1.ShowtwopicturesandhaveSsdescribe

(usetheimportantsentences)

2.Doactivity3.

HaveSslookit,givesomeminutestopracticein

pairs,thenactitout.

Step4Task—fulfilling

Game:TeacherhaveSstakeouttheirphotosand

describeit.Theothersguessit.

Step5Sumthelesson

Step6Homework:

1.Trytodescribetheotherpersonstoyourparents.

2.Readthetext.

3.Makesomesentences'Whatdidshe/he/you/theydo

yesterday?She/he/1/They...

教学反思：

Module!

Unit2MrLiwasateacher.

教学目的:

1.Wordsandphrases:studyhardretired

2.Sentences:MrLiwasateacher.

HetaughtChinese.

ChenHaiisanEnglishteacher.

He'steachingMrLi.

3.Grammar:Talkaboutthepastandthepresent.

教学重点和难点：

Importantpoints:a、一般过去时的句型.

b、发音部分的单词.

Difficultpoints:retired的发音

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWanner:

1.Greetingsandsayachant.

2.Readthewordsquicklywehavelearntinlastlesson.

3.Chaingame:Whatdidhe/shedoyesterday?

He/She

Step2Teachingandlearning

1.Words

(1)Teach"class”

Accordingtoanoldword“glass“toleadin“class”.

Teachandpracticeit.

(2)Teach"studyhard,,

T:(Showapictureofagirlwhoisstudying)Leadin

“studyhard”.Teachandpracticeit.

(3)Teach"retired”

T:(Showapicture)ThisisMrLi.Tenyearsago,hewas

ateacher.Now,heisretired.

(4)Pairworks:rememberthekeywords.

(5)Game:Usethekeywordstomakesentences.

(4)Groupwork:readthephrasesandrememberthem.

2.Sentences

(1)T:Showstwopictures:Manyyearsago,he/she

Nowhe/she

(2)Ss:Lookthepicturesandsay:Manyyearsago,

he/sheNowhe/she

(3)Pairwork:FinishPart2ofthislesson.

(4)Game:Havethematchbetweengroups.Let'ssee

whichsidegetmoresentences.

3.Text

(1)Listentothetextandrepeatitsentencebysentence..

(2)Practiceingroupsoffour.

(3)AnswerT'squestions:WasMrLiateachertenyears

ago?Whatdidheteach?WasChenHaiateacher,too?Didhe

studyhard?

4.Pronounceation

(1)Writesomewordsontheblackboard:draw,saw,

chair,hair,class,pass

(2)LettheSspayattentiontothepronunceationof"aw,

air,ass”.

(3)HelpSsconsolidatethepronunceationrulesof"aw,

air,ass“inthesewords.

(4)Listentothetapeandrepeat.

Step3Freetalk

(Showsfourpictures).

SsLookatthepicturesandsaysomethingaboutit.

Step4Chant

(1)Followtheteachersentencebysentence.

(2)Listentothetapeandrepeatitsentencebysentence.

(3)Practiceinpairs.

(4)Readittogether.

Step4Homework

Writethemutationinyourlife.

教学反思：

Module3

UnitlShehadeggsandsausages.

教学目的：

Wordsandphrases:emailsandwichestraditionaldelicious

Sentences:Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?

Shehad...

Function:Describingeatinghabits.

教学重点和难点：

1、Masterthesesentences:

Whatdid/heshehavefor...yesterday?

She/hehad...

2、DescribingeatinghabitsofEnglishcountries.

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,teacher.

T:Whafsyourfavouritefood?

S:Myfavouritefoodis...

Step2Presentation:

T:Ihadbreadthismorning,whatdidyou

have?

Ss:Ihadrice/milk/noodles...

T:Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsfor

meals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglish

food?

Ss:TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.

T:TellthestudentDarninggetanemailfrom

Lingling.It'stalkaboutEnglishfood.Nowlet'sseewhat

Linglingintroduces.Thenwritethetitle.

Step3Teachnewlesson:

1.Showthemsomenewwordcardsandteachthemthe

pronunciation.

2.Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,

askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthe

food.AndexplainsomeEnglisheatinghabits.

3.Givethestudentssomequestions:

WhatdidDarninghavegot?

WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?

4.Listentothetapeforthesecondtime,askthestudents

toanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.

5.Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,

thestudentsreadafterit.

Atlastthestudentsreadthetextinpairs.

Step4Practice

Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethe

sentencestomakedialoguesinpairs.

Step5Homework

Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentences

andthenameofthefood.

Designs:

Module3Unit1Shehadeggsandsausages

ChinesefoodWhatdidyouhaveforbreakfast?

EnglishfoodIhad_______forbreakfast.

教学反思：

Module3

Unit2Samatefourhamburgers

教学目的:

1、认次口目标：Words:atehamburgergavetonight

Sentence:Whatdidyoueat/drinklastnight?

Iate/drank...

Whatareyougoingtoeat/drinktonight?

Iamgoingtoeat/drink

2、能力目标:通过两个不同时间的单词(lastnight,tonight)的比较，使

学生根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。

3、情感目标：让学生了解中西方饮食的差异，并表达好自己的喜好，

提高与其他同学的交流。

教学重点和难点：

掌握单词：atehamburgergavetonight

掌握句型：Whatdidyoueat/drinklastnight?

Iate/drank...

Whatareyougoingtoeat/drinktonight?

Iamgoingtoeat/drink...

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

Step1.Warmer

1)、Greet:

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou!

Ss:Iamfine,thankyou,Andyou?T:Iamfine,too

2)Sayachant:

Ilikecoffee,!liketea.

Ilikesandwiches,andtheylikeme.

Ilikecoffee,Iliketea.

Idon'tlikehamburgers,andtheydon'tlikeme.

3)Revise:T:Whatdidyouhaveforbreakfastthis

morning?

Ss:Ihad...

T:Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinner

yesterday?

Ss:She/Hehad

Step2.Presentation:

1)leadin

Takeoutapictureofhamburgerandaskthestudents

“What'sthis?'"'Whatarethey?”

Ss:fishsandwich,noodles,cakes,rice,milk

2)learnwordsandsentences

Lookatpicturesandsayhamburgereathamburger

milk——drinkmilkapple-givemeanapple

3)T:Iamfullnow,becauseIhadsomuchfoodlastnight

Whatdidyoueat/drinklastnight?

4)Learnwords(eatate:drink-drank)

eat-ate-latedrink-drank—thank—bank

5)Activityandpractice

Whatdidyoueat/drinklastnight?Iate/drank...

Whatdidshe/heeat/drinklastnight?

Iate/drank...

让学生分组训练本课的重点句式

6)MakeadialogueDoyoulikeChinesefood.

Yes,IlikeChinesefood,too.

MumisgoingtocookChinese

foodtonight.

Teachwords:tonight,lastnight,today,tonight

T:Areyouhungry?Whatareyougoingtoeat/drink

tonight.

Ss:Iamgoingtoeat/drink

7)Studentworkinpair

8)Chant

IlikericeandIlikemilk,lastnight,lastnight.

IeatfishandIdrankmilk,IlikechipandIlikejuice.

Tonight,tonight.Iamgoingtoeatchips

Iamgoingtodrinkjuice.Theyare

allverynice.

Step3Text

1.Listenandsay:

A.TelltheSsthatyouaregoingtoreadouttheletter

B.TheSshavetofollowthetextintheirbooks

andcalloutthewordthatyousaidincorrectly.

C.Listentotheletterandanswerthequestions:

1)Whoatesixhamburgers?

2)DoesSamlikehamburgerverymuch?

3)WhatdidLinglinghave?

4)DoesLinglinglikehamburgersverymuch?

5)WhatisMumgoingtocooktonight?

6)WhowrotethislettertoDarning?

2.Listenandrepeat:

Step4Dosomeexercises.

1、Sam吃了六个汉堡。Sam______six_________.

2、他非常喜欢三明治。Helikes______verymuch.

3、我们把我们的鸡蛋给了Sam。We____oureggsto

Sam.

4、今晚我将喝牛奶。______Fmgoingto_____milk.

5、昨晚我喝了果汁。I______juicelastnight.

2、Makeasurvey

QuestionsSa•••

mLilyAmy

Whatdoyouliketo

eat/drink?

Whatdidyoueat/drinklast

night?

Whatareyougoingto

eat/drinktonight?

Step5Homework

1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents

2.Writetoyourfriendsorparentsletter

Designs:

Moudle3Unit2Samatesixhamburgers

Wordshamburgereatgavedrank

tonight

Whatdidyoueat/drindlastnight

Iate/drank

Whatareyougoingtoeat/drindtonight?

Iamgoingtoeat/drink

教学反思:

Module4

UnitlLefsmakeahomelibrary.

教学目的：

知识目标：

1、掌握单词：

library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library

card,ask,wrong,dear.

2、掌握句型：let'smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.

技能目标：

学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出

适当的反应。

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。

教学重点和难点：

知识目标:

1、掌握单词：

library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavydictionary,card,library

card,ask,wrong,dear.

2、掌握句型：let'smakeahomelibrary.Theseareallbooksaboutscience.

技能目标：

学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

情感目标：

1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出

适当的反应。

2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。

教学准备：PPTCD-ROMwordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup

1、Singasong

2、Playaguessinggame

Step2Presentation

教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请

学生继续为班级图书角募集图书。

教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书

角选拔管理员候选人。我们先来学习课文，看Amy和

Lingling是如何担当图书管理员的吧。”

Step3Textlearning

1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文

中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片

猜生词的意思。

3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学

习“sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library

card,ask,wrong,dear"

对“library,idea,put,heavy,card,sak,wrong,dear”进行调整，

部分词语的应用训练提前到前面的活动或者退至后面的活

动。

4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。

Step4Practice

让学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarian,

和MsSmart,进行对话表演。

Step5Summary

Step6Homework

Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsand

newwords.

教学反思：

Module4

Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学目的：

1、掌握单力司：infonnation,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.

2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.

3、感知"pie''与"lie"中"ie"的读音，"light"与"night"中"igh"的读音，"giH"

与“skirt"中“ir”的读音。

4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。

教学重点和难点：

1、掌握单力司：information,e-book,project,guide,film,aswell,way,on,topic.

2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学准备：PPT,wordcards

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

Step1.Warmingup

1.Singasong:Wheredidyougo?

【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以

此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.Revision

课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE

的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘

(CD-ROMs)>苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利

用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where

aretheplease?Theyareon…”

Forexample:老师对学生说，"Wherearetheapples,

please?”学生回答："TheyareonShelfC.”

【设计意图】上课伊始，用前一单元学过的内容和学生

交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下

了伏笔，起到了很好的过渡作用.

Step2.Presentation

1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸

质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Lefshave

alook.,,

2.Dialogue.

(1)看图片，听录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所

需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名

同学进行交流。

(教师带上Mr.Smart的头饰)'TmMrSmart.NowI'mthe

firsttimetotraveltoChina.Wouldyouliketohelpme?”

课件显示问题：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

WherecanIfindoutaboutChinesewords?

WherecanIfindoutaboutChinesefood?

WherecanIfindoutabouttheweather?

WherecanIfindoutaboutChinesebooks?

观察图片，让学生带着问题听录音。

【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有

目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。

(2)看课本，听录音，回答问题。

打开课本，再听录音。然后请学生回答。(在学生回答的

同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的

小图分别拖到相应问题的后面。)第一个问题教师要根据

学生的回答板书句型，如：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.

教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第

一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。

同桌练习，巩固句型。

【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课

文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问

题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，

深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。

Step3.Practice

1.集思广益找信息。

(1)师生问答，示范引路。

老师对学生说:"Wherecanyoufindoutaboutanimals?^^

学生回答："Inthelibrary./Atthezoo./OnTV..."

(2)生生问答，拓展巩固。

Wherecanyoufindoutaboutsports?

Wherecanyoufindoutaboutgames?

Wherecanyoufindoutabouttoys?

Wherecanyoufindoutaboutfood?

WherecanyoufindoutaboutChina?

WherecanyoufindoutaboutEngland?

学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同

学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比

看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以

奖励。

【设计意图】通过“集思广益找信息'’的活动，巩固操练句

型“Wherecanyoufindoutabout...?”让学生明确询问和寻

找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。

2.练习跟进，巩固强化。

课件显示，完成练习。

1.Lookandcomplete.(ActivityBook,Page16,Exercise

1)

【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课

文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。

Step4.Consolidation

1.Listenandpointtotheplaces,thenwrite

labels(ActivityBook,Page17,Exercise2)

小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。

【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说

和运用英语的能力。

Step5.Summary

Step6.Homework

课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理

图书。

教学反思：

Module5

UnitlIfsbigandlight.

教学目的：

知识目标：

Li司江1:lightheavybrokenpocket

2.句子:It'sbigandlight.It'sgottwopockets.

能力目标：

运用所学过的形容词，能用It，sbigandlight.等句型来描述事物的特

征。

情感态度与价值观:

1.有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿

2.培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学

生对完成任务有一定的信心。

教学重点和难点：

重点：1.掌握单词：lightbrokenheavypocket

2.新授句型:It'sbigandlight.It'sgottwopockets.

难点：学会用英语描述事物的特征。

教学准备：教师单词教学卡片，课件，大小包各一，大小盒

子各一，彩色卡片，一本破旧的书本，一张破洞的纸，一个断的尺

子，评价卡片

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

SteplWarmingup

1.Greeting

T:hello!Boysandgirls!

S:hello!Mrssang

T:lookatthescreen,whatabeautifulpicture!Thereisa

rainbow.

Let'ssingasong.《Therainbowcolorsong》点击视频才看

放

（利用颜色卡片复习颜色单词）（评价）

Step2Leadingin（Wordsgame）

T:OK!Wonderful!Therainbowislong.（带领学生说一

遍）Thetreeistall.（带领学生说一遍）let'splayagame.Isay

big,yousaysmall.Ok?Let'sgo.

点击课件背景音乐

T:Isaybig.big.big.

S:Isaysmall.Small,small.

T:Isaytall.tall.tall.

S:Isayshort,short,short.

T:Isaylong.long.long.

S:Isayshort,short,short

T:Isayfat.fat.fat.

S:Isaythin.thin.thin.

T:Isayhappy.happy.happy.

S:Isaysad.sad.sad.（评价）

（设计意图：活跃课堂气氛为学生创设英语学习的情景，

把学生带入热烈的学习氛围中，让学生在课一开始就动起

来，有效地复习了形容词和颜色单词，同时有意地渗透用

形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点初步感知，

为下面的学习做铺垫。）

Step3Presentation

1.learnthewordsheavyandligh

Showtwobags.（Oneisbigandlight.Theotherissmall

andheavy.）

Tsays:Look,thesearemybags.

（Showabigbag）say:It'sbig.（板书）

（Showasmallbag）say:It'ssmall.

T:Excellent.Lookhere!Ihaveanotherbag.It'snice.

Nowcanyouguesswhichbagisheavy?Whichoneislight?

（出示单词卡片heavyandlight,用动作表示）

音标教学heavyandlight（单词教学四遍）

T:（给两个书包编号1和2）whichoneisheavy?whichoneis

light?Whowanttohaveatry?

S:（请几个学生进行猜测）

T:whowanttoholdthebagthatyoucanknowheavyor

light?（请一个学生提下）

T:whichoneisheavy?

S:it'sheavy.Ifslight.（请1个学生提包进行验证后进行小

组评价）

T:yes,it'sheavy.（再请3-4个学生提包并说it'sheavy.It's

light.）

T:拿起单词卡片，heavy,heavyit5sheavy.（用动作表示）The

deskis…（重点词语空着让学生自己说出来）板书heavy

T:拿起单词卡片,light,lightifslight.（用动作表示）The

bookis…（重点词语空着让学生自己说出来）板书light.

让学生用lightheavy说说自己或周围的物品）

（设计意图：通过对课文的初步整体感知，对其重点句型

和词语进行提炼，有一定的语言背景支撑，学生能更有效

地学习新语言点。把课堂和生活实际充分结合，调动学生

的一切感官：视觉、听觉、触觉，有利于单词的理解和加

深印象）

2.Teach“pockets”和It'sgottwopockets.

教师指着自己的口袋说：Look,I'vegottwopockets.

Showmeyourpockets.

Teach"pocket"（课件出示单词pocket）出示单词卡片，

音标教学法（四遍）

（指着身上的衣服说，onepockettwopockets动作慢语言

清晰）

T:Countyourpockets请3-4个学生说onepockettwo

pockets

T:（教师指着自己身上的衣服说）It'sgottwopockets.

点击课件出示It'sgottwopockets.

并教读Ifsgottwopockets.

3.Teach"broken”

Pointtoabag.

Lookcarefully,what'sthematterwiththebag?

T:It5sbroken.（音标教学法教学broken,单词卡片先读四

遍，请一排学生朗读，｛评价｝）

T:点击课件出示Itisbroken.（课件）齐读

T:出现实物（一张破洞的纸，一把断的尺子，一本破旧的书）

it'sbroken.（要求学生一起说出来）

T:板书broken（要求学生进行拼读，写完后齐读一遍）

（设计意图：创设英语学习情景，通过图片学习新单

词，形象易懂，直接导入，简单明了切入本课的对话背景。）

4.chant

Lightlightlight,ifsverylight.

Heavyheavyheavy,it'sveryheavy.

Brokenbrokenbroken,it'sverybroken.

Pocketpocketpocket,it'sgotapocket.

（设计意图：用儿歌的形式复习和巩固新词和新句型，

孩子在轻松愉快的学习氛围中，就记住了新知。）

Step4:Learnthenewtext.

Freetalk:Lingling'sbagisbroken,too.

HowdoMssmartandLinglingbuythebag?Lefsgo

andsee.Thencompleteourtask.

Listenandunderlinethenewwords.

Listenandanswerthequestions.

Howmanybagsdotheysee?

Whatcolourarethebags?

Whichbagdotheybuy?

Listenandrepeat.

4.Listenandfillintheblanks.

(认真读课文，完成下列句子)：

(l).Theblackbagis____,it'sbig,

Butifs_____.

(2).Thegreenoneis____.

Andit'sgottwo_____.

Butit's_____.

(3).Theblueoneis______and_____.

5.Actthetextingroups.Thenshow.

.6.Groupshow.(小组分角色表演课文)

(设计意图：给学生提出要求，让他们有目的的去听，

边听边思考，然后解决问题，培养学生的自主学习能力。

再者让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同

时，也培养了他们的思维能力和理解能力，充分发挥多媒

体课件的优势，采用听音跟读、分角色朗读、四人小组合

作朗读等多种形式进行操练，体现了《课程标准》制定的

要求。)

Step5Guessinggame

幻灯片出示五个魔法盒子，用超链接的方式链接五个

谜语，让孩子以小组对抗赛的方式选盒子猜迷。

Likethis:

1.It'sfatandcute.

Ifsblackandwhite.幻灯片17

It'sgottwobigeyes.

It'sgotfourshortlegs.

Itlikeseatingbamboos.

It'sa(panda)

It'sbig.

It'sgray.

It'sveryheavy.幻灯片17

It'sgotalongnose.

Whatisit?

It's(anelephant).

要求孩子自己编谜语，用学过的形容词。

设计意图：此时的游戏能让孩子的大脑得到放松，并

且还能让孩子在游戏中感知，新知识在生活中的运用.

Step6Completethetask.

课件出示各种各样的包。根据老师的要求选择自己喜

欢的包进行描述。

(Youcanusethesentences)小提示：

Ilikethebag.

Thisbagisand.

Ifsgot________

Thereisonit.

（设计意图：这一步是课堂内容的拓展和延伸，通过课

内外相结合的形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课

堂中，而且能延伸到课外。让学生把所学的知识真正用起

来，逐步提高学生的综合能力。）

Step7Decisions

Module5Unit1It'sbigandlight

big-small

fat-thinIt'sbigandlight.

long-shortIt'sgottwopockets.

heavy-light

broken-new.

Step8Homework

1.Writeapassageaboutyourbagbyyourself.

2.writedownthenewwords.

教学反思：

Module5

Unit2It'stoobigforyou

教学目的：

1.能熟练的运用easy,heavy,hard,big,light,small等形容词描述物体

的特征。

2.能运用It'stoobigforyou.这类语句说明不同的意见。

3.掌握oa,oy,oo的发音。教学

教学重点和难点：

1.能运用形容词描述物体的特征。

2.能表达不同意见。

教学准备：

教学时数：一课时

教学过程创意增减

教学过程：

Step1Warmer

1.Greetings

2.Haveachant（上节课学习的chant）

Light,light,thepocket,issmallandlight.

Heavy,heavy,thedesk,isbigandheavy.

Step2Presentation

1.游戏：抢答反义词

big-small,long-short,light-heavy,fat-thin.

2.课件展示，复习句子：It's…and…It'sgot...

3.利用图片对比：Whenayoungladycarriesthe

bag,ifsheavyforher.Whenayoungmancarriesit,ifslight

forhim.

4.教师用动作引导学生说出句子It，s...for...o出

示课题It'stoobigforyou.齐读两遍。

Step4Textlearning

1.观看动画，听课文录音。

2.再次听课文，试着复述句子。

3.打开课本，同桌读课文，熟读直至背诵。

4.角色扮演朗读。（分组扮演个人扮演）

5.创设情境，对话练习

教师创设情境，分小组练习，再进行表演。

6.发音练习，完成学生用书20页第3题

老师放录音，学生跟读

7.Singthesong

1.放歌曲录音，让学生跟读歌词。

2.再放歌曲录音，让学生跟唱、练唱。

3.师生跟着录音音乐伴奏齐唱歌曲.

Step5Homework

1.听课文录音两遍，并读课文。

2.给父母介绍两种物品,用上句型Ifs...for...o

Step6Decisions

Module5

Unit2It'stoobigforyou.

easyyou

hardme

教学反思:

Module6Unitl

Iwenttherelastyear.

教学目的：

（一）知识目标

1.能听懂、会说并认读单词：photo,stay,week

2.能听懂、会说并认读下列句子：Whendidyougoto...?Wewent

thereDidyougowith...?Yes,Idid./No,Ididn't.

3.初步理解课文大意。

（二）能力目标

在情景中运用Whendidyougoto...?WewentthereDidyougo

with...?Yes,Idid./No,I