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文档简介

吉林省教育学院自不息《普通高中生物学课程标准(2019版)》解读吉林省教育学院高中研训部武祎2018.8.1为高中生物学课程发展的准备性、针对性研究始于2019年暑假历时近10年的重要专题研究所形成的积累和铺垫高中课程标准修订的全面启动是在2019年年底2019—2019年间集中修订时的冲刺和精雕细琢2019年定稿课程标准修订组集中工作的编写会议共有30余次组织调研10余次,涉及了10个省、直辖市,收集包括中国科学院院士、科研人员、高校教师、中学生物学教师和教研员等多方面的反馈意见核心素养测试会议32次,涉及参会人员362人次并开展了不同地、市的测评工作陈受宜课程标准设计的原则和特点课程性质与基本理念三、学科核心素养与课程目标四、课程结构与课程内容五、课程实施建议六、学业质量与评价七、基于核心素养的教学目标、课程标准设计的原则和特点)设计原则1.指导思想——落实立德树人根本任务1要将《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019-2020年)》的精神落实到高中生物学课程之中,并针对高中学生身心发展的特点、生物学教学规律、学科逻辑和内容特点,将课程的育人价值充分展示和落实,力图在课程中全面提高全体高中学生的生物科学素养。2要坚持我国新一轮课程改革的方向和目标,以发展高中生的核心素养为主线和抓手,落实《基础教育课程改革指导纲要(试行)》的精神:坚持我国第八次基础教育课程改革的方向,巩固已经取得的成果,与时俱进,使普通高中生物学课程标准具有基础性、选择性、时代性和关联性的特点、课程标准设计的原则和特点)设计原则1.指导思想——落实立德树人根本任务(3)依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2019-2020年)》中“减轻中学生课业负担”的要求,力求使课程内容标准和质量标准重点突出,提出适合高中生心理特点的学习任务和要求;使教学内容和要求与学生的认知能力相吻合,从而减轻学生的课业负担,提高学习效率,习得持久受益的学习结果,实现课程内容的“

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