苏教版小学数学二年上册《线段的初步认识》说课稿（附反思、板书）课件(共28张PPT)

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《线段的初步认识》说课稿

苏教版小学数学二年级上册

大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《线段的初步认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《线段的初步认识》是小学数学二年级上册的课文内容。此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。

二、说学情

二年级学生认知水平属于初级阶段，由于学生所特有的年龄特点，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点和有利因素。

三、说教学目标

1.通过实际的观察和操作。初步认识线段的一些特征，能在一些简单平面图形中识别线段，会数出简单图形中线段的条数。会选择合适的工具画线段。

2.在注重体验、感悟知识的探究活动中，逐步建立表象，在深化认识的同时发展自己的数学学习能力。

3.进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意识，感受数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点

学会画线段的方法。

教学重点

学会画线段的方法。

教学难点

五、说教法学法

学生对概念认识得到一般规律的过程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教学中应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。为此这节课的教学中我主要采取直观演示法和操作实践法，配合谈话启发、引导发现、讲练结合等其它教学方法优化组合进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。学生主要采用观察法、操作法、自主探究法和合作交流法等进行学习新知。

六、说教学过程

板块一、问题导入

师:同学们,拿出我们已经准备好的毛线,随意地放在课桌上。你有什么发现

学生观察得出:这条毛线是弯的。

教师拿起毛线,两手把它拉紧,提问:看看现在怎么样了

学生发现它变直了。

讲述:我们把两手间拉直的这一段叫作“线段”(板书:线段)。这就是我们今天要研究的问题。

板块二、探究新知

师:你能说说线段有什么特点吗

学生通过比较确认线段是直的。

讲述:线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点(启发学生发现线段有两个端点)

讲述:我们用手掐住了毛线的两头,两头也叫两端,两头的点叫作端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗

(线段是直的,有两个端点)

师:想一想在我们的身边哪些地方有线段

生:黑板边、桌子边、书边等都可以看成是线段。

师:把正方形纸对折,折痕也可以看成是一条线段。你能折出比这条线段长的折痕吗比这条线段短的呢

生1:如果把正方形对角折,折出的折痕就比这条线段长。

生2:把这条折痕对折,折痕的一半就比这条线段短。

师:说得很好。你会画线段吗

生:我们可以沿着直尺画线段。教师边演示边画线段,提醒学生画线段时要画出线段的两个端点,要沿着直尺的边画直。学生模仿画线段,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。

板块三、课堂练习

1.下面哪些是线段，是的打“√”，不是的打“×”。

（）（）（）

板块三、课堂练习

2.每个图形各由几条线段围成，填在（）里。

（）（）（）

3.下图中有（）条线段。

答案：

1．×√×

2．4610

3.6

板块四、课堂小结

同学们，今天我们学到了什么？

学生说自己的收获。

七、说板书设计

根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

认识线段

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。

八、教学反思

1.在讲解线段的认识时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段。并通过线段与曲线的对比,帮助学生认识线段的直观特征。

2.线段是几何初步知识中比较抽象的概念,学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,所以我们采用直观的方式来说明什么是线段,比较严格的定义到高年级再予以介绍。

3.注重数学与生活的