企业一线主管能力提升培训教材教学课件

线主管能力提升2020/1121企业一线主管能力提升培训教材线主管能力提升2020/1121般的企业看高层优秀的企业看中层卓越的企业看基层2020/1121第一课:一线主管角色分析与常见错位第二课:员工快速成长体系第三课:班组团队建设第四课:班组人本激励2020/1121初中起始阶段的英语学习习惯的养成是非常重要的，它对今后学生学习英语起到了一个关键的铺垫作用。在英语教学过程当中，如何培养学生的习惯养成是摆在教师面前的一个艰巨任务，教师要责无旁贷、积极努力地做好教学工作和培养学生学习习惯的双重任务。一、养成要求（一）课前课后要温故而知新我国伟大的教育家孔子说过，学习要“温故而知新”，意思就是学习知识要经常温习，并且从中获得新的领悟。同样，在英语学习过程中，教师要求学生要懂得预习-学习-复习-练习的重要性。课前预习能让学生产生认知欲；课后复习能加深所学的知识；经常练习口语化测试，可以很好地巩固英语水平。（二）课堂上要踊跃发言在英语教学过程当中，教师要求学生要集中精神、全神贯注、认真听讲。同时，要踊跃发言，这对学生的听读说写能力有很大的提高，课堂上学生注意力高度集中，积极踊跃的参与进来，大大提高了课堂教学效率。（三）课中要学会“听”英语听是英语学习的前提，在英语学习过程中，只有听懂了才能大胆地说出来。学生可以通过光盘、磁带等的示范发音听英语；利用好可利用的资源感受规范的英语语调，培养良好的英语听力水平。（四）生活中要学会“说”英语英语学习的主要目的是以交流为前提，因此课堂上教师要引导学生多开口，在日常生活中学生要尽量用英语来进行表达。克服不敢用口语表达的畏惧心理是学好英语的重要策略。（五）每天要学会“读”英语教师要让学生意识到读英语的重要性。每天坚持大声朗读英语，平时多选择看一些英语报纸和杂志等，不光可以提高自己的英语词汇量，还可以丰富和扩大视野。（六）要求学生重视“写”的练习在英语教学过程中，写英语其实是最难的一个环节，教师要要求学生在书写过程中字迹要规范和美观，正确的拼写英语单词和标点符号。在英语写作方面，要加强写作训练，认真检查，巧妙构思。总而言之，以上要求总结起来就是让学生学会听说读写的基本功，也就是说，英语学习要学会听、说、读、写四种技能的训练，从这个意义上说，听说读写能力是培养良好学习习惯养成的前提和基础。对学生学习习惯的养成需要靠教师和学生的共同努力。教师在培养学生的习惯养成中要重视开端，掌握由容易到困难，循序渐进的方法。二、养成策略（一）开端打好基础，激发学生兴趣初中起始年级的学生好奇心和求知欲强，在开始接触英语的时候对英语有着浓厚的兴趣，因此，教师要严格抓好第一节英语课的教学水平，下大力气，打好基础，激发学生对英语的良好认知。同时，在教学过程中，教师要尽量运用丰富多彩的教学手法来培养学生的学习英语兴趣。开端打好了基础，学生才会乐意积极主动地配合老师的工作。（二）身教重于言教，发挥示范作用在英语教学过程中，教师一定要树立良好的工作形象，提升自我专业素质，给学生留下积极健康的形象。教师在课堂上要尽量用英语与学生多交流，身正力行，以身作则。遇到学习不好的学生，教师要根据自己的教学经验来帮助和指导学生。教师要充分发挥示范导向作用，让学生对教师产生信任，进而产生对英语学习的兴趣，用教师指导的科学方法和正确策略去提高英语读写水平。（三）注重有教无类，善于因材施教培养学生的习惯养成，要面向全体学生，根据不同学生水平、特点等方面存在的差异，施以不同的要求。教师要认真分析每一位学生的不同特点，为每一位学生计划出适合自己的习惯，因材施教，促进学生全方位发展。同时，要平等的对待学生，让他们都能感受到教师的关爱和帮助。（四）帮助克服困难，培养持之以恒在学习过程中，学生难免会遇到各种困难，教师一定要指导学生戒骄戒躁，克服恐惧。告诫学生学习要重在积累，不要急于成功，要一步一个脚印地往前走。在学习中遇到困难时要认真分析和研究，从中总结经验教训，培养学生养成持之以恒的良好习惯。只有重视英语学习，从现实生活中不断积累英语知识，就会取得良好的效果，英语学习也会越来越轻松。（五）课后加强辅导，纠正不良习惯学生在学习英语过程中，由于对自身的认识不足，没有充足的时间去纠正自己的不良习惯，这时，教师就要通过课后辅导形式，加强与学生的交流，与学生一起从中发现问题并解决问题，纠正学生不良的学习习惯，达到学习预期效果。三、需注意的问题（一）科学管理，提高效益培养学生英语学习习惯的养成，教师要注意科学管理问题，对自己的管理机构作出一个科学的、合理的管理方式，抓实、抓牢、管严、管厚，才能为以后的工作打下一个良好的基础；教师要让学生学会自我管理、相互监督，从而共同提高。只有抓好科学管理，才能形成一个良好的班级纪律和优良的学风，才能让每一个学生积极参与进来，提高工作和学习效率。（二）合理评价，增强学生信心教师在学习评价过程中，一定要面向全体学生，对优等生要给予表扬和奖励；对差等生要进行鼓励和指导，善于发现他们身上的闪光点。在英语教学过程中，教师要不时地开展竞赛评优活动，通过不同手段进行学习评价，满足不同学生的需要。教师要善于捕捉学生身上的优点，关心他们的生活，积极地给予正确的评价，对学生的进步积极地给予肯定，让学生在快乐中体验学习，从而强化学生的学习兴趣。四、结语学生的学习习惯养成是一个长期的工作，不是短时期内就能完成的，它需要教师和学生的共同努力和坚持不懈的追求。当然，我们有责任和义务去培养学生良好的学习习惯，学生学习习惯的养成对他们的学习成绩和学习质量都有很大的帮助和提高，教师的教学水平也会优化许多。我相信，只要教师们正确地引导、积极地约束、关爱地帮助，英语学习习惯的养成就一定会让学生受益终生。在我国基础教育中，农村小学教育是对广大农民子女进行知识文化教育和个体发展教育的环节，农村小学教育效果的好坏，与农民子女的发展空间大小直接相关。而语文作为我国小学教育中最重要的科目，不仅影响着学生的文化知识获得程度，还直接影响到学生的多方面素质发展。因此，对农村小学语文教学现状进行探讨，发现其中的问题并进行解决，值得每一位教师研究和探索。一、农村小学语文教学现状1、师资力量提升我国教师的人事改革使得农村小学教师的收入水平和福利待遇与城市教师的差别越来越小;另外，各省市教育部门对农村小学教师实行了一系列的帮扶和优待政策，使得很多师范类高校毕业的学生都能主动去农村小学执教;加之农村小学教师集体对自身教学水平的要求提高，教师们都能够较为积极主动地参加教学培训。因此，小学语文教师的师资力量较以前有了大幅度的增长，教学语文教学的质量也因此有了很大的进步。2、教学思想改善随着新一轮教学改革的推行、现代教学思想的传播以及农村教育对小学语文教学的要求提高，小学语文教师的教学思想都发生了巨大的改变。以往教师主宰课堂，教材决定学生知识面的教学局面被打破，越来越多的教师倾向于在课堂教学中使用新颖的教学方法，尊重学生的学习意愿。“以人为本”的教学思想已经完全确立，这意味着，小学语文教学进入了一个新的发展空间，无论是教师还是教学本身，都应该得到进一步的提高。二、农村小学语文教学中的问题尽管小学语文教学取得了一定的发展和进步，但这其中还存在一些问题，主要表现在以下三个方面：第一，小学语文课堂教学的效率始终不高，教学效率受教师个人教学水平影响很大，一旦教师在备课方面出现纰漏，则教学效率马上就会降低;第二，小学语文教师在教学用语应用方面存在问题，有些教师的普通话发音不标准，还有些教师的教学用语不规范，这些都影响了小学教学的质量，对学生成长不利;第三，农村小学语文教学重点存在偏差，教师在教学过程中依赖教材，因此学生的书面语能力发展较快，而听说能力发展却比较慢，学生在日常生活中文明语言用的少、语言表达能力不强，就是语文教学重点偏差产生的结果。三、改善农村小学语文教学的对策1、从备课方面提高教学质量小学语文教师在备课本中，一定要增加“课后反思”、“课前准备”等栏目，同时要结合教学实际修改完善教案，在以后的教学中反复使用完善中的教案。在第一次备课时教师做到认真细致全面的准备在第二次教授同一内容的时候教师只需在自己的教案中稍作修改出现的需要补充和完善的内容，使教案更翔实和完美。这样既可以节省教师的备课时间汉有利于教师课后反思对比自己不一样的教法总结归纳出最好的教案或者导学案。提倡教师写教学反思要求教师课后及时反思自己教学上的得与失做好“课后备课”。写作形式上允许灵活多样篇幅上有话则长，无话则短。2、提倡教师重视自身修养的提高有些农村小学语文教师受地方方言的影响，在教学过程中使用的课堂语言不够规范;还有些教师在教学中展现的语言艺术美比较少，削弱了语文教学对学生审美能力和精神发展的培养作用。因此，提倡农村小学语文教师重视自身修养的提高，农村小学语文教师应该做到以下三点：第一，用标准的普通话进行课堂教学，避免方言和不恰当的口语出现在课堂上;第二，在课堂教学中重视语言艺术性的展现，在教学导入的过程中以及对文字的教学过程中展示语言文化之美;第三，教师应通过多读书、多参与教师培训讲座等活动，不断提高自身修养，只有语文教师自身修养提高了，才能在课堂上使语言更加丰富，学生才能从教师的语言、动作等教态方面感受到语文知识对自身发展的促进作用。3、对教材和教学方法进行合理创新农村小学语文教学主要以教材为依托，一篇课文就是一个语文教学的训练目标。在课堂上所、说、读、写等都是围绕课本。小学语文教师克服课本内容的偏差，保证教学重点不偏离教学要求，就要避免被课本约束。教师要对教材进行合理创新，例如，充分利用网络资源，挖掘与小学语文课本内容相关的材料，将这些材料加工后在教学中创造性地使用，使课本上的书面语转化为口语，在对学生进行书面语训练的同时也进行听说训练;另外，教师还应对教学方法进行合理创新，例如，在任务型教学方法之中加入体验式教学的方法，使学生即成为学习者，由成为任务的发布者，通过学生主动研究课本，达到教学目的。四、结语综上所述，农村小学语文教学在教学改革以及农村教师人事发展过程中得到了长足的进步，但是，相较于城市小学语文教学来说，农村小学语文课堂效率不高，教师在课堂用语和教学重点的掌握方面仍存在问题。要解决这些问题并进一步提高农村小学语文教学的质量，需要农村小学语文教师不断提高自身的教学水平和个人素质，并对教材和教学进行合理的创造，只有这样，农村小学语文教学才能进一步发展。般的企业看高层优秀的企业看中层卓越的企业看基层2020/1121第一课:一线主管角色分析与常见错位第二课:员工快速成长体系第三课:班组团队建设第四课:班组人本激励2020/1121管理实施的要点?第一,管理的主体对象是“人”,“人”是社会时代的体现,不同的时代会产生不同的意识和价值观;所以对“人”的管理具有很强的时代气息第二,管理是