大秦帝国1第一部读后感教学课件

大秦帝国1第一部读后感56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。大秦帝国1第一部读后感大秦帝国1第一部读后感56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。大秦帝国—黑色裂变11国贸2班张杨01号两千七百年前:大争之世春秋战国代强秦落下帷幕隆重登场由此崛起新数学课程标准中明确指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。作为身处农村教育第一线的教师，从素质教育的本质出发，从贯彻数学课程标准的理念出发，为了全体学生的发展，有必要对学生数学学困的原因进行思考和研究。下面，笔者谈谈自己的看法。一、数学学习学困原因1.缺乏自控能力从心理学角度分析，初中生具有保持注意力时间短、注意力易分散、自控能力薄弱的特点。因此，一些学生上课时总是精神不集中，注意力分散，兴趣易迁移，这些不良的学习行为久而久之形成习惯，使他们对学习渐渐失去信心，特别是由于数学知识前后逻辑性较强，长此以往在数学学习上形成了障碍。2.缺乏科学的学习方法初中生年龄小，学习的自主性差，往往是上课听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习，课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。偏重于对教材中的定义、定理甚至题解的记忆，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学习的知识不会比较，不善于整理归纳，知识结构松散零乱，再加上理解不深影响后继数学知识的掌握。3.缺乏恒心意志薄弱、不能做到坚持学习。一遇到计算量比较大，或是计算步骤稍繁琐，或是一次尝试失败，或是一看题目较长，甚至是听老师或同学说是一道难题，就产生畏惧情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和恒心。二、教师方面1.教师的人格魅力因素教师的外表、气质、修养、学识、亲和力等内在的和外在的自身素养，直接影响着师生关系的建立和发展。许多学生对某一学科产生浓厚的学习兴趣都是从喜欢甚至是崇拜该学科教师开始的。然而，现今许多数学教师往往关注和喜欢数学成绩好的学生，忽略甚至漠视数学成绩差的学生。不注意展示在学生面前的自身形象，缺乏与学生的情感交流。从而容易使数学成绩比较差的学生产生自卑感，丧失学习数学的兴趣，导致这部分学生成绩一路下滑。2.教师缺乏正确的指导，统一标高，让学生力不从心在教师的教学过程中，没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。不能针对学生的实际和差异，对学生学习方法给予恰当、及时的分类指导，就容易导致学生数学学习的困难。在数学学习活动中，成绩好的学生往往是主角，学习困难的学生是看客，是观众，得不到赏识，得不到表现的机会，会造成学生数学成绩大面积的分化。3.教师观念更新慢，不能处理好学生的发展与素质教育的关系农村教师处于偏僻的地带，落后、封建，接受新的信息慢，固步自封，不能适应新的教育形势。三、应对方法1.教师加强教学过程的情感投入，建立和谐的师生关系教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在有经验的教师的教育实践中，最困难最复杂的问题，正是如何使最差生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考者的自豪感。”和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。建立和谐的师生关系要求教师要用高度的责任感和事业心去关心、爱护每一位学生，尤其是学习困难学生。要做到少训斥、多鼓励，维护学生心灵深处最敏感、最怕刺伤的自尊心，设身处地为他们排忧解难，帮助他们树立信心，肯定、鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。2.教师调查学生学习存在的困难，矫正学生的学习习惯通过倾心交谈摸清学生形成数学学习困难的主要原因，特别是摸清他们数学知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他们，对症下药，切实解决他们学习中的难点。弥补学习中的不足，指导他们逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。在平时的教学中，教师应注重不断纠正学困生不良的学习习惯，培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整、自觉验算、自觉预习、自觉复习等良好的学习习惯。3.学生课内重视听讲，课后及时复习新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习，不留疑点。总之，农村初中生数学学习困难的原因是多方面的，每一个个体的情况也是有差异的。有家庭原因，家长文化程度低，对小孩要求低，有家长外出打工，造成大量留守儿童，“放羊式”管理。我们每一位教师在数学教学过程中，在与学生的交往过程中，以学生的发展为本，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，注重研究教学方法和手段，有针对性地对学生学习方法进行指导，降低标准，给学生创设成功的机会，让学生享受成功的喜悦。分层推进，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的激情，就一定能改善数学学习困难学生的学习状况，提高他们的数学学业成绩，实现素质教育的要求。让农村学生和城里学生一样享有优质、均衡的教育资源，放飞理想，走向成功。课堂教学应该把培养学生的语言表达能力和知识的学习紧密地结合起来，将它看成是学习的重要组成部分。教学过程伴随着交流的过程，培养学生的语言，就能提高农村小学学生的表达能力，进而提高教学质量。农村小学学生语言存在的问题：农村小学生在表达数学思想时有两个弱点：第一，不善于正确使用数学术语。第二，不善于讲算理。在课堂教学中，我们最常见的现象是学生不是准备不足无话可说，就是怕回答不好不敢说，这些因素的存在，阻碍了学生语言表达能力的正常发挥，进而影响健康的交际心理的形成。那么如何培养农村小学生的数学语言呢？一、教师要用规范的语言来影响学生教师的言语，是一种不可估量的无形教材，教师的语言直接影响着学生的语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，潜移默化地影响着学生的语言。[1]二、课堂教学是训练语言的基地在学习《有余数除法》这节课，我这样进行教学设计。第一层次，教师出示例1左图，说出图意，接着把6个梨平均放到3个盘子里，鼓励学生大胆猜测，能提出什么数学问题，引导学生表达，再引导列式计算，最后在竖式上怎样表示呢？边提问边板书：有6个梨，平均放到3个盘子里，每盘放几个？（2个）所以商2分掉了几个？（6个），所以在被除数6的下面写6。分完了没有？（刚好分完）所以在横线下面写0。把6个梨平均放到3个盘子里，我们已经会分了，如果添上1个梨你会分吗？说说分的过程，并进行创编，口述过程，每节课都注重语言的训练，坚持下去，学生就会表述流畅准确，形成规范的语言。[2]复述是学困生形成语言的好途径。学困生因为知识的接受速度慢，长期下去他们丧失了学习的积极性，学习成绩差，慢慢的他们就会自卑，导致表达能力也差，所以他们成了课堂上被遗忘的角落。复述是训练学困生语言表达能力的好办法。在同学的带动下，他们逐步学会叙述、大胆发言，激活了学生思维，找回了自信，更提高了教学效果。操作是强化学生语言的手段。例如在三年级进行教学“分数的初步认识”时，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生在理解了“平均分”的意义之后，请同学们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究，再分工合作，用不同形状的纸分别折出它的1/2，1/4，1/8，2/4，3/8，5/16并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。教师在黑板上展示学生的各种不同折法，请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否，并说出道理。通过折一折、说一说等活动，引发学生表达的欲望，培养了学生的逻辑思维能力。小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的语言概括能力，小结时，学生归纳的可能不全面，表达也不简洁，没关系，只要学生抓住了学习重点，只要学生勇于发言，教师都要及时表扬，鼓励。学生的逻辑思维能力，语言表达能力都会逐步提高。三、在阅读中感悟语言冰心说：“好读书，多读书，读好书。”阅读可以理解有关术语和符号，提高学生语言的准确性；阅读可以拓宽视野，激发学生的学习兴趣；阅读可以让学生正确分析数量间的关系，提高学生的逻辑思维能力。例如三角形按角分，是锐角三角形，钝角三角形，直角三角形；按边分，可以分为不等边三角形，等腰三角形，它的分法，教科书中有明确的规定，学生通过阅读逐步养成严谨，规范的表达习惯。四、培养学生养成良好的倾听习惯佚名说过：学会倾听是你人生的必修?n；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏。课堂上老师不但要关注积极发言的学生，对每一位学生的回答有所反应，倾听也可以使思维在碰撞中产生智慧的火花。例如在教学《分数的意义》时，让同学们举例说什么是分数时，有的同学说出“把圆分成两份，一份就是1/2”有的同学立刻反对，这时老师让其他同学都带着“不平均分行不行”这个问题来倾听这个同学的解释。在这个过程中同学们都认真听取这个同学的看法，期间还有的同学站起来作了补充说明，老师及时作了鼓励，表扬他们会倾听，会思考，从而激发学生的表达欲望，为学生主动说打好了基础。五、生活中发展语言农村人口文化素质低，不文明语言现象随处可见，教师可以鼓励学生搜集身边的语言现象，及时记录，并且定期进行交流，汇报你帮助几个人纠正了方言，帮助几个人纠正了病句，看到了哪些不良的语言环境等，学生在帮助别人的同时，也提高了自己的语言表达能力，赠人玫瑰，手有余香。综上所述：农村教师要注重自身的语言魅力，在教学中，教师把平等、关爱这些人文因素注入课堂，营造一个和谐的课堂气氛，使学生产生宽松感。让学生敢说，正确地说、完整地说、精炼地说，通顺地说，农村老师只有把培养学生的语言表达能力当成自己责无旁贷的任务，有目的有计划的培养，相信我们农村的孩子语言表达能力丝毫不比城里孩子逊色。大秦帝国—黑色裂变11国贸2班张杨01号两千七百年前:大争之世春秋战国代强秦落下帷幕隆重登场由此崛起BC362年少梁之战故事秦献公战死渠梁灵前即位一一秦孝公认识到秦的落后,六国亡秦之心折服!不惜珍宝,引诱六国权贵“商鞅变法”得以喘息三年无战事法家思想修生养息大召天下卫鞅招贤纳士脱颖而出秦孝公秦孝公求贤商鞅河西秦魏西鄙纳才变法之战和解之战去世业(Bc338广施恩富国强《垦草拉开收兵令》复失地尊魏为大举攻秦惠文继位第一次奠定地变法理基础国力开始强大第二次招贤馆中的百家争鸣1.仁义、王道5提倡阴阳儒家阴阳家五行学说墨家治秦不别亲疏2兼爱、非不殊贵贱攻、尚贤法家断于法3.无为而治顺应自然道家百家争鸣“百家争鸣”是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段,奠定了中国整个封建时代文化的基础取长补短,形成体系,也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动当雄元商鞅早年秦国∥变法∥河西∥安逸投奔之战‖固阳西鄙诬告之战之战被杀法术之推荐给最终游主将学魏惠王说孝公国力逐大良造车裂示渐强大众秦国国内最高官职包围