河南农业大学-通用模板教学课件

河南农业大学-通用PPT模板1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比河南农业大学-通用PPT模板河南农业大学-通用PPT模板1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比(0|0河南农业大学通用模板X学院|汇报人:余人Q河業大摩封面页版式前言在初中音乐教学中，节奏训练是非常重要的组成部分，因为节奏训练可以有效的提升学生的乐感，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来，促进音乐课堂教学效率的提升。没有节奏的音乐总是缺少什么东西，节奏就像是音乐的灵魂，表现出来的是一种特殊的音乐知识。初中阶段的学生对音乐节奏的感知是不一样的，教师在教学过程中应该理解学生之间的这种差异性，让班上的学生都得到更加全面的发展，促进和培养他们对音乐节奏的敏感度。一、传统音乐教学存在的不足在初中音乐教学中开展节奏训练可以更好的促进师生之间的交流，拉近师生之间的距离，在这样的状态中，教师能够更加针对性的开展教学。在传统的初中音乐教学中，教师太过注重课堂教学形式，把自己的教学设计看成是主体，忽视了学生的主体性。这样的教学模式会降低音乐课堂教学效率，整个音乐课堂对学生都产生不了吸引力。另外初中音?方萄?受到应试教学理念的影响，教师开展教学活动的主要目标就是提升学生的学习成绩，这样的教学模式与素质教育的理念是相互违背的，不利于学生的全面发展。音乐是一门与艺术相关的学科，好的音乐课堂会传递更多的情感，让学生更好的感受音乐课堂的魅力。但是目前初中音乐教师对节奏训练没有明确的目标，难以取得良好的教学成效，严重阻碍了初中音乐的长远发展。二、初中音乐教学中节奏训练的有效方法2.1节奏训练突出学生的主体地位随着新课程的改革，学生的主体地位得到了更多的重视，因此在初中音乐教学中，教师应该突出学生的主体地位，自己在教学中只是起到引导和组织的作用。在初中音乐的节奏训练中，学生是中心，只要教师掌握了这个重点，师生之间的交流和联系就会更加密切，不断提升初中音乐课堂教学的效率。比如在人民音乐出版社初中音乐《新疆之春》这首曲目的教学中，教师就要为学生营造学生的氛围，通过播放新疆歌曲让学生进入教室时感受到音乐课堂气氛；在课堂教学中，教师要与学生形成互动，突出学生的主体地位，教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏，促进音乐节奏训练课堂的和谐和轻松。2.2合理选择音乐节奏教学内容音乐知识是非常广泛的，节奏是音乐知识的重要元素，很多音乐作品都会涉及到节奏。在初中音乐的教学中，教师要根据新学生的实际情况进行音乐节奏教学内容的选择，最大限度提升节奏训练的质量。很多音乐老师在选择教学内容的时候就忽视了学生的整体知识水平，选择的教学内容过于专业化，学生理解起来会比较困难。因此教师应该针对性的分析学生的学情，以音乐教材为主要的依据，在保证学生的学习兴趣和学习热情的情况下适当降低节奏训练的难度。比如节拍节奏训练、哼唱节奏训练、身体律动节奏训练等，让学生对初中音乐的节奏训练有更多的认知和感受，激发他们的学习兴趣和积极性，提升初中音乐节奏训练的课堂教学效率。2.3不断强化音乐节奏节拍训练在初中音乐的节奏训练中，也要注重节拍的练习，因为节奏与节拍是紧密联系在一起的，学生通过节奏和节拍感受音乐的重要性，获得亲身的感知与体验。比如在人民音乐出版社初中音乐《二泉映月》这首以二胡演奏的乐曲教学中，教师就可以利用多媒体把这首乐曲的节奏节拍凸显出来，并用音频放给学生们听，让学生们可以从聆听的过程中获得音乐节拍。同时教师还可以通过改变乐曲的节奏变化，让学生获得不一样的体验和感受。《二泉映月》这首乐曲的节奏比较缓慢，它展现出来的是一种非常悲凉的情感，这是从这首曲子中可以明确感受到的。教师为了提升学生对音乐的节奏感，可以适当加快演奏的速度，让学生从不同的节奏节拍中感受到音乐的变化，从之前的悲凉之情演变到轻快的感觉，与之前的感受形成鲜明的对比。节拍训练是节奏训练的基础，教师应该充分掌握这个重点，在教学过程中可以要求学生利用身体律动感知音乐节奏的节拍的变化，促进音乐课堂教学效率的提升。三、结语总的来说，初中音乐教学中的节奏训练是非常有必要的，它不仅能够增强学生的乐感，还能帮助学生掌握和了解更多的音乐知识，为学生音乐素质的提升奠定了坚实的基础。初中音乐教师是音乐节奏训练的主要领导者和组织者，因此教师的教学观念和教学方法是非常关键的。初中音乐教师必须不断优化自己的教学方式，积极采用有效的节奏训练模式，让学生通过学习音乐节奏强化自己的音乐知识。【新一轮基础教育课程改革是一项意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程,它建构了符合素质要求的课程体系,将给农村基础教育带来生机与活力,同时也给广大农村学校带来巨大挑战。中国的农村人口占总人口的64%,在这样的国情下,农村基础教育课程改革就显得尤其重要,成为全国基础教育改革成功的关键。1、农村基础教育课程改革中存在的主要问题1.1广大农村地区的教育观念滞后。课程改革以来,我国广大城市地区的教育教学观念已经发生了巨大的变化,国外前沿的学习理论和教育理论已经成为学校教育改革的重要理论支撑,包括建构主义学习理论和后现代课程理论等已经成为许多学校教育实践的理论源泉。[1]但是,由于农村地区的相对落后和闭塞,大量先进的教育教学理念和经验仍然无法进入广大农村中小学校,这样就直接影响农村地区整体教育教学水平的提高。面对新一轮基础教育课程改革,有的单位精心组织筹措经费,投入物力,培训人员,真可谓“改革欲来风满楼”,但也有的单位对新课程的推行或不理不睬,不闻不问;或讲的是新课程,做的却是应试教育;或讲的是大众教育,搞的却是精英教育;思想观念保守落后,把学生当“容器”;有的甚至对新课程一无所知,只知双休日筑长城,在课堂上视“一人谈”为“圣经”,视“机械训练、老牛拖磨”为法宝,按常规走旧路,根本没有创新火花。[2]1.2教师缺乏有针对性的专业发展培训。由于教育经费的短缺,农村地区的中小学教师,或者根本没有专业发展培训或者有极少的专业培训,这种培训总体上存在严重的形式主义倾向。一般而言,课程改革的师资培训,主要是在使用新教材之前进行,基本上既是第一次也是最后一次。其结果是参加了这种培训后,教师们就以为万事大吉,无需再继续学习和提高。而效果呢,能够消化并自觉把新思想转化为新行动的毕竟是少数。一部分人仅把培训当上岗的“敲门砖”,将其视为一种被迫的学习而非视为一种学习提高的机会,故而学习是“囫囵吞枣”,未能“消化”吸收。还有一部分人因自身素质较差,接受能力较弱,显得心有余而力不足,难以跟上要求。1.3评价机制存在局限。基础课程改革要倚靠理想的实施环境来配合,因此我们有必要关注学校所处的社会环境与学校价值取向之间的关系。长期以来优胜劣汰的社会价值观令考试文化演变为学校文化的一种主宰,因此课改又回到了关注学生的考试表现。虽然,课改提倡采用“档案袋”的方式,记录学生的学习表现和成长历程。但学生的升学和社会精英的选拔最终都以学生考试成绩作为主要标准,不催促学生的学习成绩,家长、学校还有其他的办法吗?家长关注考试的结果,因为这关系子女的未来,不危及学习成绩是他们的底线。在此氛围的支配下,学校为了获取更多的社会资源,赢得更好的发展,不得不变更课程,增设奥数班、辅导班等,很多所谓的“实验班”,其实是学校倾力重点保护的、以“应试”为目标的“升学班”。2、对农村基础教育课程改革中存在的主要问题的初步分析与对策2.1更新教师和家长观念。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价和管理等方面,较原来的课程都有了重大的创新和突破,是教育领域一次深层次的革命。这场革命的全过程需要教师、家长以及社会不断更新教育观念。就目前农村而言主要存在着宣传不够,教师缺乏应有责任意识和使命感等问题。当务之急首先是转变教育观念。先进的教育理论,是攻克旧教育观念堡垒的利剑,能使我们在教育价值观、人才观和教育质量观上明辨是非。2.2加强各级培训,提高农村教育工作者的素质。首先,要加强教育行政和教科研人员培训者的培训。要按照系统规划、抢先一步的原则,立足于工作的进程提前培训,更新培训对象的理念,提高指导、管理课程实施和驾驭课改全局的能力,不断满足课改实验工作的需要。同时要求校长实行民主管理,调动教师参与课改的积极性,建立适合本校实际的培训、教研制度。其次,做好教师培训工作是新课程顺利实施的基础。在新课程培训中要继续坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则,组织好不同层次的教师培训。2.3积极推进评价体系改革,促进教师专业化发展。新课程改革中的评价体系应能使考试和评价既体现选拔性、水平性和发展性功能,又做到客观、公正、公平,为学生、家长和社会所接受。这就要求我们在课程改革与实施过程中,将考试评价看成是有意义的形成课程及其教学的有机部分,把握课程、教学与教师培训和考试评价整合的发展趋势;同时广泛听取社会各界的意见,把考试评价改革放在课程、教材、教师教育教学的总体框架上进行设计和通盘考虑,使考试更贴近现实生活;并注重与生产劳动实践相结合,注重检测学生分析、解决实际问题的能力,从而达到课程改革预期的目的。同时,基础教育改革对教师自身也提出了更新、更高的要求。要使农村基础教育课程改革顺利推进,必须根据农村基础教育课程改革的实际情况,以教师和社会观念转变为先导,增强推进课程改革的责任感和使命感;加强教师培训,巩固课程改革的中坚力量;改革评价机制,加强农村课程改革成功的内在动力。(0|0河南农业大学通用模板X学院|汇报人:余人Q河業大摩封面页版式河者%業火河南农业大学通用模板学院|汇报人:余人⊙河者%業大孝HenanAgriculturalUniversity河南农业大学通用模板学院|汇报人:余人Q河業大摩录页版式Catalogpagelay等应目录CONTENTS第一部分EFIRSTPART(0|0①第二部分THESECONDPART0第三部分THETHIRDPART◆第四部分THEFOURTHPART河者%業火①工作总结THEFIRSTPART目录①存在问题THESECONDPART>改正指施THETHIRDPART未来展望THEFOURTHPART①工作总结THEF