展览展示行业调查报告-展览调查报告课件

展览展示行业调查报告-展览调查报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。展览展示行业调查报告-展览调查报告展览展示行业调查报告-展览调查报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。传统展览展示行业调查报告目录展览展示行业概况■二、展览展示行业政策与环境■三、展览展示企业组织与职能四、展览展示企业业务流程与经营模式■五、展览展示行业发展前景与趋势学科教学知识决定教师的教学能力和专业发展。在落实新课标的过程中，初中几何教学面对诸多探索和挑战，对教师的几何学科教学知识水平提出了更高要求。几何学科教学知识（GPCK）是由几何学科知识和数学教学知识融合而成混合形态的知识体系，它具有以下几个特点。一、直观性几何直观是数学中生动的、不断增长的而且迷人的课题，在内容上、意义上和方法上远远超出对几何图形本身的研究意义。正如弗莱登塔尔所说：“几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的，并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦。”初中数学教师几何学科教学知识的直观性包括语言阐释直观和图形表达直观，一方面是指教师的几何课程设计要注重直观（利用图形、图表、图标表示研究对象和表述问题，课程设计流程简捷，便于学生认知与理解）；二是在教学的过程中，教师引导学生充分观察、对比、联想、判断，善于从图形中捕捉和提炼几何问题的直观信息；三是把几何的图形直观作为交流和表达的语言和工具，教师本人的举例、阐释、启发、表达尽可能直观形象通俗易懂，学生的判断、综合、推理、表达和交流也尽可能直观清晰、一目了然。当然，这种直观亦有层次性和相对性，它是指建立在学生已有的抽象概括能力下可以接受的直观。二、建构性几何学科教学知识体系是教师个体在长期教学实际情境中，通过学习几何学科知识，与情境、与学生认知过程的互动，通过教学问题阐释、启发、反馈、发现而积累建构的产物，具有个体建构性，是由几何学科知识、教学知识、有关学生的经验、经历与认知能力方面的知识、有关情境知识等整合的结果。根据建构主义的观点，知识是认知个体与外在情境交互作用而建构出的产物，因此，几何学科教学知识并无一最佳方式可直接教授给教师，需要教师用积极的态度，开放的心态，细致的作风，强烈的专业发展愿望和反思精神，在与真实的教学情境的相互作用中长期摸索、积累、总结并由教师自主建构的，几何学科教学知识的建构性具有开放性和动态可调整性。三、转化性几何学科教学知识是由几何学科知识和教学知识通过一定方式转化而来的，具有转化性。它可以由以下三种方式转化而来：第一，由几何学科知识转化而来。第二，由一般教学知识转化而来。第三，由几何学科知识与一般教学知识一起转化而来，或从原有的几何学科教学知识建构而来。例如，设计几何教学活动，在对随机的、不同学生的认知学习过程中发现学生的几何基础、几何经验、问题生长点，在师生双方的互动与促进下达成教学目标，提炼形成几何教学策略。四、整合性几何学科教学知识是几何学科和教学两种知识融合的产物，具有融合性或整合性。莱德曼和拉茨(Lederman&Latz)认为，教师只有在不断的教学与持续使用个人的学科专业知识于教学活动中，学科专业知识和教学知识才能融合起来形成学科教学知识。换言之，几何学科教学知识本质上并非是单独存在的知识体系，而是教师在教学过程中融合几何学科知识、教学知识、有关学生的知识、有关环境的知识而形成的混合形态知识，它是几种知识的有效混合或融合而并非总合或综合，这几种知识之间有交叉也有渗透。数学教师虽修过几何学科知识与有关学生学习方面的知识，但并不表示他们能融合两种知识而形成几何学科教学知识，教学实践与教师课后反思是形成GPCK的必经之路。因此，数学教师需要对几何课标有准确的理解与把握，需要对教学过程中学生有可能提出的问题与缺失的经验有充分的估计与填补，需要探寻几何与社会、几何与生产实践、几何与现代科技、几何与历史文化等渊源关系，几何学科知识的整合性更多地体现在数学教师在几何教学过程中扮演“活辞典”的角色。五、严谨性中学数学教育的一个重要职能是培养学生的推理与证明的能力，尤其是培养学生思维的严谨性，这是数学学科的优势所在。事实上，长期以来，中学生数学能力发展水平的一个关键的转折点，或者说是划分学生是否具有数学天赋的一个分水岭，就是初中的几何学习。本次几何教学改革主要体现在以下三个方面：①加大实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验，同时降低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学生的观察能力、实验能力、归纳类比以及创造力等。②倡导以欧氏几何的逻辑结构为主要理论框架的综合几何，认为可以用学生日常生活中每天都可以看到和使用着的“形”的知识，借助直观，采用扩大公理体系的方式降低对学生几何逻辑证明的难度；③采用几何变换的语言对欧氏几何予以重新组织和认识，让学生体会空间逻辑化的方法。但是，以实验操作性活动为主要形式，通过类比归纳的方法来使学生建立起空间与平面的各种位置关系和数量关系，以达到发展学生空间观念的目标并非是终极目标，因为直觉的实验几何是一种非演绎几何，它摆脱了欧氏几何的那种环环相扣的逻辑联系以及严密抽象的演绎推理形式，难以实现将空间逻辑化的任务。所以，如果只学习实验几何显然不能体现数学空间化的基本特征。新课程中关于几何教学的处理发生了很大的变化，对于学生推理与证明能力的要求，也与过去有所不同，这些变化引起了一系列的争议，作为几何教师必须掌握好这样一些几何教学“形散神不散”的处理方式。数学教师几何学科知识的严谨性是指在全日制义务教育数学课程标准和普通高中数学课程标准要求下的适度的严谨和形式化，而不是综合几何角度的绝对严谨。（本文为河南省科技厅软科学项目“初中数学教师几何学科教学知识（GPCK）的案例研究”和河南省政府决策研究招标课题“数学师范生专业发展能力培养模式探究”两个基金项目的阶段成果，也是河南教育学院院级精品课程《空间解析几何》的研究成果。）1传统服装制图教学特点首先，传统服装制图教学，大多重理论轻实践，按照陈旧的理论经验进行枯燥的理论讲述，将原本生动的课程边的呆板而单调，使学生熟背大量理论知识却在实际操作中无从下手。其次，服装制图教学本是一种实践课程，而传统教学在大量讲述理论知识时候，忽视了学生实际动手能力的训练。其三，传统服装制图与现代服装市场相脱节，缺乏扩散性的创造性设计教学内容，使学生无法适应现代市场需求，也不能充分发挥创造性，不能自觉适应市场，缺少创新型的服装设计类产品。2新形势下，整合教学内容和教案，理论与实践相结合服装制图与我们日常生活关系密切，将教学与实际相联系是其基本特点，也是服装制图教学走向成功的主要途径。首先，改进现有的服装制图课程内容。以前的服装多以实用为主，而现代社会人们生活水平的提高，开始追求美观、新奇、独特等。服装制图由传统的按部就班，改为激发学生创造性为主，要求学生不仅能够制图，更重要的能够设计、创造性地做好服装制图。其次，改进教案，激发学生学习兴趣。传统的《服装结构制图》教材，多是按照基础理论知识，再到实际制图过程。这样，虽然使得整个知识结构成为一个体系，却不能很好的激发学生兴趣，将本来很直观的课程变得枯燥空洞。而很多中职院校的学生大多都是实际动手能力强，学习习惯和理论学习能力存在诸多问题，对枯燥的理论知识学习兴趣差，见到冗长的理论，只能让这些爱动手的学生晕晕欲睡。3分段式教学方法，改灌输为引导（1）导入阶段。兴趣是最好的老师。要想让学生学好某一门课程，最好的方法就是让他们先对其产生浓厚的、持久的兴趣，在适当地进行指导和启发，则就能让学生很快登堂入门。利用服装结构制图课程的形象性和直观性，我们就能吸引学生对服装结构制图的兴趣。在课程开始阶段，可以先不讲解枯燥的理论知识，否则就是流于形式和普通化，不能让学生耳目一新。而是在讲解之前，找出一些时尚服装图片，让学生先学会欣赏时装，激发学生自己制作的兴趣和自我渴求。（2）教授阶段。当学生有了迫切要求自己也能理解制图知识的渴望，并希望自己也能制作的时候，教师就可以适时进行讲解。这个时候，一定要把握好课程进度和教案的趣味性，千万不可因为长篇大论的理论知识淡漠了学生的浓厚兴趣。应当以精简且通俗的语言，配以更加精彩的图片，让学生在理解中不断攀爬知识高峰。同时，舒缓结合，考虑到学生的接受能力，使其有压力但积极性不被打击。（3）模拟练习阶段。当理论知识讲授到一定阶段后，让学生自己动手试验一下，将理论适时融入实践。同时，也可以通过学生的实践，了解学生对知识的接受、吸收程度，及时补充重复学生还没有完全明白的课程内容，在实际操作中及时地不断渗透相关理论知识。并要在实践中，对学生提出更高的要求，让其在未讲解之前，自己动脑创作，既让学生保持了学习兴趣，又能激发其制作设计潜能。学生也可以通过实践及时发现自己的进步，查找不足，不断努力进步。（4）探索创新阶段。一段课程结束后，学生也已经具备了初步的服装结构制图基础，让其不断重复复习、不断练习，熟练掌握已学知识和技能。同时，温故而知新，也要放手让学生大胆探索。在已有知识的基础上，自己对新知识进行预习、自学，甚至允许学生对课本知识进行评论、质疑，不断创新、不断探索。4进现代教学模式，实现教学手段多样化（1）随着现代教学设备的改进，多媒体被广泛应用于教学中，教学模式和教学手段也有了新的发展。充分利用现代教学设备，实现教学手段多样化，给学生展现五彩缤纷的服装结构制图课程内容，提高学生学习的积极性、主动性。借助多媒体而改进的教学方式主要是：①借用屏幕，将理论和款式图、成品样衣一同展现在同一个平面上，将直观形象图和抽象的理论结合，使学生对服装结构制图的系统理论知识容易理解。②运用短视频、录像等，播放知名服装设计师的演讲、制作过程，让学生首先对服装结构制图实际操作和今后的工作有初步的了解，使之能够及早为自己的服装设计、制作职业生涯做好规划，增强其学习的理性。③通过幻灯片或图片，展示国际上知名设计图或特色成品衣，并让学生从开始就树立起挑战现有服装界知名服装设计师的雄心壮志，并使其对优秀作品有较为直观的印象。此外，多媒体还能根据学生接受程度，适当重播、缓播或快播教案内容，突出重点和难点。（2）多样的课内外实践活动，增强学生的实际动手能力。作为一门实用课程，服装结构制图教学最基本的要求就是要达到学生能够自己动手制图。其实现方式主要有：①课堂内制图。教师可将不同类型的样衣展示在课堂上，由学生现场画制出来，在有限的时间，考察学生基本的动手能力；②课堂外，以活动方式激励学生自觉参与制图。通过与学校相关组织沟通合作，举办各种类型的服装结构制图比赛活动，让学生在比赛乐趣中积极动脑动手。③交流式制图。邀请其他院校服装专业同学互相交流，合作制图。也可邀请知名服装制图师、企业样板师，观摩他们的先进制图方式，在他们的指导下提高学生的制图能力。（3）校企结合，让学生及早融入社会市场大熔炉。作为一门实用课程，学生学成后直接目的就是进入社会相关企业，运用所学知识和技能为社会服务。当前，很多学校的设备相对落后，与市场相脱节，使学生多学与企业所需相差甚远，这就影响了学生的就业率，影响了这门实用课程的实用性。虽然有些学校采购了一些先进的设备，努力将教学贴近社会，但学校毕竟与企业有所差别，学生在课堂上的学习也与到企业的实际操作截然不同。因此，实行校企结合的教学方式，让学生到企业去锻炼，使学生学习和丰富了专业知识和技能，感受到企业的文化和工作氛围，培养学生在社会上接人待物的做人能力，既有利于其综合素质的提高，又能增强其在社会上的适应能力，及早与市场衔接，培养符合市场要求的未来职业人。传统展览展示行业调查报告目录展览展示行业概况■二、展览展示行业政策与环境■三、展览展示企业组织与职能四、展览展示企业业务流程与经营模式■五、展览展示行业发展前景与趋势、展览展示行业概况1、国内展览稳步发展,结构进一步调整优化近十年来,中国会展业以年均20%的速度增长。截止到2012年底,全国大型展览数量为7083个,总面积为8467万平方米。展会规模不断扩大,制造业、信息产业、文化产业、服务业等行业的展览会数量增多,其中服务业展会总面积达到约1100万平方米,充分体现了转方式、调结构的态势展览展示行业概况2、地域扩展广,但仍集中于东部发达地区据中国会展经济研究会的分析,2012年全国至少在500多个城市或城市以下区、镇等地举办过展览或会议。2011年全国展览活动场次列前五位的是淅江696场,上海674场,江苏651场,北京486场,广东462场。全国展览面积列前五位的是广东1300万平方米,上海953万平方米,北京836万平方米,浙江734万平方,江苏510万平方米从展会的类型分析,经贸类的占70%,消费类的25%,文化展示类的5%。从组展商分析,国有,集体,股份,联营等占30%,民营及其他内资企业占25%,港澳及外商投资企业占5%,行业商(协)会占25%,政府或事业单位占15%。展览展示行业概况3、展览企业呈现多元和规模发展的态势。所谓多元,就是既有国有、民营,又有外资和股份制。规模发展的特征就是无论在展览集团、组展企业、展览场馆,还是在设计搭建展品运输和展会服务等领域都涌现出了一批龙头企业。从国内参展商来看,民营企业占68%已成为参展绝对主力;从海外参展来看,民营企业占47%,也已成为境外参展重要力量,显示了强劲的参展需求。展览展示行业概况4、中国展览市场区域格局已经形成目前,全国初步形成五大会展经济产业带环渤海会展经济带以北京为中心,包括北京、天津、河北、山西、内蒙古等省市区无锡、展经济带:。以上海为中心、包括杭州、南京、宁波角城市群内的城市。珠江三角洲会展经济带。以广州、香港为中心,包括深圳、东莞、顺德、珠海、中山等会展城市。东北会展经济带。以大连为龙头,以哈尔滨、长春、沈阳为中心,以边境贸易为支撑中西部会展经济带。以昆明、成都、西安为中心,包括郑州、武汉、长沙、重庆、贵阳、乌鲁木齐等城市。除五大会展经济产业带外,还形成全国三大会展中心城市,北京、上海和广州。展览展示行业概况5、国内展览场馆建设蓬勃兴起,但使用效率低下我国加入WTO后,随着对外开放的不断深化和市场经济的发展,各城市政府十分重视发展会展业,会展场馆发展迅速,不仅对原来规模小、设施陈旧、设备不配套的会展场馆进行了改造和扩建,而且按照现代化要求兴建了一批大型的现代化的会展场馆设施,以满足日益增长的会展需求。目前,许多城市仍在继续规划建设大型会展场馆,以满足不断增长的举办大