责任胜于能力杨宗华课件-002

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。责任胜于能力杨宗华责任胜于能力杨宗华21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。责任胜于能力杨宗华责任胜于能力所有成功者的标志都是他们对自己所说的和所做的一切全部负责。阿伯拉汗哈伯德责任心将你的身体与心智的能量锲而不舍的运用在同一个问题上而不厌倦。大多数人都在做事,从早忙到晩,也很努力。但是假如你们将你们的责任感运用在一个确定的方向、一个目标上,你们一定能够成功——托马斯·爱迪生语文教学的过程，不但是让学生获得知识的过程，而且更重要的是让学生掌握方法，形成能力的过程。随着新课改的不断深入，新课程对初中语文教师也提出了更高的要求，学生在阅读的积累中，在文本内容的润物无声熏陶中，教师运用适当的时机展开阅读点评，对学生的语文学习起到了指点迷津的作用，尤其是阅读教学的评价，更是我们应该注意的。在阅读教学中，教师要重新对学生个体生命进行关注，通过有效的评价，最终唤醒学生的真情投入。一、初中阅读教学中评价运用的时机在阅读教学中，教师评价运用的频率、时机，直接影响着学生阅读的导向和效果。（一）阅读质疑时机教学实践中，无论是学生对课文文本的阅读，还是对其他文字材料的阅读，都会因为自己所掌握知识的限制，导致出现各种疑问，教师抓住学生质疑生成的时机，开展对学生阅读方法、阅读效果与所涉及的知识进行评价，对学生的阅读起到了引导、指点的积极作用。例如，在教学《论美》时，学生根据教师的教学目标与教学任务展示，在阅读中就会不断地产生各种疑问，如杂感写法的疑问、不同类型美之间关系的疑问、哪种美最美的疑问，以及既然都是“美”为什么?有“最高美”的疑问等。当这些质疑随着学生阅读的深入，被不断地以清晰地线索展现出来的时候，教师可以根据文章的体系结构稍作指点，引导他们带着问题对文本开展全面地思考，在文本知识与各种内容之间的相互衔接中，把阅读中所产生的疑问解决。因此，在这种时机的评价，具有引导和指点迷津的作用，并能培养学生直接的解决问题能力和总结文章的能力，让课堂在质疑的不断产生中推向学生积极主动探究的高潮。（二）文本内化时机所谓文本内化，就是文本知识被学生吸收和运用。在教学实践中，这种时机主要是指学生在阅读完成，或阅读的过程中积极完成教师不熟的阅读任务的时段。在这种情况下，学生会表现为更积极亢奋的学习状态，如讨论积极热烈、资料查找频繁，以及学生之间甚至发生不同观点的争论，完成学习任务准确率高且速度快等。教师在这种时机积极地介入，尤其是在学生的讨论处在相对低级或感性阶段的情况下，教师通过评价把他们引向更高层次的学习，理性、全面、多元性的思考与学习中。例如，在教学《奇妙的克隆》时，学生在阅读中会对“克隆技术造福于人类”的内容展开讨论，尤其是结合他们所学习到的生物学知识，以及他们运用网络与其他的工具书等，拓展学习到的基因学知识、遗传学知识与相关的医学知识等，对克隆技术及其未来可能发生的实际性应用展开更多的思考。教师借此契机，可以引导学生对此做出想象，通过写小作文或科幻小说的形式，实现对文本知识的运用与数理。由此，既培养了学生的学习兴趣，也进一步强化了学生良好的阅读习惯。二、初中阅读教学中评价异彩纷呈的方式阅读教学中的评价，是对学生自主学习的引导和学习程度的考核，适当地评价不仅能创设精彩的课堂，也能把学生引向更精彩的学习和高效的效果。（一）创作灵感激活语文教学的目标之一就是培养学生的语言运用能力。通过阅读教学，初中生在阅读的积累中，不仅积累了各种知识，也积累与培养了自己的语感和创作的灵感。在初中生写作与创作教学的实践中，教师的评价是解决初中生眼高手低与言之无物的关键之一。教师的评价就起到两个层次的创作灵感激活作用：第一，写作主题确定。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师让学生在阅读后续写结局，为了确保学生写作的多样性与精彩性，教师就可以针对学生的想法，对全班学生的灵感做出主题分类，如皇帝继续盲目自信、骗子被处决，甚至小女孩被选作新的皇帝等。第二，写作体裁建议。即教师根据文本体裁和学生创作灵感的观点或主题，对学生写作的体裁做出建议。针对上文，在续写中根据学生的思考和认识情况，可以建议学生写关于皇帝的评论性论文，继续写小说等。只要学生想写能写的，教师都要给予适当的评价指点，确保课堂结果呈现多样性，以激活学生全面学习与大胆思考的潜力。（二）思维火花激活初中语文新课改的目标之一，就是要激活学生的好奇心和探究欲望。教师在阅读中的评价，就是为了有效避免学生的惰性阅读，即学生为了完成教师布置的阅读任务阅读，典型地表现不思考与阅读完规定的字数或时间就停下来等。因此，教师评价的积极介入，就是为了“一石激起千层浪”，点燃学生思考且多样性思考的热情。例如，在学习《范进中举》时，教师可以有意识地为学生介绍参加新闻中参加高考的年龄大的人，尤其是多年参加高考的老爷爷，让学生对他们与范进展开对比，去积极地思考其中存在的差别，以及这些一直努力学习且参加高考的老爷爷，他们考试与学习所具有的积极社会意义等。因而，在阅读教学中，这种评价既可能是对学生阅读情况的评价，也可能是教师对其他关联事件的评价，以激发学生思维的火花，尤其是多向性思维的火花。新课程标准倡导的发展性评价目标在于“有效地促进学生的发展”。阅读教学中，评价的善用需要教师根据教学文本内容的性质做出科学地变化，在启发、解释、引导与直接帮助的功能之间不断地变换，在为学生的学习助力同时，进一步激活与提高学生的课堂主体地位，让他们在思维的活跃与争先的表现中，培养自主学习与运用创新的能力。学前教育是幼儿进入九年义务教育的必备阶段，它对于培养幼儿的认知能力、智商和情商、培养幼儿的道德感和集体主义精神都具有积极意义。但是，目前，由于城乡发展的巨大差距，农村学前教育依旧存在诸多问题，如何改变农村学前教育的现状，让农村适龄儿童能拥有平等受教育的权利，进一步促进教育公平，是目前国家普及学前教育的重点和难点。以下，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈在目前农村学前教育中存在的问题以及相应的解决措施。一、目前农村学前教育存在的问题1.学前教育资金不足、机构少、条件差邓小平同志曾经说过：“教育要从娃娃抓起”。学前教育是奠基性的教育，是关乎到国家的发展与未来，为国家义务教育提供支撑的基础性教育。目前，学前教育正在被越来越多的人所接受。但是，由于受到经济发展的影响，在农村，学前教育依然存在资金不足、机构少、条件差等突出问题。尤其是在偏远欠发达的农村，这类问题尤其突出。很多农村只有乡镇有幼儿园、没有村幼儿园。很多地方学前班为小学附设。相比较城市而言，农村学前教育机构完全不能满足适龄儿童就近入园或者适龄入园的需求，其硬件设施以及软件设施也完全和城市没法相比。2.学前教育师资力量薄弱相比较城市而言，农村学前教育师资力量明显不足。很多农村地区的幼儿园教师学历较低，且未经过专业的技能培训和职业培训。在幼儿的管理、教育和心理健康引导上缺乏经验，基本功不?蛟?实，道德感和责任心有待提高。这些，都是目前绝大部分农村学前教育上普遍存在的问题。出现这样的问题，主要有几大原因。例如：农村幼儿园待遇差，很多有经验和资历的教师不愿意留在农村；其次，农村幼儿园条件差，在大城市经历过正规教育的教师，更愿意留在城市而不是农村。总之，师资力量薄弱是影响农村学前教育发展变化的一大障碍。3.农村家长教育观念落后目前，农村学前教育存在空白的一大主要原因，在于很多家长的教育观念落后，有些家长甚至没有让自己的孩子进行学前教育的打算。这就直接导致了很多农村适龄儿童没有能够及时入园接受学前教育。出现这样的问题，一方面和农村家长的经济负担能力有关，另一方面则是思想观念问题。4.学前教学小学化学前教育小学化是目前幼儿园教育普遍存在的问题。无论是城市学前教育还是农村，都有学前教育小学化的倾向。所谓学前教育小学化，是指教师在幼儿园教学中，直接教孩子学习本应小学阶段才该学习的知识。这样的教学方式，直接丧失了学前教育的实际意义。国家教学体制改革大力倡导素质教育，学前教育小学化是不符合国家素质教育要求的。这样的教学方式，完全忽略了儿童心理和生理发展的需求，增加幼儿的学习负担，容易影响幼儿未来的学习兴趣和热情。出现这样的问题，主要原因有以下几点：一是农村幼儿硬件设施不足，没有相应的游乐设施，教师在教学中除了教学生识字，算术，别无他法；其次，农村幼儿教师资质不足，缺乏幼儿教育的资历。二、完善农村学前教育的措施1.完善农村学前教育要有明确的思路如何完善农村学前教育？怎样完善农村学前教育？这些问题的解决，需要政府主管部门有明确的思路。在国家统筹城乡发展的大背景下，如何把握这个契机，促进农村学前教育的发展，让农村孩子拥有平等的受教育的权利，是各级政府必须认真思考的问题。近年来，国家正在加快城镇化建设，缩小城乡发展差距，政府主管部门更应该抓住这个机会，结合农村人口现状，因地制宜发展农村学前教育。政府在发展农村学前教育体制上，应当采取多元化的发展策略，可以政府出资建立公立幼儿园，在政府资金不到位的情况下，也可以引进民间资本，加快推进幼儿园建设。对于民间资本设立的幼儿园，政府的监管不可缺位。2.完善学前教育可采用多元化的发展策略前面我们谈到，目前农村学前教育面临的一大重要问题在于学前教育机构少，条件差，资金不足。存在重要的问题，一方面和国家的教育资金拨付有关，另一方面和政府的管理体制有关。就城市来讲，无论公立幼儿园是否足够，适龄儿童均有机会接受学前教育，一个最主要的原因在于城市的民办幼儿园数量多，条件好。因此，农村学前教育也可以采用城市教育方式，政府应当积极鼓励民间资本投入建立幼儿园，采用多方筹措资金的方式，来完事农村学前教育经费不足的问题。政府对于民间资本参与的幼儿园应当重点扶持，促进农村学前教育的大力发展。3.加强农村学前教育师资队伍建设农村学前教育师资力量薄弱是阻碍学前教育发展的一大难题。因此，要发展农村学前教育，首先需要加强农村学前教育师资队伍建设。第一，严格农村学前教育教师的准入机制。近年来国家在人才选拔上均采取凡进必考的制度，这对于严格人才准入是比较有用的。因此，对于农村学前教育教师的选拔，国家也应采取凡进必考的人才选拔机制，通过层层筛选，提高教师的基本素质；其次，加强对农村学前教育教师的考核培训。在职培训对于提高教师的专业素质具有积极的意义。因此，学校要加强对学前教育教师的培训力度，可以聘请专家对教师开设讲座，进行职业技能培训，全面提高教师的专业素质也综合素质；同时，也可以采用交流培训的机制，让教师到其他优秀的幼儿园交流学习，以获取其先进的教学经验和思路，为推进幼儿园建设提供强有力的保障。4.加大宣传力度，改变农村家长的思想观念自国家实行九年义务教育伊始，农村适龄儿童才有了适龄入学的机会。这是国家强制性措施取得的成果。但是，目前国家对于适龄儿童幼儿园教育并没有强制性的规定，要让农村家长积极主动地将适龄儿童送到学校进行学前教育，学校需要加大宣传力度，改变农村家长传统的思想观念，让他们深刻了解学前教育对于幼儿今后成长的意义，让他们从心理上真正接受学前教育。总之，学前教育是基础性的教育事业，无论是国家、政府还是学校都不应当忽视其作用。农村学前教育应当引起各级主管部门的重视，采取各种措施，完善学前教育体制，使农村适龄儿童拥有平等的入学权利，享受公平的受教育的机会，进一步促进农村教育体制的发展，缩小城乡发展差距。【责任胜于能力所有成功者的标志都是他们对自己所说的和所做的一切全部负责。阿伯拉汗哈伯德责任心将你的身体与心智的能量锲而不舍的运用在同一个问题上而不厌倦。大多数人都在做事,从早忙到晩,也很努力。但是假如你们将你们的责任感运用在一个确定的方向、一个目标上,你们一定能够成功——托马斯·爱迪生第一章责任:对使命的忠诚和信守■责任是一种使命工作意味着责任■点燃热情,全力以赴心中的梦让自己具有强烈的责任感坚守责任的力量责任是一种使命责任,是一种与生俱来的使命,它伴随着每一个生命的始终。只有那些能够勇于承担责任的人,才有可能被赋予更多的使命,才有资格获得更大的荣誉责任是什么?责任就是对自己所负使命的忠诚和信守,对自己工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,责任就是人性的升华。责任就是做好你被赋予的任何有意义的事情工作意味着责任人的一生中,大部分的时间是和工作联系在起的。你对工作的态度决定了你对人生的态度,你在工作中的表现决定你在人生中的表现。如果你不愿意拿自己的人生开玩笑,那就在工作中勇敢地负起责任。既然已从事了一种职业,选择了一个岗位,就必须接受它的全部,就算是屈辱和责骂,那也是这项工作的一部分,而不仅仅只享受工作给你带来的益处和快乐。点燃热情,全力以赴心中的梦“一个人,当他全身心地投入到自己的工作中,并取得成绩时,他将是快乐而放松的。但是,如果情况相反的话,他的生活则平凡无奇,且有可能不得安宁”—爱默生赋予你所做工作以重要性,激情也就随之产生了。即使你的工作不那么充满魅力,但只要善于从中寻找意义和目的,也就有了激情。个没有热情的员工不可能始终如一、高质量的完成自己的工作,更不可能做出创造性的业绩。永远不可能在职场中立足和成长,永远不会拥有成功的事业和人生让自己具有强烈的责任感美国西点军校的学员章程规定:每个学员无论在什么时候,无论在什么地方,无论是否是进行自己的私人活动,都有责任履行自己的职责和义务。这种履行必须是发自内心的责任感