企业预算管理的基本模式教学课件

企业预算管理的基本模式企业预算管理的基本模式企业预算管理的基本模式大家的到企业预算管理的基本模式精品ppt模板业顿算管理及其特征企业预算是企业在科学的生产经营预测和决策的基础上,用数量、金额等形式对企业未来一定时期内经营和财务情况所作的详细说明预算管理使企业围绕预算而展开的一系列内部管理活动预算管理是企业管理的核心内容,也是被现代企业证明行之有效的管理系统。精品ppt模板随着中等职业教育持续、健康快速发展，近几年内地西藏学生数量呈现显著增加，同时学生生源也分布在全国各地。2010年九月，我学院迎来了首批西藏学生，本人很荣幸能为这些可爱的学生传授英语知识。经过几年西藏班英语教学，在教学过程首先研究内地西藏班学生学习英语的目的或动机：兴趣？满足学校的需求？提高自身的素质和能力？为了更好地发展自己？然后仔细地关注学生的学习情况，且常常会问自己：HowtoteachEnglish？西藏学生与汉族学生是一样的吗？西藏班学生学习英语快乐吗？西藏班课堂上英语教学方法合适吗？西藏班英语教学能给我带来幸福吗？当然我的答案是“NO”！但是西藏班的英语教学给我带来了很大的改变，也带来了很多的思考。首先西藏学生是比较特殊的群体，不能采取和汉族学生一样的授课形式，教学进度、教学方法、教学模式、课堂上母语的使用比率均需单独考量。其次由于西藏学生英语基础知识相对薄弱，西藏班学生与汉族班学生相比较课堂教学理解上会出现差异。内地西藏中职班学生在学习英语方面存在如下几个问题：1.西藏班学生文化基础相对较弱，在理解上有时会出现偏差，所以课堂上老师的语速应尽量放慢，且多重复几次。特别是英语学科，尤其是口语，基本上发音都不准确，有个别学生甚至没有接触过英语的学习。2.西藏班学生对学习英语心理惧怕，从而造成学生对学习英语失去信心。西藏班学生文化基础相对较弱，导致课堂理解出现偏差，对英语教学内容只有部分学生能理解和掌握一部分，很多学生既听不懂又讲不出，从而放弃英语的学习。3.口语差造成西藏班学生对自己学好英语失去信心。英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，26个字母都不能准确地发音。找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。4.传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了西藏班学生学习英语的兴趣。枯燥的英语教学环境抹杀了西藏班学生学习英语的积极性。教学课堂没有生机和活力，老师主动地灌，学生被动地听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，从而抹杀西藏班学生学习兴趣和积极性。5.西藏班学生学习热情较高，能歌善舞，如果能有好的教学方法好好引导及鼓励他们，则事半功倍。老套、单一的教学模式，窒息了英语课教学的活力。空洞的说教、枯燥的书本无法吸引住富有激情、活力四射的西藏学生。怎样走出英语课教学的低谷，让学生被动、消极的学习转变为积极的自主学习？——“激励”教学。激励就是激发和鼓励，从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性。1.情感激励，建立良好的师生关系。注重西藏班学生情感教育，可以帮助学生形成健康的心理。内地西藏中职班学生远离家乡和亲人，大部分学生年龄在十六七岁，千里迢迢到内地求学，由于路途遥远，学生一年才能回一次家，大多数家长也无法前来看望。思乡的困扰，使他们对爱的渴求比同龄汉族学生更为强烈。因此，作为他们的老师，要倾注更多的爱，注入更多的情，给予更多的关注。尽量淡化学生们的思乡之苦，使学生在爱的温暖中吸取力量，同时让他们感受到祖国大家庭的温暖。情感激励是指运用情感手段激发人的动机的心理过程。情感激励易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生之间的情感培养和教学活动的开展、激发学生学习热情。夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”在教学过程中，我一直主动接近学生：（1）在英语课堂上，我首先创设一种轻松、愉快的学习氛围，然后借助实物、图片、多媒体教学手段，通过眼神、表情、手势等将英语教学语言、教学内容和师生情感和谐地融于一体。（2）喜欢我的学生，关心我的学生，表扬我的学生，尊重我的学生，信任我的学生，欣赏我的学生。使我的学生在学习英语的同时感到快乐，感到老师的信任，从而不去恐惧英语学习。（3）课堂上教师必须随时调节教学节奏，适当地给学生以缓冲的时间，让学生有思考的余地，否则会造成思路脱节，产生心理上的不安而影响上课。2.兴趣激励，激发英语学习热情。教育学家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣乃是学习成功的一个重要因素。对于内地中职学校学习的西藏学生来说，中职英语是一门全新的课程，中职英语是帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。如果说兴趣教学是英语教学的一个常用方法，那么让兴趣贯穿内地西藏中职班的英语教学过程，意义更为重要。在英语教学中，从提高学生的学习兴趣，来激发学生学习英语的热情：（1）根据西藏班学生能歌善舞，喜欢热闹有趣的事情，对事物充满好奇心的特点，遵循英语教学原则，充分研究教材，不断改进教学方法，精心设计每一节课，调动学生学习积极性，鼓励学生参与英语课堂。（2）课堂上采取表演、做游戏、唱英文歌曲、创设情境、任务教学等形式多样的教学方法，倡导学生自主、合作、快乐的学习方法。让学生沉浸在轻松、快乐的课堂气氛中，去享受英语的学习。3.成功激励，鼓励大部分学生参与课堂。自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是人们采取自觉行动的心理动力源泉，教师在教学过程中也要注重帮助学生树立自信心，要尽可能地通过各种途径和机会激励学生的自信心。在教学过程中，教师要善于为学生创造种种成功的机会：（1）让学生体验成功的喜悦，激发求知欲。诱导学生参与到英语课堂教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成现实。（2）在教学上坚持多表扬、少批评的激励原则，使学生不断受到激励，看到成功的希望，享受成功的喜悦。如对于朗读、表演、书写、回答问题好的学生及时地给予表扬，教师让全班同学给他（她）们鼓掌，或给予小奖品，都会使学生增强信心，提高学习兴趣。（3）关注和发现每个学生的特长和进步，哪怕一点点，都能给予肯定和鼓励，他们时时感受成功的喜悦，不断强化学习动力，提高学习兴趣，不断取得新的更高的成功。综上所述，为了激发内地西藏中职班学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，本人还将继续认真钻研教材，创新学习方法，探讨教学方法，多方面探索追求，让学生快乐地学习英语，让自己幸福地教英语。2002年国家教育部颁发的《英语新课程标准》中提出："学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想"。要在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。在当前的素质教育的要求下，为达到增效减负的目的，我们农村英语教师必须要做好分层教学。一、何为分层教学。分层教学是根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同的教学目标，实施不同的教学过程。分层教学通过对教学内容、教学方法、教学对象、教学过程的研究，以目标分类为基础，以形成性评价为动力，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习成功的喜悦，增强学生学习英语的自信心，提高他们学习英语的积极性和主动性，最终都能达到学会、学好的目的，使英语教学任务顺利高效地完成，从而大面积提高英语教学质量。因此分层教学既是解决统一的教学要求与学生实际能力个体差异矛盾的教学策略，也是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。二、分层教学的方法1学生分层。这是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。从初一入学后不久，我就根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为A、B、C三个层次。A层次的学生基本功扎实，学习主动，对英语学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B层次的学生在英语学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C层次的学生学习不自觉、基础差，而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并设A层次的学生为组长，每位组长负责B和C层次的学生各一到两名，负责他们作业的监督和检查，课文的背诵，疑问的解答等。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整。这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发学生的学习动机，提高学生的英语水平。2、教学目标分层。教学目标具有导向和评价作用，是教学工作的起始点和终结点，它支配、调节和控制着整个教学过程。按教学大纲要求，将认知能力、情感水平、行为能力三者融为一体，从加强基础、培养能力、发展智力、全面提高素质诸方面考虑，确定与各层次学生学习实际水平相适应的分层教学目标。设置的分层目标不但要遵循"下要保底（达到各科课程标准基本要求）上不封顶（可超课程标准要求学习）"的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相匹配，并且教师的"给予"与学生的"选择"相统一，使各层次学生既能达到自定的低层次目标，又鼓励、激发、帮助他们向高层次目标迈进。C层次学生最低要达到课程标准基本要求；B层次学生要进行较复杂的辩析和应用；对A层次学生要求具有自学、探索、辨析、综合的能力。因此目标分层应低起点、多层次和有弹性。为了增强学生学好英语的信心，针对不同层次学生特点和教材的安排，我给不同层次的学生制定了不同的学习目标：A层次学生在全部掌握教材内容的基础上，教师应注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成，使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。B层次学生重点以掌握教材内容为主，力争不存在缺、漏、忘、乱等现象，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。C层次学生以掌握基础知识为主，适当补充一些内容，教师以提高学生学习兴趣为主，提高学习信心，激发潜能，有所提高和突破。对各单元的单词、词组、课文以及练习进行了目标分解。分层次地给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一、要考虑不同层次学生的实际情况，落实学习目标时要体现学生的个体差异，以"A层学生吃得饱、C层学生吃得了"为宗旨；第二、无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应切合他们的实际，不能借口差异，降低要求，迁就低水平。第三、不可以要求学生只停留在识记，了解层面上，对C层学生要进行适时的必要的思维要求和训练。3．教学过程分层。在课堂教学中，对A层学生以"放"为主，"放"中有"扶"，重在指导学生自学；对B层学生和C层学生以"扶"为主，"扶"中有"放"，重在带领学生学习。引导不同层次的学生"靠船下篙"，C层学生必须基本上达到大纲的要求，Ａ层学生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。课堂提问应注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生"不跳得不到，跳一跳抓得到"，只要努力，都能享受到成功的快乐。教学中要做到针对不同层次的学生设计不同的提问。一个问题根据其难易程度分出A、B、C三个层次，不同层次的问题问不同程度的学生，例如针对A层学生设置示范性问答；针对B层学生设置激发性问答；针对C层学生设置模仿性问答。这样三个层次的学生都有机会参与到教学之中，并通过自己的思考，对教师提出的问题作出较为正确的回答。在回答中，不同层次的学生也都不同程度地得到锻炼，提高了所掌握知识的水平。课堂和课后练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。如课后练习题都是要求全班学生掌握的，做这类题时A层学生和B层学生没困难，教师要求他们独立完成，C层学生（特别是后进生）有一定的困难，教师必须加强个别辅导，使他们通过努力也能完成。给学生布置不同层次的练习，根据学生练习速度参差不齐的现象，为最先做完且全部正确的学生布置高难度的题让学生练习。这样没有把全部学生框在一起，增大了思维量，拓宽了思路，调动了所有学生的学习积极性，使每个学生都在原有基础上得到了不同程度的提高。在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，并结合学生实际有针对地进行个别指导。在学法指导上教师应根据教材重点、难点、特点和关键，针对不同层次学生爱好、兴趣和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。做到对于A层学生"指着走"，这部分学生基础比较扎实，思维品质比较好，对他们大胆放手，以其自学为主，辅以点拨指导，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；这样可以挖掘其学习潜力，培养其自学能力；对于B层学生"领着走"，这部分学生学习基础能力较A层差一些，因此他们所不理解的问题，课堂上要做深入细致地讲解，使其充分领会，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对于C层学生"扶着走"，这部分学生学习基础能力等方面较差，教师应放低起点与浅讲多练，掌握必要的基础知识和基本技能，除在课堂上进行指导外课后还要进行辅导。作为农村中学的英语教师，平时要认真钻研教材，针对不同课型精心准备教案与课堂练习；在课上充分利用四十分钟的时间，努力提高课堂教学的效果，使不同层次的学生都有了充分的训练机会,各个层次的学生都充分发挥了自己的最大潜能，避免了学习时"优等生主动，中等生被动，后进生不动"的局面，全班一盘棋，确保了农村学生的英语学习质量。大家的到企业预算管理的基本模式精品ppt模板业顿算管理及其特征企业预算是企业在科学的生产经营预测和决策的基础上,用数量、金额等形式对企业未来一定时期内经营和财务情况所作的详细说明预算管理使企业围绕预算而展开的一系列内部管理活动预算管理是企业管理的核心内容,也是被现代企业证明行之有效的管理系统。精品ppt模板业顿算管理及其特征预算管理内容在科学预测的基础上,合理编制企业预算22024预算编制时间分配预算编制的程序预算编制与战略的关系预算编制的基本方法余451454用预算指导各部门的生产经营活动,保证生产经营活动的协调进行生产部门按预算生产,财务部门按预算调度资金及时对比预算与实际的差异,进行相关调控预算弹性与预算变更26预算差异的分析,即使没有差异,有时也要分析确定各部门的经营业绩,对有关单位或人员进行奖惩精品ppt模板财务指标之间的关系基本公式所者益税鋉所都隘益资总额资总额所总椒极融数甲公司乙公司