建筑工程施工图审查常见问题教学课件

建筑工程施工图审查常见问题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克建筑工程施工图审查常见问题建筑工程施工图审查常见问题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克建筑工程施工图审查常见问题福建省建筑工程施工图审查中心施锦华《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》(2019年8月23日建设部令第134号)第十一条审查机构应当对施工图审查下列内容(一)是否符合工程建设强制性标准(二)地基基础和主体结构的安全性;(三)勘察设计企业和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖相应的图章和签字;(四)其他法律、法规、规章规定必须审查的内容。作为一名学校体育工作者，“轻负担，高质量”的课堂减负行动是困扰我们教师新的难题。我们不禁要自问：“为什么要减负？减负的内容是什么？怎样才能做到减负增“质”？一、立足学校实际，稳步推进“课改”研究学生，合理选取教材，拓展内容结构，把新课改“植根”于课堂体育“沃土”中，体育课堂改革是新课改进程中不可缺少的主力军。（一）抓“常态”体育课堂，促技术技能水平提高。在目前的教育形式下，“常态”体育课堂仍然是学生学习技术，巩固技能的关键环节。在这里可以强调“常规”，追求合理的运动负荷，有规律可循，学生每学年都学有所得，每学段都学有所获。（二）优化课堂教学环节，创新分享教学成果。提倡体育课堂“常态化”绝不是让体育课回归到“自由化”。完善课堂教学各个环节，将体育课的课前、课中、课后三个部分贯彻到每一节课中，收到了满意效果。二、丰富活动课内涵与形式，提高学生身体素质能力伴随“阳光体育运动”的开展和《国家学生体质健康标准》的实施，“文化学习---体育锻炼---积极性休息—素质能力提高”的学习方式，实实在在扎根于学生的心灵深处，依据规律、原则对活动课进行改革。树立“人人参与、我运动、我健康、我快乐”的体育理念。（一）遵循科学规律原则，坚持面向全体学生。学期初下发了“体育活动课安排表”，“安排表”的制定集中体现了“符合学生身体发育和人体运动”的规律原则；对班主任在体育活动课中的角色予以定位---组织者、领导者、指导者、负责人；对体育委员、体育骨干的作用充分肯定；对器材借用归还作出详细说明。（二）透过现象抓本质，群策群力抓改革。学生走到操场，场地器材到位，制度必须建立，不能让环节脱钩。为此，我们成立了体育工作领导小组，校长任组长，分管校长为常务组长，教务处、政教处、艺体组及部分学干为小组成员，不定时地对体育课、活动课进行检查、指导、评价、反馈；开展安全教育；指导体育委员做好各类记录；协助处理“偶发事件”；落实病、事假的人数及大概情况；采用“问卷调查法”收集汇总学生意见和建议，不断改革设计，扎实推进工作，克服“形式主义”和“盲目乐观”现象。（三）规范活动锻炼制度，力求内容形式稳步提高。体育课最有效的展示舞台就是体育比赛。为此。我们倡议除了按“安排表”上好活动课外，可以参照学校下发的“体育竞赛计划表”将广播操、集体舞渗透到体育课和活动课中去，有计划有步骤地充实课的内容，避免学习内容的“枯燥和单调”，拉近体育课、活动课、体育比赛之间距离；做到“有比赛、有总结、有整改、有材料”，不断改进方法，力争更大进步。三、完善体育竞赛体制，“多位一体”齐并发展体育比赛是有效检验学生体育课、活动课锻炼情况最有效的手段之一，对提高运动技能具有指导性和示范性作用。在新课改稳步推进的时期，改革学校体育竞赛形式，形成新课改理念下的“学校体育竞赛体制”尤为重要。在保留学校体育文化特征和底蕴的同时，彰显比赛作用和效果。（一）营造体育比赛氛围，激发学生主动参与意识。利用广播站和学校宣传橱窗，大力宣传国家、省、市各级体育文件精神，明确其意义所在，激发师生参与锻炼的热情。每学年初制定下发“学校体育竞赛计划表”，分别组织班主任、班长、体育委员学习，对其中的内容、举办时间、参与人员、参加人数有初步了解。树立起：成功固然可以激励学生积极向上，但失败也是学生人生再成长过程中不可缺少的经验和教训的观念。（二）比赛与《国标》测试和体育中考接轨，提高学生的参与率。我校组织体育比赛，突出群众普及性，由少数人参加过渡到全员参与；项目设置力求简单，易于操作，评判直接；最大限度提高场地、器材使用率；促成学生运动员和裁判员之间角色转换；减轻教师组织活动比赛的压力，增加学生参与评判机会。有机地融入体育课教学和体育比赛中去，尽可能多让学生体验赛场。（三）树立“安全第一”意识，细化比赛过程管理。办再好的体育比赛，一旦出现安全事故，都会给师生留下阴影，长久难于从记忆深处抹掉。所以，比赛前务必坚持正面引导，严格训练学生运动员，降低比赛项目的安全系数。政教处制定出台安全预警方案，深入到比赛的各个环节：学生上下楼、进退场、警戒线的设立、学生观看比赛地点的划分、特殊项目比赛时专人看管和督导，实现小问题现场解决，重大问题及时上报，一切做到“预防为主，安全至上”。四、结论与思考通过对我校体育课、活动课和体育比赛的研究与实践，得出如下结论。（一）我校的减负提“质”是有效的，推进力度恰当，而且通过对“常态”体育课教案的加工整理，凝缩精华，精心改编，初步实现了“常态课”“优质化”，“优质课”“常态化”的课改目标。（二）活动课科学合理、内容丰富、目标明确；检查有人员、有记录、有评价、反馈及时；安全措施提到“制高点”，事故发生率降到“最低处”，学生高兴，教师满意，家长放心。（三）体育比赛取得了预期结果。举办了“体育节”，创历届运动会参与人数之最；广播操比赛激发全校师生同做一套操的热忱；拔河比赛时赛场的热烈气氛压住了几十年来不遇的严寒低温，没有活动就可能发现不了这么多的体育人才，缺少系统的比赛，综合性体育人才也不可能显露出头角。（四）“健康第一”作为我校体育工作开展的前提条件，从上到下，认识到位，责任明确，确保其健康稳步发展。（五）体育课堂改革是艰巨而复杂的过程，这就要求广大体育工作者，要精心策划设计，取得学校领导的支持，争取同行们的赞同帮助，尽可能用成绩来争取到社会和家庭的理解和关注。（六）体育课堂教学是增长学生体质不可缺少的主要途径，教师务必时刻关注，做合格的引导着、辅导者、调控者，变化内容形式，细化评估措施，争取到更大的资金投入。（七）改革运动会的形式，丰富其内容，加大宣传的力度，激发学生参与的热情，提高学生的主人公意识，变“潜力”为“动力”，让“决心和信心”成为实际行动；增设“体育文化“活动内容，降低技术难度，提高普及率，贴近教学实际。百年大计，教育为本。在今后的工作中我们将着眼于学生一生的幸福，既要减轻学生负担，又要提高教学效率，让学生在快乐中学习知识、习得能力，从而实现减负不减“质”的目的。高中化学具有一定的枯燥性和抽象性，对学生的思维能力有着较高的要求。在新课程标准模式下，高三化学老师要注重化学复习模式的构建，帮助学生巩固基础，在此基础上获得持续性的提高，为学生在高考化学中取得高分以及未来的全面发展奠定良好的基础。一、认真研读考纲要求，制订明确的复习计划复习与新课教学有着较大的区别，复习是对新知识的回顾和巩固，主要的作用是查缺补漏和拓展，而新课教学是给学生灌输全新的知识。这两者之间最大的区别就是新课教学学生没有基础，而复习课中学生已经具备了一定的学习基础。笔者在实际工作过程中发现，有些化学老师在高三化学复习中经常事无巨细地进行讲解，不论是化学概念还是化学公式，都花费较多的时间进行讲解，实际上，这种复习策略不仅会造成时间的极大浪费，而且收效甚微。在这种教学模式下，有些化学老师一开始讲得非常细，非常认真，但是到后面发现时间不够，所以匆匆讲完，导致头重脚轻，复习效果非常差[1]。针对这一情况，笔者认为，化学老师必须要事先认真研读考纲要求，根据考纲要求将需要复习的知识点进行划分，将其划分为重要和次要等几个等级，在复习的过程中将复习侧重点放在重要知识点的?拖吧希?其他的空余时间或者碎片化的时间可以用来进行次要知识的复习，这样就能提高复习效率，降低学生的复习压力，又能保证学生掌握的知识都是有用、有价值的。二、创新课堂教学方式，突出学生的主体地位学生是教学活动中的主体，这是新课程标准一再强调的要求。无论是新课教学还是旧课复习，化学老师在课堂上都要注重突出学生的主体地位，将学习的主动权真正交给学生。由于高三阶段学生的学习压力非常大，加上化学知识非常枯燥，化学老师要善于采取多样化的教学方式，不仅要让学生掌握知识，又要让学生在快乐的学习状态下吸收知识、掌握相关的技能。在传统的化学复习课中，化学老师往往采取满堂灌的方式进行复习，学生处在一个机械被动的学习状态，学习积极性不高，复习效果也非常低。化学老师要及时更新自己的教学观念，在化学复习课上可以采取小组合作探究、小组辩论、创设教学情境等方式进行教学，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣[2]。例如，笔者在高三阶段的化学复习课中就经常采取小组合作教学方式。小组合作学习模式最大的特点就是能够降低学生的学习难度，活跃课堂氛围，突出学生的主体地位，提高学生的课堂参与性。更重要的一点是，化学复习的目的并不是为了给学生灌输新的知识，而是为了帮助学生巩固旧知识以及查缺补漏，在小组合作交流中，学生你一言我一语发表着自己的见解，很可能就让别的学生查到了自己的不足，捡到自己漏掉的知识点，从而实现资源共享，这无论是对学生个人还是整个班级都是极其有益的。三、围绕知识点精选习题，提高学生的综合素质虽然新课程标准一直在倡导要给高三学生减负，但是习题训练还是需要的。但是习题练习并不等同于题海战术，题海战术追求数量，这种训练方式不仅增加了学生的学习负担，效果也是微乎其微。高三化学老师要认识到题海战术的弊端，围绕知识点选择习题，通过降低习题的数量给学生减负，通过提高习题的质量而提升学生的复习效率。化学老师选择的习题必须要有启发性、针对性和典型性，既要将学生从题海中解脱出来，又要让学生学有所获。一般来说，在第一轮复习中，化学老师布置的题目要立足基础，将主干知识凸显出来，通过习题练习帮助学生熟练掌握知识，同时提高学生的应用能力。在第二轮复习中，化学老师可以结合一些高考真题布置练习，侧重对学生学习能力的训练，比如分析能力、归纳能力、思维能力等，全面提升学生的综合能力[3]。需要注意的是，无论是第一轮复习还是第二轮复习，化学老师在布置习题的时候都要体现出层次性，让每个阶段的学生都能获得有效的训练。综上所述，在新课程标准下，高三化学老师要重视复习模式的构建，首先要认真研读考纲要求，制订明确的复习计划，其次要创新课堂教学方式，突出学生的主体地位，最后要围绕知识点精选习题，提高学生的综合能力，以此达到提升复习效率、促进学生全面发展的目的。建筑工程施工图审查常见问题福建省建筑工程施工图审查中心施锦华《房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法》(2019年8月23日建设部令第134号)第十一条审查机构应当对施工图审查下列内容(一)是否符合工程建设强制性标准(二)地基基础和主体结构的安全性;(三)勘察设计企业和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖相应的图章和签字;(四)其他法律、法规、规章规定必须审查的内容。《福建省房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理实施细则》(闽建设[2019151号)第十三条审查机构应当对施工图审查下列内容:(一)是否符合工程建设强制性标准(二)地基基础和主体结构的安全性;(三)勘察设计单位是否越级或超范围承接业务(四)勘察设计企业和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖相应的图章和签字(五)其他法律、法规、规章规定必须审査的内容。今施工图审查的内容包括政策性审查①勘察设计单位是否越级或超范围承接业务②勘察设计单位和注册执业人员以及相关人员是否按规定在施工图上加盖相应的图章和签字③其他法律、法规、规章规定必须审査的内容二、技术性审查①工程建设强制性标准②地基基础和主体结构安全性第一部分施工图设计文件政策性审查第二部分施工图设计文件技术性审查第一部分施工图设计文件政策性审查、勘察设计单位资质管理、设计人员的执业资格管理三、政策性审査依据的主要法律、法规、规章四、其他政策性审査内容五、有关表格勘察设计单位资质管理1、主要审查勘察设计单位是否具备相应的勘察设计资质,是否越级设计,并按规定在施工图上加盖相应的资质章。2、《福建省省外勘察设计单位进闽承接工程勘察设计业务登记备案管理办法》(闽建设[2009]5号)。2009年5月1日起,《办法》实施前省外企业备案的资料同时失效,应重新办理有关备案手续。3、人防工程设计:①《关于明确部分行业设计单位承接业务范围有关问题的通知》(闽建设[2019]18号);②《关于建筑工程附(结)建式人防工程设计有关问题的通知》(闽建设[2019]22号)附(结)建式人防工程应由建筑工程主体设计单位设计,不得将其独立发包给其他的设计单位。主体设计单位可以与具有人防设计资质的设计单位联合设计。取得建筑工程