高中历史一轮复习秦汉时期的文化教学课件

高中历史一轮复习秦汉时期的文化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。高中历史一轮复习秦汉时期的文化高中历史一轮复习秦汉时期的文化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。今天是2014年5月20日周离我们的高考仅有383天历史一轮复习基本流程明确复习范围与要求2、构建知识体系,整理在积累本上3、阅读教材相关子目文段;4、梳理考点、重难点知识;5、完成真题检测;6、自评纠正,补充教材笔记,完善积累本;史四川专用必修第三册专题十二中国传统文化主流思想的演变秦汉时期的思想与科技文化“上知天文，下知地理”形容一个人知识渊博。地理不仅让我们知道各种地理事物，通晓各种地理现象，更重要的是让我们认识掌握各种自然规律，按自然规律去办事，从而达到人与自然和谐共处的状态。同时，地理教学对学生爱国情感的培养，资源观、环境观的树立至关重要。然而在中高考指挥棒的作用下，地理学科明显被弱化、边缘化，特别是农村初中地理教学的现状不容乐观，如何走出这种困境呢？笔者长期从事农村初中地理教学，通过长时间的调查与摸索，就目前农村地理教学现状、成因及解决对策在这里与同行们进行探讨。一、农村初中地理教学现状分析1.社会的认可度极低。笔者在调研中走访了社会各界人士，包括公务员、事业单位工作人员、工人、农民、医务人员、个体老板等。调查人员中认为学习地理非常必要的仅有1人，占调查总数的2%；认为地理可以学一点的有9人，占调查总数的18%；认为地理学科可有可无的有35人，占调查总数的70%；不清楚的有5人，占调查总数的10%。从调查情况来看，地理学科的社会认可度极低。2.学校不重视。初中地理是中考非统考科目，自然大受“冷落”。于是，地理教学被边缘化，许多学校地理必备的教学设备不齐，甚至连地球仪、挂图这样最基本的教具都没有。课时安排上有随意缩减的现象，2010年宿豫区某校初一年级一周只安排一节地理课，随意占课的现象时常出现。3.教师专业化水平较低。在我区17所乡镇中学地理任课教师中，专业教师只有6名；而有些地理专业的教师却不代地理课，代语文、数学的都有。由于长期受学科偏见的影响，专业的地理教师很少。很多学校和班级的地理教学工作基本由其他学科的教师来兼任，随意性很大，今年这个教师教，明年可能变成另外一个教师来教，没有一个固定的群体。4.学生对地理不感兴趣。由于受到中考指挥棒的影响，初中地理在许多学生心目中成了所谓的“副科”、“小学科”；虽然我区将地理学科考试纳入中考考查科目，但也只是走走形式，学生认为地理是“副科”的观念根深蒂固。笔者对我校786名学生进行了调查，其中对地理感兴趣的只有127人，比例很低。二、农村初中地理教学突破困境策略《地理教育国际宪章》指出：地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需。这是因为地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类与地理环境的相互关系。当前，全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展，迫使我们思考和推动可持续发展战略。要实施可持续发展战略，首先人们应树立这种人口、资源、环境和经济、社会协调可持续发展的观念，而这正是中学地理教学的神圣使命。地理教学如此重要，为何农村初中地理教学现状如此令人担忧？如何破解这种困境呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：1.地方政府应高度重视。国家提出科学发展观，主张以人为本，实现全面协调可持续发展。而要落实科学发展观，核心内容就是要保证实现人与自然的和谐发展。这正是地理科学研究的核心内容――人地关系。由此可见，地理科学决不是无足轻重的科学，而是真正的经国济世的科学。因此，地方政府应起到指示、引领的作用，重视地理教学的意义，从而有效推动地理教学，在全社会形成一种浓厚的舆论氛围。2.教育主管部门及学校应高度重视。教育是培养人的活动，我们培养的对象具有能动性，因此教育主管部门要注重人的培养，要关注学生的全面发展；应真正指导学校各个学科的协调发展，地理学科亦是如此；应加强农村学校地理教学的指导与监督，多培养、多招聘一些地理专业的教师，推动农村学校的地理教学；多开展地理教研活动，重视对地理教师的培训。3.地理教师自身要高度重视。不管是学校、学生，还是其他部门不重视地理学科，但是地理教师一定要重视自己。教师必须严格要求自己，认真对待每一节课，认真对待每一名学生，通过教师自身的努力，赢得社会、学校、学生的认可。我们要不断学习地理知识，提升自己的专业素养，保证课时数，学校及其他教师挤占地理课时，要善于拒绝；加强师德修养，接受先进的教育理念，善于与学生沟通。苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”教学方式上要突出师生的互动，突出学生的主体地位。不同的教学方式会产生不同的教学效果。因此，要转变教学方式，突破传统的教学模式，活跃课堂氛围，使学生真正成为学习的主人，从而更加有效地推动地理教学。总之，要改变农村初中地理教学现状不是一蹴而就的事情，需要社会各界的共同参与，在大家的共同努力下，农村初中地理教学一定会上一个新台阶。在社会的发展与科学技术的进步的共同作用下，信息技术教育的全面普及势在必行，从中小学开始已经开设了专门的信息技术课程，它涵盖了计算机科学与技术、数学、物理、美术、工程等众多学科内容，以符合学生年龄特点与接受能力为前提构建教学大纲，旨在从小培养学生对信息技术的应用能力，尤其是三维设计能力的提升。在初中阶段，考虑到学生对信息技术差异化的学习能力，运用校本课程的方式并融合创客教育，在借助3DOne这一专门的设计软件的基础上实现了高质量的三维设计教学，圆满地完成了教学目标，下面对此展开详细论述：一、创客教育背景和创客式教学浅析伴随着诸多新兴技术和开源硬件的推陈出新，创客教育早已被多所学校引入，无论是侧重于技术的使用还是基础知识与教学设计的融合，创客式教学都体现出了巨大的价值，对初中信息技术课程的开展起到良好的促进作用。（一）创客教育“创客教育”起源于美国最近几年内兴起的一种创造性活动，该活动鼓励人们充分使用日常生活中的各种材料、计算机设备、程序以及其他技术性资源，通过自主动手或与他人合作的方式来创造出独特的产品。创客教育受此启发，针对学生群体开展教育，鼓励其利用包括开源硬件、计算机、3D打印机、小型车床等在内的数字化工具来培养学生动手操作的能力，从而使学生学会发现问题、探索问题和解决问题，并且养成独立的创造性思维。（二）创客式教学以创造和生产为核心的创客教育不能局限于数字化工具的使用，而应以解决具体问题为目标导向，综合运用多种工具来创造产品或改造产品，基于这种理念的教学就称之为“创客式教学”。二、初中信息技术课程的开展与校本课程的运用随着创客思维在信息技术教学中的运用，通过这几年的教学反馈，发现采用校本课程是一种行之有效的教学方法，对初中学生在信息技术课堂上提高创新能力具有很大的帮助。（一）校本课程浅析一般来说，校本课程是指包括国家课程、地方课程以及学校自己开发的课程在内的全部课程，而从精细化的角度来说，校本课程专指由学校自主开发的、适合本校教学实际情况的课程。（二）运用校本课程的意义首先，教育的终极目标不是传授内容，而是培养方法，校本课程的运用有利于培养学生对信息的获取、传输、处理和应用的能力。其次，当前教育教学的重点逐渐转移到合作学习上来，这就需要教师在有限的教学时间内对每一个学生负责，激发其学习兴趣，培养其创新能力、合作能力以及集体荣誉感。最后，运用校本课程可以有效促进师生之间的交流信任和共同进步。三、数字化校园环境下三维设计校本课程的全方位解析（一）三维设计校本课程的开发背景互联网时代发展到现在的阶段，早已从当初的单人单干转变成众人创业，也就是集合全民的智力与潜能来进行生产和创新。以三维设计打印制造为例，这种立体化且颠覆性的技术对国家经济的发展具有重大的促进作用。而想要持续不断地产出专业性人才，就需要从教育入手进行改革，以信息技术课程为窗口为学生打开新世界的大门，从初中开始培养学生的抽象思维能力与创造力，为三维创作理念打好基础。（二）课程研究的预期目标数字化校园环境下三维设计校本课程的开发和研究应以引导新技术的发展潮流为宗旨，通过信息技术课程培养学生的三维设计能力，发挥教师的主导作用以实现个性化与高质量的教学；不断丰富校本课程的资源；培养学生对三维设计的创造性思维，同时兼顾初中学生的兴趣爱好和身心特点来开展教学。（三）课程的具体内容和实际意义三维设计作为初中信息技术校本课程的重要内容，既符合当前信息技术的流行趋势，又与人们的生产生活息息相关，因此很容易引起学生的关注，相应地也能有效提升学生的创造力并促进其身心发展。从课程内容的角度来说，应突出以下几种特性：第一，实用性。对于培养学生的空间思维能力和动手操作能力具有很大的实用价值；第二，课程融合。可以与其他科目形成互补与融合，比如数学中的交、并、?a集概念在三维设计中被广泛运用；第三，计算思维。三维设计校本课程在解决问题的过程中与计算机科学领域联系紧密，因此需要具备一定的计算思维，使学生养成以计算机处理问题的思维和方式来看待抽象问题，通过合理建模、数据组织、判断分析、算法设计等一系列过程化繁为简，准确快速地解决相关问题。从实际意义的角度来说，三维设计校本课程对学生的成长和发展具有不可替代的作用：首先，它极大地丰富了学生的想象力。生活中的物体多为几何体，从三维设计的角度对其观察研究有助于养成科学的分析方法，在教师的实际案例引导下不断培养和增强想象力；其次，它科学地发展了学生的创造力。学生使用专业的软件实现对物体的建模，通过缩放、切割、透视等操作观察物体的变化，逐渐培养动手操作能力，从而发展出创造力；再者，它有效地培养了学生的社会责任感。三维设计校本课程的交流和评价环节不仅能激发学生的学习兴趣，还可以增强其使用信息技术的自信心，同时又提高了审美情趣，最终在充分理解信息技术的实际价值之后，产生出良好的社会责任感，以积极的态度为社会发展做出贡献。四、3DOne创意设计教学的实际运用与案例研究（一）3DOne软件简介3DOne软件是信息技术领域广泛使用的一款专业软件，其操作简单、界面简洁、功能强大的优势极其符合初中学生的接受能力，使用3DOne软件开展素质教育可以在短暂的时间内让学生掌握常用的草图绘制与实体造型，其丰富的案例库有助于学生拓展练习和发散思维，同时与3D打印软件的直接连接也有助于后续的高阶教学。（二）3DOne创意设计教学面临的问题以3DOne软件和3D打印技术为载体的3D创意设计教学对学生的计算机建模能力、抽象思维能力、分析能力和动手操作能力有一定的要求，因此在开始的阶段，对于大部分只经历过手工制作与创意绘画训练的初中学生而言，在感到新奇之余可能会遭遇困难。首先，由于学生之前接触计算机的经历参差不齐，因此在开展3D创意教学时增大了备课的难度以及教学的复杂程度；其次，初中阶段的教学仍以教师讲述为主，容易使学生陷入“听得懂但不会做”的状态，这对于以实践操作为核心的3D创意设计教学极为不利；再者，初中学生在创新思维能力方面有所欠缺，而教师在有限的演示时间内无法照顾到每一个学生的学习情况，因此必然会造成学生学习效果差异化现象。（三）3DOne三维创意设计教学的实际运用针对以上问题，把3DOne三维创意设计教学与创客教育进行融合，有意识地弱化教师的讲述，转为以学生的自主探究和动手实践为主，每节课程只讲授一两个知识点，学生在观看教师的示范后进行实操演练，遇到问题后再向教师请教，由简到繁地逐步掌握信息技术课程教学安排。运用这种教学方式开展3D教学，具有以下优点：第一，符合初中学生的心理特点与学习状态。第二，符合教学内容的需要。第三，有利于实施分层教学并激发学生的创作灵感。（四）3DOne三维创意设计教学的案例研究以《简易笔筒，小试身手》教学为例，教学目标为：让学生运用3DOne软件完成对实体模型的抽壳、创建、修改、着色等一系列操作，培养其三维设计意识与艺术审美观；教学内容为：合理设置教学情境以完成课程导入，在激发学生学习兴趣后通过教师演示或视频播放等手段，让学生了解笔筒的基本绘制步骤，重点掌握抽壳、阵列、圆角等操作，使学生有能力独自还原整个三维设计流程，培养其三维抽象能力。在此基础之上，提出对笔筒的改进建议，引导学生通过发散思维来对笔筒的造型和功能进行深度思考，通过动手实践来将创意变为现实，从而培养其创造力。教学反馈显示：基于创客教育背景下的3DOne三维创意设计教学能够完成课程内容的要求，使学生在掌握软件操作的基础上得到了思维能力和创造能力的培养，提升了三维设计水平，实现了信息技术课程教学的基本目标。五、总结信息技术课程教学随着社会的发展愈发显得重要，考虑到初中学生的实际情况，运用校本课程并与创客教育相结合而开展的3D教学有效地实现了对学生三维设计水平的培养，在圆满完成教学内容的同时锻炼了学生的抽象思维能力、动手操作能力、创新意识以及创造能力，为将来的学习和成长打下了良好的基础。今天是2014年5月20日周离我们的高考仅有383天历史一轮复习基本流程明确复习范围与要求2、构建知识体系,整理在积累本上3、阅读教材相关子目文段;4、梳理考点、重难点知识;5、完成真题检测;6、自评纠正,补充教材笔记,完善积累本;史四川专用必修第三册专题十二中国传统文化主流思想的演变秦汉时期的思想与科技文化知识整合·有序识记兴起的背景:焚书坑儒的批判汉代儒学罢黜百家--始成为正统兴起的表现太学出现-{学教育的官方化和制度化知识整合·有序识记知识体系·一、“焚书坑儒”的批判1背景2过程3实质及影响·二、罢黜百家原因2.内容3影响·三、太学的出现·四、汉赋·1特点2成就五、纸的发明·1过程2传播3.影响知识整合·有序识记董仲书对儒学的改造思考问题:1、董仲书是在什么样背景下对儒学加以改造的?2、他吸收了哪些学说对儒学加以改造的?3、改造后的儒学内容是什么?·4、改造后的儒学具有什么特点?·5、通过改造想要达到怎样的目的?6、带来了怎样的影响?知识整合·有序识记重仲定在什么样背京下对儒学加以改造的?(1)汉武帝时期,王国势力威胁中央集权,土地兼并剧烈,阶级矛