昆明学院教师招聘考试历年真题

根据考友回忆整理考试真题2/2收集整理，仅供参考昆明学院

教师招聘考试历年真题一、单选题1.高等教育的负向功能的基本特征不包括（）。A.可减低性B.延迟性C.难以消除性D.自由性【答案】：D2.高等教育管理制度从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等教育的宏观管理制度B.高等学校的管理制度C.高等学校的运行制度D.高等教育的微观管理制度【答案】：A3.教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.学习的迁移C.形成表征D.操作【答案】：B4.大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（）。A.以学习成才为中心的自我探究B.以社交活动为中心的自我探究C.以个人未来的前途与发展为中心的自我探索D.以自我的社会价值为中心的探究【答案】：C5.“师也者，教之以事而喻诸德者也。”这句话体现了教师职业道德要求的（）特点。A.双重性B.针对性C.全面性D.典范性【答案】：A6.以下关于高校的教学、科研和社会服务三者关系的结论中，正确的说法是（）。A.教学出效益，科研出成果，服务出课题B.教学是源头，科研是重点，服务是深化C.教学是根本，科研是源头，服务是深化D.教学是重点，科研是基点，服务是支点【答案】：C7.高校教师职业道德基本原则的确立应坚持以（）为落脚点A.高等教育的特殊性B.社会准则C.主观意愿D.公序良俗【答案】：A8.高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的（）。A.发展性原则B.客观性原则C.理论联系实际原则D.教育性原则【答案】：D9.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；蓍艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是（）。A.身正为师B.经验为师C.专业为师D.品德为师【答案】：A10.学生能够一边听课一边做笔记。这种现象属于（）。A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的转移【答案】：C11.高等学校院(系)级单位党组织通过（）,讨论和决定本单位重要事项。A.院长办公会议B.党政联席会议C.院党委(支委)会D.教职工代表大会【答案】：B12.根据《高等学校接受外国留学生管理规定》，我国高等学校招收外国留学生的名额应如何决定？（）。A.由省级教育行政部门审批决定B.由教育部审批决定C.由高等学校自行决定D.由国家招生计划指标决定【答案】：C13.以下对行为主义的描述，不正确的有（）。A.重视实验法B.重视个体的自我实现C.研究外在刺激和个体行为之间的联系D.主张研究行为【答案】：B14.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感觉登记B.组块C.注意D.复述【答案】：B15.人本主义心理学的代表人物是（）。A.霍尔B.杜威C.华生D.马斯洛【答案】：D16.教师聘任制的运行是指教师聘任合同具体发生法律（）的过程。A.影响B.效力C.功能D.作用【答案】：B17.下列选项中属于行为主义观点的是（）。A.心理学应该研究意识的元素B.心理学应该研究无意识现象C.心理学应该揭示人性的本质D.心理学应该研究可观察到的行为【答案】：D18.平时嗓门很大的小强，在回答老师问题时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是老鼠吗？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师的做法A.合理，有助于激发幼儿主动反思B.合理，有助于促进幼儿自主学习C.不合理，歧视幼儿的生理缺陷D.不合理，没有体现对幼儿的尊重【答案】：D19.教师教学反思的最主要研究视角是（）。A.通过阅读理论文献来反思自己的教学B.以教师的视角对自己的教学进行反思C.通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思D.以回顾学生的视角进行反思【答案】：B20.下列属于内在动机的是（）。A.兴趣B.奖励C.惩罚D.社会认同【答案】：A21.按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段A.专家生涯B.退缩生涯C.更新生涯D.预备生涯【答案】：B22.需要层次理论提出的需要层级依次为（）。A.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要B.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要C.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【答案】：C23.以多种语言发表同一成果，以下说法正确的是（）。A.视为同一成果B.不需要注明原始刊载处C.可以在不同的出版物上自由发表D.语言不同可以记为不同研究成果【答案】：A24.对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是（）A.日本和印度B.英国和法国C.意大利和法国D.日本、德国、美国和前苏联【答案】：D25.课程性教学环节是（）A.入学教育B.考查考试C.军事训练D.社会实践【答案】：B26.我国近代"躬行自明，身体力行"的教育家是（）A.杜威B.华罗庚C.陶渊明D.陶行知【答案】：D27.看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（）A.理解性B.选择性C.恒常性D.整体性【答案】：B28.心理健康教育的灵魂和根基是（）A.主体性B.发展性C.科学性D.全体性【答案】：C29.下列选项中属于我国高校学生基本社会特征的是（）。A.具有较强的自我封闭性B.感受时代精神迟钝C.具有较为简单的内部结构层次D.具有群体成员的互动性【答案】：D30.大学生正处于认知发展的（）A.高原期B.高峰期C.平稳期D.下降期【答案】：B31.“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。A.严于律己，勇于自责B.以上都是C.学为人师，行为示范D.言行一致，身体力行【答案】：A32.在完成高级中等教育基础上实施的教育是（）。A.成人教育B.大学教育C.职业教育D.高等教育【答案】：D33.“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。A.道德性B.整体性C.稳定性D.个体性【答案】：B34.对于大学生嫉妒这一人格缺陷，以下处理不当的是（）。A.自怨自艾B.发掘自身潜能C.可适当采用“酸葡萄”“甜柠檬”等心理效应进行心理调试D.培养豁达心态【答案】：A35.下列哪一项不是上好课的必要条件？（）A.目的明确B.内容正确C.方法得当D.手段先进【答案】：D二、多选题36.高校教师价值观是（）。A.是促进社会发展的力量B.在实践过程中形成的C.在价值认识基础上形成的D.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势【答案】：BCD37.大多数社会学家认同专业的三个属性是（）。A.专业应该由行业外部制定规范标准B.专业应该拥有深奥的知识和技能C.专业应该是正式的全日制职业D.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务【答案】：BCD38.教师道德的一般功能主要包括（）。A.教育功能B.认识功能C.激励功能D.调节功能【答案】：ABCD39.职业道德价值取向培育目的的具体表现是（）。A.培养诚实守信的道德情操B.夯实坚定的政治方向C.树立爱岗敬业、责权相等的道德信念D.热爱祖国，忠诚做事【答案】：ABC40.职业道德与社会公德的关系有（）。A.互相影响，互相渗透B.互为基础，互相促进C.互相转换，唇亡齿寒D.互不相关，彼此独立【答案】：AB41.孟子提出的教师道德规范包括（）。A.加强个人修养，反省、知耻、改过B.提高自身能力，以其昭昭C.注重实践，知行合一D.以身作则，教者必以正【答案】：ABD42.世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是（）。A.杰出的大学校长B.优秀的教师和毕业生C.优势学科D.鲜明的时代性和社会性E.凝练的办学理念【答案】：ABCDE43.大学校园文化的心理功能有（）。A.心理调试功能B.暗示功能C.同化功能D.感染功能E.激励功能【答案】：ABCDE44.道德情感是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度，其主要功能有（）。A.动力调节功能B.动机激发功能C.陶冶功能D.认识鉴别功能【答案】：ACD45.下列与职业道德行为特点相符的是（）。A.与职业活动紧密相连B.与内心世界息息相关C.与领导的影响有关D.对他人和社会影响重大【答案】：ABD46.关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。A.互联网在教学中的应用B.知识经济与高教大众化的影响C.现代教育学和心理学的研究成果D.大学生的不满E.生产力和科学技术发展的需要【答案】：BCE47.大学生的一般人际关系包括（）A.网络人际关系B.同学关系C.社会实践关系D.师生关系【答案】：ABCD48.我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。A.高职教育B.本科教育C.研究生教育D.专科教育【答案】：BCD49.关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（）。A.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化B.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力C.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握D.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界【答案】：ABCD50.感觉适应是（）心理现象A.感受性发生了变化的B.刺激作用停止后出现的C.刺激物持续作用引起的D.两种刺激同时作用时引起的【答案】：AC51.激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括（）。A.精神激励与物质激励相结合B.奖励与惩罚相结合C.刚性与柔性相结合D.情感与制度相结合【答案】：AB52.大学生之所以是特殊群体是因为（）。A.大学生是发展中的人B.大学生是有主体意识的人C.大学生是具有巨大潜能的人D.大学生是和谐发展的整体的人【答案】：ABCD53.吉尔福特认为，个体发散思维能力可分解为以下哪些指标？（）A.独创性B.变通性C.稳定性D.流畅性【答案】：ABD