认识色谱柱-反相色谱柱教学课件

认识色谱柱—反相色谱柱1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。认识色谱柱—反相色谱柱认识色谱柱—反相色谱柱1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。“两相分配,相似相溶”finishlinefiroyRStream3592Amobilephase)FIGURETheswimmeranalogytochromatographicseparation.Thebeheadsliketheshoreivelybetterandspendmoretimeonheretheyaregdownstreambytherulesoftherace(solutesdonotmigrategnificantlyinthestationaryphasc).Theroundhead,whopreferthewater(mobilese),movedownstreamfasterand"clutc"firstatthefinishline柱接头螺帽柱管填料色谱柱有方向性,主要与装填技术有关。筛板的内部孔形态会影响柱效课外作业是学生课后自我检测知识掌握程度以及教师了解学生学习情况的有效工具之一。然而现阶段学生的厌学情绪较为普遍，找人代做作业、抄袭作业的现象禁之不绝，课外作业难以发挥应有的作用。为此，笔者尝试用课堂作业来代替课外作业，收效显著。那么，课堂作业设计与评价需注意哪些问题？一、科学把控，精选内容一些教师为了提高作业效果，给学生布置了大量的练习，让学生在题海里苦苦挣扎；有的教师甚至为了教育学生，罚学生抄写试卷或练习册。这些行为让学生身心疲惫，对作业毫无兴趣，有的只是厌恶和抗拒。而语文课堂要完成对课文的分析理解、对字词的认知、口语交际以及综合性学习、对语法的学习和对优秀古诗文进行背诵默写等任务，可谓任重而道远。在有限的课堂时间里，科学安排课堂作业内容，是教师设计课堂作业时必须考虑的首要内容。笔者建议，每次课堂作业从布置到批改结束最好控制在5分钟以内，所以内容上要求少而精，以不耽误语文课的其他教学任务为准。课堂作业设计应摒弃繁琐复杂，作业内容应具体化，有针对性。可以要求学生辨认每篇课文的字、词、成语，背诵古诗文中的名句，归纳课文的中心、划分和概括段落层次，也可以检查学生的预习情况或对旧知识的复习巩固。二、当堂批改，相互合作传统的课外作业布置和批改的周期过长，作业批改回来时，学生基本上已忘记完成作业时自己掌握知识的情况，无法及时有效地发挥作业的检测功能，无法满足学生急于知道结果的心理需求。课堂作业能有效解决这一问题。需注意的是，当堂批改应是学生之间互改而不是学生自改，因为一般情况下，学生对自己的缺点和不足难以察觉，比如有些学生从小学起就一直写“别字”“错字”，自己却浑然不知。互改能有效帮助学生互相发现彼此的缺点和不足，从而加深学生对作业内容的掌握。这种“即做即改”的活动，既满足了学生盼望许久的“当小老师”的愿望，又满足了学生及时知晓“战果”的心理，还能为教师节省批改作业的时间，让教师有更多的时间去进行教学研究和处理其他事务。此习惯一旦养成，学生在平时就会自觉加强学习，并为课堂作业做悉心的准备，因为任何一位学生都不愿意自己落后于人。三、自选对象，不断激励自选对象，就是让学生在班上自行选择同学帮自己批改作业。自选批改作业对象的过程，也是检查学生在班上的“公信度”与受欢迎程度的过程。如果学生在这个环节中没有找他其他同学帮自己批改作业，那么这位学生就会感觉到压力，无形中受到鞭策，在今后的学习中自觉强化薄弱环节，尽快在班上树立自己的良好形象，取得同学的信任。当然，这样的活动不能频繁进行，否则会挫伤一部分学生的自尊心，使学生对学习失去信心和勇气。四、统一要求，签名负责为了预防学生当中有人故意恶作剧，随意批改同学作业，教师在学生相互批改作业前应该强调公平、公正、严肃，要求所有与作业无关的评语一律不能写，所作的批注如果有一条缺点，应该找出三条优点，这样既保证了作业批改的质量，所提的缺点也更容易被学生接受，有效避免了“公报私仇”的现象。为了确保这一要求能具体实施，还要规定批改者一定签上自己的姓名，这既是对自己的约束，也是对同学的尊重。因为批改者要接受全班同学和老师的监督，更受到作业主人的严格检查，这样才能使学生互改作业的活动实现良性循环。五、随机抽查，有效监督一成不变的活动难免会让学生产生厌烦感，这就需要教师不定期地对课堂作业进行抽查监督，为课堂作业的高效进行添加催化剂，让其“重焕生机”。使活动保持新鲜感和可行性，也能从另外的角度约束学生必须认真执行。教师可在学生互改环节以后进行简短的评价，对作业完成得好的和对批改认真的学生要给予鼓励和表扬，使他们成为班上同学的表率；对作业马虎应付的或批改不按规矩进行的学生，及时进行纠正，真正做到有效监督。六、落实纠错，提高效率作业最本质的特征就是对所学的知识进行系统的检查，让学生了解自身对知识的掌握情况，进而调整自己的学习方法和学习习惯，弥补自身的不足。从这个意义上说，纠错成了课堂作业的主要延续，如果脱离了纠错，作业就会变成走过场的形式主义，变成毫无意义的空中花园。教师应该要求每位学生都有纠错本，把每一次作业的“错”都记录在纠错本上，平时复习主攻纠错本，可以避免复习的盲目性，提高复习的效率。在参与式教学逐渐取代传统教学的今天，教育教学改革不能浮于表面，而应该脚踏实地，讲求实用和效率，教师要从细节抓起，从课堂作业抓起，依靠扎实的基础和良好的学习习惯引导学生。（责编周翠如）为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性，不仅要选择富含人文精神的教学素材，带给学生精神和心灵上的洗礼，还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材，实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上，教师要有针对性地传授语文知识，帮助学生掌握正确的阅读方法，更好地培养学生的语言思维能力，实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读，切实体会阅读情境在传统的语文教学模式下，初中语文教学成了教师的“一言堂”，学生则是进行“无声”的学习，但是如果初中语文阅读教学只做无声的语言教学，那将是初中语文阅读教学的一大误区，语文教师应当鼓励学生对阅读素材进行大声的朗读，优秀的阅读素材还要进行背诵，这对初中语文教学高效课堂的构建都是非常有利的。教师只有引导学生进行有声的朗读，才能有效集中学生的阅读注意力，投入更多的个人情感。如果教师只是让学生进行机械性的默读，那么学生在阅读过程中很容易走神，个人的精力投入和情感投入都很难得到保障，语文教学的过程也就很难确保“高效”。例如，在老舍的《济南的冬天》的教学中，文章中作者把自己的思想和感情融入到所描写的人和事物中，使内容更有深度，富有感染力，多种形式的朗读和背诵有助于学生熟悉课文，品味字里行间中的情感韵味，使他们可以通过自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情，感受文章内部的语言艺术，并最终内化为学生自己的文学素养，促进学生文学素养的不断完善。二、教师积极引导，引发学生产生情感共鸣初中语文阅读教学的高效，需要初中语文教师摆正自身的教育角色，充分保证学生在语文课堂上的主体地位，激发出学生的主动意识和阅读热情，做到一切阅读教学活动以学生为中心，要从初中生的阅读理解能力出发，通过积极有效的教学引导，激发出学生的学习兴趣，促使学生积极投入个人情感，引发个人在情感上的共鸣，这样才能让学生在阅读过程中准确把握文章的主线，实现个人与作者在心灵上的沟通，拉近学生与作者之间的心理距离，更好地感知作者内心的丰富情感，最终领悟到作品内部的艺术价值和思想情感。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，学生对文章的理解需要结合当时的历史背景，所以初中语文教师要充分发挥自身的教学引导职能，引导学生结合文章内容，准确把握住作者情感发展的主线，了解伟大作家朱自清的生平事迹以及创作文章时的历史背景，逐渐走进作者的内心世界，感受父爱的伟大，产生情感上的共鸣，接受优秀作品的洗礼，促进学生情感素质的不断发展。三、深入分析文中信息，体会语言美、哲思美和艺术性四、反思语言特点与形式，提高语言驾驭能力初中语文阅读教学的目标，除了要提高学生的鉴赏水平、开展情感教育外，还有一个重要目标就是发展学生的语文思维能力，让学生学会如何驾驭语言，进而提高自己的写作能力。因此，在初中语文阅读教学的实践中，语文教师应当有意识地将阅读教学和写作教学进行有效的结合，尤其是当教师手中握有优秀的阅读素材时，可以引导学生就文中语言的细节特征和表达形式进行有针对性的分析，让学生能够对不同特点的文体有一个详细的了解和把握。对此，语文教师可以分别选择清新自然、朴素明快、生动感人、犀利凝练的阅读素材开展讲学，有针对性地提高学生的语言表达能力和写作能力。例如，在学习朱自清的《春》时，清新自然、朴素明快的语言风格是大多数学生所喜欢的，在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片……”这句话中，一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”加以修饰，让人感受到了春草的生机与活力，准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。此时，为了更好地培养学生的理解能力和表达能力，可以借助多媒体教学形式，激发学生的想象力，加强对学生视觉、听觉等感官上的刺激，引导学生进行积极反思，进而最终内化为学生自己的情感和写作能力。总之，在初中语文阅读教学中，语文教师要充分发挥个人的教学引导作用，通过多媒体等多样化的教学手段，引发学生情感上的积极投入，对作者创造的意境进行大胆的想象和思考，进而让学生充分感受文章的情感美、形式美、哲思美等艺术特征，提高阅读教学的有效性，从而让学生最终感受到文学的魅力，积极、主动地开展阅读活动，实现个人语文综合素质的不断提升。[作者通联：江苏扬州市江都区嘶马中学]“两相分配,相似相溶”finishlinefiroyRStream3592Amobilephase)FIGURETheswimmeranalogytochromatographicseparation.Thebeheadsliketheshoreivelybetterandspendmoretimeonheretheyaregdownstreambytherulesoftherace(solutesdonotmigrategnificantlyinthestationaryphasc).Theroundhead,whopreferthewater(mobilese),movedownstreamfasterand"clutc"firstatthefinishline柱接头螺帽柱管填料色谱柱有方向性,主要与装填技术有关。筛板的内部孔形态会影响柱效WatersXBridgeShieldRP1846*250mm5um表观规格:柱管材质,填料分类,尺寸,粒径隐藏信息:碳载量,孔径,比表面积,封端,键合类型,pH范围,最大耐压,筛板孔径等内径长度柱效粒径载样量(体积)碳载量孔径载样量(浓度)比表面积分离度回收率材质封端硅胶等载体(正相色谱)聚合物+键合相(离子交换,手性色谱柱等整体柱(空间排阻色谱等)键合相(配体)C18端基封口基团■合成步骤留硅羟基1.合成硅胶基质2.键合配体(键合相)3.端基封囗硅胶基质圈表值佳酵基孔OHCHgsi-Q硅甲基嵌入型聚乙氧基硅烷(MPEOS)四乙氧基硅烷甲基三乙氧基硅烷(TEOS)(MTEOS)普通硅胶柱waters改性硅胶柱硅胶快速溶解·因嵌入硅甲基的阻挡,颗粒表面溶解速严重的柱失效度明显减缓寿命短暂柱寿命大大延长H范围可达1~11键合密度BondedPhaseBondedphaseBondedphageBongedpha≥三官能团键合BondedPhaseBondedphaseBondedPhase8^^^^^Bondedphase官能团键合单官能团键合CH3CH3S