蛙的系列实验教学课件

蛙的系列实验蛙的系列实验蛙的系列实验目的与内容)目的1.蛙心脏各部分自动节律性活动够时相、频率和心搏的起源解徽循环区谷种血管内血流特点,及某些药物对血管舒缩淸动的影响3/了解脊髓反射和反射弧的组成及反射弧各部位的作用了解迷路在维持动物姿势平衡和正常运动中的作用5.通过对成蛙外形和内部构造的观察,了解两栖类的主要特征。6.学习双毁髓处死蛙类的方法,蛙类的一般解剖技术,蛙肠系膜标本、坐骨神经一腓肠肌标本的制备,手术结扎技术和测定反射时等基础实验技术方法7.通过由学生自行选择和合理安排实验项目,在1个单位实验时间内,用只蛙完成多个实验项目,初步培养学生独产设计和合理地充分利用实验材料进行综合实验的能力(二)内容(供选择)娃的外形观察及内部解剖蛙类心跳起源的分析。蛙类微循环的观察。4.脊髓反射和反射弧的分析蛙一侧迷路破坏的效应6.蛙类坐骨神经一腓肠肌标本的制备学校是传播文化的场所，同时也是向青少年学习知识的场所，可以说，初中生是未来环保事业的主力军，要想使我国的环保事业得到长久持续的发展，就必须重视对初中生环保意识的培养，让环保意识渗进初中生的脑中。所以，在中学化学实验的学习过程中，环保理念应该受到重视，这既是每个学生应该自我意识到的，也是每个化学老师在教学过程中应该注意到的。一、环保理念的重要性目前我国经济在飞速发展，人们对环境质量的要求也越来越高，甚至将环境质量作为生活质量的重要指标，“保护环境，人人有责”的观念已深入人心。所以，现代生活也离不开环保理念，环保理念在现代生活中的作用越来越突出，初中学生也要积极参与到各类环保事业中来，为环保事业贡献出自身的一分力。在化学实验过程中会产生大量的废弃物，如果不对这些废弃物作出及时的处理而随意排放、乱扔、乱倒，长此以往，除了造成严重的环境污染，还会淡化学生的环保意识，养成各种坏的行为习惯。如果化学实验中的实验废弃物被合理处理掉，不仅可以使学生养成良好的实验习惯，还会让学生在实验中学到实际应用的技术，同时还可以节约资源，变废为宝，变害为利。由此可见，环保理念在我们日常生活中非常重要。所以，我们必须立刻行动起来，将环保观念传递下去，为了我们共同生存的环境和子孙后代的延续，一起为保护环境而努力。二、在化学实验中渗透环保理念的方法1.适当引入多媒体工具，进行模拟实验在具体的实验教学中，离不开多媒体技术。很多化学实验由于污染严重、危险性高、实验过程不容易掌握等而不适合在课堂展开，而多媒体工具的引入就能有效地解决这些问题。我们将实验过程通过计算机技术模拟出来，产生出来的效果与真实实验极其相似。但是虚拟出来的实验不可能完全代替真实的实验。所以，老师在教学实验过程中要注意适度的原则。2.对实验废弃物进行恰当的处理在化学实验过程中会产生各种废弃物，其危害性和成分复杂性会造成严重的污染且难清除。所以，在实验结束后所产生的废弃物不能任意地倒入垃圾桶和下水道，而要进行恰当的处理。教师在准备化学实验的时候，就可以多准备几个废料桶，让学生在进行化学实验的时候将废弃物分类丢进不同的废料桶，最后交由老师统一处理，以达到废弃物无害化的标准。比如，一些酸性废弃液，我们可以使用碱性废液与其进行中和作用，使其变成中性后再排放出去，用这种方法就可以大大减轻对环境的污染。除了无害处理外，还有一大部分的实验废料也可以回收利用。3.对实验进行适当改进在化学实验教学过程中，实验方案、实验装置、实验材料不一样，产生的化学污染也完全不一样。所以，在环保理念下，我们可以对实验方案、实验装置、实验材料进行改进，以便在同样或者更好的实验效果之下实现污染的最小化。比如，在“探究燃烧的条件”的化学实验中，我们可以对实验进行适当的改良，首先减少白磷的分量，然后把较大的烧杯换成250mL的，再将烧杯放入装有少量水的水槽中，然后在烧杯的外部放上一个玻璃钟罩。这样，就算白磷的用量较小，学生同样能够在实验的过程中清晰地看到白磷燃烧产生的白烟，但是这些白烟不会像之前的实验一样扩散到空气中，而是被水槽中的水所吸收，最后就能达到降低污染的目的。4.对实验药品的取用进行规范在化学实验中，实验药品是最重要的。而化学实验产生的大部分污染都与实验药品使用不当有密切联系，特别是在学生实验过程中，很多学生对实验药品的使用不谨慎，太过随意，这样不仅会影响到实验的效果，还会造成实验药品的缺失和浪费。所以，在进行化学实验教学的时候，我们需要对实验药品的取用进行一定的规范，明确取量的多少，不能对用量的多少太过随意。在化学实验中，在不对实验效果产生明显的影响下，我们在取用实验药品的时候应尽量降低其使用量。总之，在进行化学实验的过程中，要加大对学生的环保教育力度，这不仅是当前环保事业的重要策略，也是化学学科研究发展的一大趋势。所以，在日常的化学实验中，身为教师要从各个方面对学生进行环保理念的宣传和渗透，使学生逐步树立起“绿色”环保化学实验理念。教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束。创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展。下面根据自己的教学实践，对创设教学情境的六种常用形式进行探究。一、创设教学情境的几种形式1.导趣引思，创设引入新课情境创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境，能够激发学生求知的心理状态，产生学习的迫切需要，上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣，促使学生主动思考，达到事半功倍的效果。案例1：在讲解《有理数的乘方》新课时，可以“印度国王奖赏象棋发明家的故事”为素材，设置问题情境来引入新课，从而发现规律，尝试“以此类推第五个、第六个格子中应放多少粒麦子”，再列出计算第64个格子中麦粒数的算式。以此来引入新课，增加了趣味性，满足了学生的好奇心，效果立竿见影，学生立刻就集中了注意力。从而使学生在观察思考、尝试、列式中，感受到有学习新知的必要，继而形成稳定的学习兴趣和强烈的求知欲望，并依据问题与故事中麦粒放置规律，引发联想，使学生思维迅速活跃了起来，使学生的全部心理活动参与到了这节课的学习中来。2.设问导疑，创设探究新知情境教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问题，创设问题探究情境，努力给学生提供自主发展的空间和亲身感受、体验的机会，使学生的认知水平、情感态度与价值观得到提升，在数学学习中得到和谐统一。案例2：为了使学生巩固掌握相切两圆的位置关系，培养学生的问题探究意识，渗透分类讨论的数学思想，在复习课上我安排了这样一个问题情境。已知⊙A、⊙B外切，它们的半径分别为1cm、3cm，半径为5cm的⊙C与⊙A、⊙B都相切，请问这样的⊙C一共可以画出几个？在此以前学生已经学习了两圆的位置关系，在认识上已经具备了相切两圆——内切与外切的两种位置关系（图形表象），在此基础上，让学生主动探求⊙C的个数（图形想象），显然已经具备了条件。问题一提出，我发现原先基础较差的学生也在积极地参与，很努力地画着，当他们画出了两个、三个⊙C时，脸上洋溢着成功后的喜悦。而那些尖子生同样有着他们体验的快乐，当他们把画出的第五个、第六个⊙C的方法介绍给大家时，脸上写满了自豪和自信。3.联系实际，创设生活问题情境用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“生活中处处有数学”，学会用数学思考问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。案例3：在“一元一次方程与实际问题”中，我是这样创设情境的：桂林两大购物中心微笑堂和百货大楼为迎接五一，都进行促销活动，其中微笑堂是全场物品打六折销售；百货大楼是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。可见一个好的情境，能使学生在不经意间学到有用的数学，从而有效地激发学生的学习兴趣，调动学生积极思维、主动求知，不断地尝试探究解决新问题。4.以人为本，创设评价教育情境新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。案例4：已知；关于x的一元二次方程k2x2+2（k-1）x+1=0有实数根，求k的取值范围。对于此题，学生经常犯这样的错误：因为方程有实数根，所以（）≥0，从而得k≤0.5。对于这样的解答，教师本来准备这样评价：你把k≠0这个条件漏了，不符合一元二次方程的定义。但这样的评价显然缺少鼓励与启发，于是改为如下的评价：你已经得到了答案的一半，思路也很清楚，再想想，当k≤0.5时，能否k=0，为什么？这一评价内容的改变，既增添了鼓励的成份，又指出了回答的不足，暗示了思考的方向，显然较原来的评价更能激发学生的学习热情和信心。5.画龙点睛，创设课堂小结情境在数学课堂教学中，新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要，但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处，可以收到锦上添花的效果，使整个教学过程更加完美。案例5：在讲“垂直于弦的直径”第一课时，课堂小结只有两句话。即“本堂课我们学习了一个定理（垂径定理），发现了一种方法（作垂直于弦的直径为辅助线来解有关弦的问题）。”这样的小结耐人寻味，只须寥寥数语，就归纳了本节课所学的知识，起到了画龙点睛的作用，便于学生掌握数学思想方法。此外，教师还可以根据教学内容，灵活地创设教学情境：比如利用信息技术创设直观教学情境；利用类比联想创设知识迁移情境；利用信息技术创设自主学习情境；通过游戏或竞赛的方式创设合作交流情境等等，让学生独立观察、比较，主动联想、归纳、类比，来增强学生的情感体验，引导学生自主学习，不断地去感受、去发现、去交流、去评价，构建起属于自己的知识，真正成为学习的主体。二、创设教学情境应注意的问题①创设的情境要面向全体学生，考虑大多数学生的认知水平，符合学生的心理特点和认知规律。②创设的情境要能引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的发展，形成正确的科学态度和世界观。③情境创设要体现学科特色，紧扣教学目标和内容，凸现学习重点，让学生体会数学的应用价值。④情境创设要注重联系学生的现实生活，善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验，让学生体会数学来源于生活。⑤创设情境的内容要科学，难易要适度，时机要恰当；要有针对性、目的性，使学生思维清晰；要考虑多样性，追求情境的高效益。总之，在数学课堂教学中，要精密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，也是培养学生创新能力的有效途径。目的与内容)目的1.蛙心脏各部分自动节律性活动够时相、频率和心搏的起源解徽循环区谷种血管内血流特点,及某些药物对血管舒缩淸动的影响3/了解脊髓反射和反射弧的组成及反射弧各部位的作用了解迷路在维持动物姿势平衡和正常运动中的作用5.通过对成蛙外形和内部构造的观察,了解两栖类的主要特征。6.学习双毁髓处死蛙类的方法,蛙类的一般解剖技术,蛙肠系膜标本、坐骨神经一腓肠肌标本的制备,手术结扎技术和测定反射时等基础实验技术方法7.通过由学生自行选择和合理安排实验项目,在1个单位实验时间内,用只蛙完成多个实验项目,初步培养学生独产设计和合理地充分利用实验材料进行综合实验的能力(二)内容(供选择)娃的外形观察及内部解剖蛙类心跳起源的分析。蛙类微循环的观察。4.脊髓反射和反射弧的分析蛙一侧迷路破坏的效应6.蛙类坐骨神经一腓肠肌标本的制备材料与用品材料活蛙(限1人1只蛙)、蛙皮肤切片标夲、蛙神经系统浸制标本、姓整体骨骼标本)用品显微镜、解剖器具、毁髓针/玻璃针、蜡盘、有孔橡皮蛙板、铁支架、细铁丝钩或蛙嘴夹/电炉、温度计、秒表、注射器小烧杯、大烧杯、滴管、培养皿针、纱布、棉球、细线小滤纸片。0.65%生理盐水、0.01%去甲肾上腺素、0.01%组织胺、20%氨基甲酸乙酯、1%可卡因、任氏液、0.5%、1%和2%硫酸溶液、瑞氏染液、蒸馏水、冰水、水。操作与观察(体实验真村及其顺序由学生自行选择和安排)1.左于握蛙,背鄙向上,用食指下压其头部前端/使头前俯,中指抵住其胸部,拇指按其背部,使头与脊柱相连处凸起。右手持毁髓针自两眼之间沿中线向端触划,当触到一凹陷处即枕骨后凹。将毁髓针由凹陷处垂直刺入,再将针尖从枕骨大孔向前刺颅腔,并在颅腔内搅动,捣毁脑组织。如针确在颅腔内,则可感到针触及颅骨(图16-1)。将针退回至枕骨大孔,然后针尖转向后方与脊柱平行插入椎管,一边伸入,一边旋转毁髓针以毁髓。当蛙四肢僵直而后又松软下垂时,即表明脑和脊髓完全破坏。如动物仍表现四肢肌肉紧张或活动自如,则必须重新毁髓。4.拔出毁髓斜,用小干棉球将针孔堵住,以出其出组。(二)心搏起源的分析暴露心脏(1)将双毁髓蛙背位置蜡盘中,展开肢,用大头针子腕部和跄部钉从,以将蛙固定在蜡盘中。*为什么用双毁髓蛙进行心搏起源的分析?2)左手持镊提起胸骨后方腹部皮肤,右手持剪剪开一小口然后将剪刀由切口处伸入皮下,向左右两侧锁骨的外侧方向剪开皮肤,并向头端掀开皮肤(3)再用镊子提起胸骨后方的腹肌,用金冠剪在腹肌上剪一小后,沿皮肤切口方向剪开胸壁,**剪时剪刀尖紧贴胸壁,以免损伤内脏和血管,剪断左右乌喙骨和锁骨,剪去胸壁,使创口成1个倒三角形,此时可见到心脏在围心腔内搏动。4)左手持眼科镊提起半透明围心膜,右手用眼科剪剪开围心膜,暴露心脏。**以下实验中应不时用任氏液保持心脏湿润。为什么2.观察心脏的构造图16-2)参见本实验“蛙的外形及内部构造”中“心脏及其周围业管”部分3.观察心搏过程观寮静脉窦、心房和心室收缩的顺序,并用秒表记录心搏频率。注意心室收缩时容积和颜色的变化。不同温度刺激蛙心各部位用盛有约40C温水的小试管底部分别接触心房、心室和静脉窦1min,重复3次并记录每次温度刺激时心脏各部位的搏动频率,换用盛冰水的小试管,重复上述试验并记录。**小试管底部接触所刺激部位时,不能接触到心脏其他部位,以免影响实验结果。根据实验结果,分析心脏何部位的搏动为心搏的起源。斯氏结扎用限科镊在左在动脉干下穿一线备用,将心尖翻向头端,暴露心脏背面,然后将放置在动脉于下的那条线在箩房沟处作16-3),即为斯氏第1结扎16-2A:观察心脏各部分搏动节律的变化,可见必房、心室立即停止搏动,而静脉窦仍继续搏动,用秒表记录静脉窦搏动