危险化学品重大危险源安全监控通用技术规范教学课件

危险化学品重大危险源安全监控通用技术规范31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。危险化学品重大危险源安全监控通用技术规范危险化学品重大危险源安全监控通用技术规范31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。前言口本标准第4章的41、4.2a)、4.2c)、4.6,2.6、4.7.1、4.7.23、47.24、4.7.27、473a)、4.7.4.1、47.5、4773、4713、48.2、49.5、4911为强制性条款,其余为推荐性条款。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。■本标准由全国安全生产标准化技术委员会化学品安全分技术委员会(TC288SC3)归口。本标准起草单位:中国安全生产科学研究院、北京华瑞科力恒科技有限公司、南京本安仪表系统有限公司。口本标准主要起草人:吴宗之、关磊、刘骥、魏利军、马瑞岭、沈磊、董宇。■本标准是首次发布。新时期我国高等教育改革的重要内容就是要促进人才培养工作与市场经济需求相适应，促进应用型人才的培养。这一改革思路应在高校教学各个方面均有体现，而应用型人才培养工作在很大程度上依托的是实习环节，特别是农业院校大学生。实习是高校教学的重要组成部分，是连接高校与社会的重要纽带，对促进学生将知识技能学以致用有关键意义。农业院校学生在实习过程中通过向经验丰富的技术人员实地学习，将在课堂上学到的知识融会贯通，从而达到理论与实践相结合的目标，促进学生将理论学习内容上升到一个新的高度。当前我国农业院校在人才培养工作中不断重视实习基地建设的重要性，也取得了一定的成绩，当前农业院校实习基地大都与社会企业联合共建，但是在实际操作过程中也存在着一定的问题需要在实践中加以探索解决。一、农业院校教学实习基地建设问题对于农业院校学生而言，实习基地是其走向社会的第一步，在实习过程中他们希望能够更多地参与到企业生产一线，接触先进技术设备锻炼动手能力，但是对实习企业来说这一点几乎无法得到保证，二者间的矛盾是农业院校教学实习基地建设中存在一切问题的根源。（一）实习企业的忧虑。企业之所以能够与农业院校达成合作期目的自然是从合作中受益，这种实惠一方面是能够得到高校的科研支持，另一方面就是能从实习学生中得到人才甚至劳动力支持。然而令实习企业在某种程度上存在忧虑的是大量实习学生的进入在一定程度上影响企业的正常运转，另外实习生食宿问题都会给企业加重负担。高等教育大众化的趋势加剧了接收学生实习工作的难度，学生本身专业素质良莠不齐、学习工作态度不一而足，为了减少不必要的麻烦，很多时候企业宁愿选择关闭接收高校实习生的大门，给农业院校教学实习工作带来不利影响。此外，实习企业的担忧还包括在实习岗位和实习内容上可能无法满足实习生和高校的需求。一般来说，农业院校教学实习的企业其生产品种大都比较单一，而学生实习需要能够最大限度地将复杂的课堂学习内容与实践相结合，这种情况下就会产生供需矛盾。比例来说，淡水鱼类苗种场接受农业院校水产相关专业学生实习，但是其实习内容主要集中在鲤鱼人工繁殖上，只有水产养殖专业学生能够从中得到帮助。（二）实习学生的困境。农业院校的实习学生由于本身就是以学习的态度出现在实习企业，因此在多数实习企业是得不到真正一线操作机会的，再加上行业内部竞争让一些农业企业内部存在保密条例，实习生根本无法接触产品配方和生产技术，其实习多数情况下就是走走过场。由于企业内部对商业机密的保护和对实习学生管理操作经验的担心，再加上大四学生本身也很少具备独立分析解决问题的能力，农业院校学生的实习很少能够真正为企业带来较高的经济效益。同样以水产养殖业为例，在海参、鲍鱼等价值较高的水产养殖产业中农业院校实习生基本处于外围，承担单一的体力劳动，对学生的实习造成不利影响。（三）农业院校的困难。在教学实习基地的建设过程中农业院校也有其自身的困难，其中最突出的是用于实习工作上的经费非常紧张，农业院校每年计划用于实习环节的经费相对于学生实习工作的实际需要来说无异于杯水车薪。由于经费困难所带来的办事难使得高校很难为学生安排能够开展实际操作的企业，很多时候所谓实习只能沦落为参观。正是由于这些实际存在的问题，农业院校教学实习基地建设以及学生实习工作很大程度上流于形式名存实亡。二、加强农业院校教学实习基地建设策略（一）加强校企合作促进互利共赢。加强农业院校教学实习基地建设要本着实事求是的原则，从高校自身现状出发，重点加强校企合作，促进合作互利共赢，实现双方共同发展。实习基地的建设要与高校教学和谐发展，通过加强沟通交流实现高校课堂教学与实习基地实践的无缝对接，充分发挥学校和企业在人才培养与使用方面的各自优势，探索校企合作的新出路。农业院校可以聘任相关企业领导和优秀技术人员为兼职教授，更好地实现课堂教学的实用性，同时本着双方受益的原则积极为企业发展提供智力支持和科技帮助。（二）内外结合建立实习基地。由于建立农业教学实习基地本身需要很大投入，而我国农业院校用于实习工作的资金投入本身就非常紧张，因此在建立教学实习基地时可以按照内外结合的方式，其中主要以社会力量建立实习基地。在与校外企业开展合作时需要考虑双方利益的互补和长期合作的前景，最好选择行业内部龙头企业作为优先合作对象，以其雄厚的资金基础作为建设教学实习基地的保障。在学生实习过程中应该重视实习内容的综合性和实用性，校企合作环节要着重把握学生能够在实习中得到真正锻炼和收获。（三）提高教学管理人才交流水平。提高教学管理人才交流水平需要加强高校教师与企业技术管理人员间的相互交流。农业院校选派优秀教师进入企业学习，实地考察，增强教师自身的实践能力，加深教师对生产一线的了解。实习合作企业选派一线优秀技术人员进入高校任教或讲演，对高校教学内容和教学手段带来革新，促进教师队伍完善和教学改革的深入开展。此外，在校企合作的框架下农业院校与相关企业可以探索开展“订单式教学”，按照企业要求开展教学工作，提高高校就业率和人才实用性。同时在农业院校内部加强实习基地建设，在条件允许范围内为学生的实习工作提供更多更大便利，从而促进高校教育改革取得更大实绩和学生实践能力的提升。一、引言小学数学“探究式教学”的核心是利用“探究”求得“发展”,因此采用怎样的探究形式,利用怎样的教学流程,就成了“探究式教学”的关键。本文对创设情境,提出问题策略的具体运用做简单研究。二、策略运用流程分析“思维是人们对问题的惊讶开始的”。问题是认识活动的起点,也是探索活动的开始,任何问题都离不开一定的情境。所谓问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”或“冲突”将他们引入一种与问题有关的情境之中。由于小学生年龄小、知识少、阅历浅,在数学认识方面具有表面性、具体性、依赖性的特点,在他们的认知中,形象思维往往处于优势地位。上课伊始,教师应创设问题情境,使他们尽快进入一种好奇、渴望、急不可待的境界,在创设问题情境时要力求体现以下几点:1.创设有趣味性的情境,让学生在兴趣盎然的活动中产生问题在教学中,单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味,为了引发学生的好奇心,教师可采用设疑猜谜、讲故事、竞赛、扮演角色游戏、表演小品等形式创设情境,让学生在兴趣盎然的活动中思考、回味、自然而然地发现问题,提出问题。实践证明,适当选用游戏等一类学生感兴趣的娱乐活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动、注意力集中时间短的心理特点。2.创设生活的情境,让学生在熟悉的画面中产生问题教育和心理学的研究表明,当学习材料和学生的生活经验相联系时,学生才会感兴趣。数学内容虽然是抽象的,然而大都可以在生活中找到适合小学生接受的原型。“现实化”的导入,有利于调节学生的心理状态,让学生产生好奇心,跃跃欲试,急于探索。学生置身于现实的生活情境之中,体会到数学的价值和魅力――数学是生活的一部分,数学充满趣味;留给学生广阔的思维空间――自己提问题,自己去探索,自己去解决问题。3.制造认知冲突,让学生在矛盾的冲突中产生问题学生学习数学的过程就是不断发现矛盾和解决矛盾的过程。利用数学知识发展过程中所存在的矛盾,给学生提供探究材料,或者通过学生自己构造题目,再分类、观察,比较中形成认知冲突,提出数学问题,同样能满足儿童探究的欲望。4.创设开放性的情境,让学生在多元的空间中产生问题问题设计的开放性是指在问题的设计中要保留开放的状态。即在创设问题情境时,要以学生的知识经验为基础,多提些开放性的问题,这样,才会将学生置于猜想、探索、发现的情境中,使学生在多层次的探究活动中,体验到探究的快乐。三、结束语各种情境中,问题是核心,要通过情境的创设使学生在积极思考中自然而然地发现问题,提出问题,教师给予学生适时地引导,并在必要时由教师提出问题,从而引发探究的迫切需要,同时在创设情境中要渗透情感与态度的教育,培养学生学习数学的兴趣、克服困难的毅力和自信心,感受数学的特征和价值,形成实事求是的科学态度和良好的学习习惯。前言口本标准第4章的41、4.2a)、4.2c)、4.6,2.6、4.7.1、4.7.23、47.24、4.7.27、473a)、4.7.4.1、47.5、4773、4713、48.2、49.5、4911为强制性条款,其余为推荐性条款。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。■本标准由全国安全生产标准化技术委员会化学品安全分技术委员会(TC288SC3)归口。本标准起草单位:中国安全生产科学研究院、北京华瑞科力恒科技有限公司、南京本安仪表系统有限公司。口本标准主要起草人:吴宗之、关磊、刘骥、魏利军、马瑞岭、沈磊、董宇。■本标准是首次发布。主要内容1范围2规范性引用文件3术语和定义4技术要求1范围■本标准规定了危险化学品重大危险源安全监控预警系统的监控项目、组成和功能设计等技术要求。口本标准适用于各级危险化学品新建储罐区、库区及生产场所重大危险源安全监控预警系统(以下简称系统)的设计、建设和管理,扩建或改建系统可参照执行2规范性引用文件下列文件中的条款,通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件,其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准,然而,鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件,其最新版本适用于本标准GBT2887电子计算机场地通用规范GBT8566信息技术软件生存周期过程GB/T8567计算机软件文档编制规范GBT12504计算机软件质量保证计划规范GB17626电磁兼容试验和测量技术AQ3036-2010危险化学品重大危险源罐区安全监控装备设置规范HG/T20507化工自控设计规定(一)自动化仪表选型设计规定HG/T21581自控安装图册总说明、图形符号规定及材料库SH3005石油化工自动化仪表选型设计规范SHT3104石油化工仪表安装设计规范3术语和定义下列术语和定义适用于本标准。3.1重大危险源安全监控预警系统majorhazardinstallationssafetymonitoringcontrollingandearly-warningsystem由数据采集装置、逻辑控制器、执行机构以及工业数据通讯网络等仪表和器材组成,可采集安全相关信息,并通过数据分析进行故障诊断和事故预警确定现场安全状况,同时配备联锁装备在危险出现时采取相应措施的重大危险源计算机数据采集与监控系统3.2现场监控器fieldmonitoringandcontrollingunit现场接收和传输来自监测器或远程IO的信号或者传输接口的多路复用信号,且可能对其进行分析计算、超限判断等逻辑处理并控制执行机构工作的装置。3.3传输接口transmissioninterface实现数据(信息)的传输、转换和交换,保证必要的隔离和信息安全,并可能具有多路复用信号的调制与解调、数据本地存储和系统自检等功能的装置或软件。34监控计算机monitoringcomputer接收监测信号,实现图形化的实时与历史信息显示信息处理、报警与预警、统计与分析、存储、输出控制报表与打印等功能,提供重大危险源安全监控预警系统的人机操作界面的计算机软硬件系统。4技术要求41总则危险化学品重大危险源涉及生产、使用和储存大量易燃、易爆及毒性物质,易发生燃烧、爆炸和中毒等重大事故,故监控预警系统需解决下列问题