人才培养调研报告

国家发展改革示范校重点建设专业建设材料兴国县职业中等专业学校农业机械使用与维护专业“两轮实践”人材培养模式改革调

研报告兴国县职业中等专业学校2022年5月目录2.企业类型描述企业类型图2企业类型描述调研企业的类型为农机管理单位、农机合作社、个体经营者，所占比例约为1:1:2,农机民营者多。3.企业规模分析■1-9人10-19人20-29人图3企业规模分析调研企业最多的农机合作社生产规模为U9人的占六成，属小型农业企业，这种企业内部岗位流动性大，对毕业生的综合素质和综合能力要求较高，人材需求也较大。（二）企业的用人需求分析.企业招聘学生的学历招聘类型图4企业招聘学生的学历图中，大多企业还是希翼招收实践能力强，愿意从基层做起的中职中专毕业生,对本科学历的学生招收的人数至少。.企业招生学生的学校类型招聘范864卜学校20其他学校图5企业招生学生的学校类型学校兴国县职业中等专业学校图中，招聘省内学校和兴国县职业中等专业学校居多,864卜学校20其他学校图5企业招生学生的学校类型学校兴国县职业中等专业学校图中，招聘省内学校和兴国县职业中等专业学校居多,说明之前兴国县职业中等专业学校人材培养基本适应区域经济的要求。3.企业注重的能力和素质专业学校人材培养基本适应区域经济的要求。3.企业注重的能力和素质能力及素质要求图6企业注重的能力和素质通过企业对学生能力及素质要求可发现，技能证书、专业技能是企业最为注重的两项能力，同时企业也十分看重学生的创造能力、纪律性、实践经验等方面的能力和素质。4.企业招聘学生的月薪范4.企业招聘学生的月薪范薪酬分布1000-15001500-20002000-25002500-35001000-15001500-20002000-25002500-3500图7企业招聘学生的月薪范围中职毕业生的月薪2000-2500居多，基本满足当地消费水平和就业需求。.企业招聘学生的实习情况实习时间2图8企业招聘学生的实习情况企业招聘的学生进入企业后，多半学生要进行为期1个月或者3个月的实习才干胜任本职工作，少部份学生需要3个月以上的时间实习。（三）入职前培训情况常见培训方式图9企业常见的培训类型图中可知，企业入职培训以岗位技能培训和工作设备使用培训为主，企业文化培养相对较少。培训方式图10企业常见的培训方式企业的培训方式主要是“传帮带”，农机的使用、维护、销售以个体和合作形式为主，无培训现象突出。（四）毕业生岗位需求分析1.专业岗位需求表1专业岗位需求情况岗位需求职位选择值职位选择值农机销售员34%小型农机设备修理员8%农机修理员7%农机管理员2%农机（耕作）操作员6%仓库管理员7%农副产品加工机械维护员8%农机配件加工员10%农机电气修理员7%农机采购管理员2%智能型农机设备维护员3%园林设备操作员按照多项选择的数据统计，企业在小型农机具、农机耕种与收割机械维修技术员、农机操作员、园林机械操作员、农用电气维修员、农机配件加工员、农机销售员岗位上具有相对较大的需求量。2.岗位工作任务表2岗位工作任务情况岗位工作任务任务选择值职位选择值联系农机合作社、农机销售公司，进行技术指导,推广农机新品种、新技术67C/农机销售33八/农机保养33C/农机操作员17n/农机维修17n/1农机修理员17八/智能型农机设备的调试与维护50r\/维修电工17C/农机配件加17n/车工等25八/工农作物生产整地、播种、收割等75%农机操作17%仓库的设备、配件保管、验收、入库、出库、建账等工作8%仓库管理管理O小型农机设备修理17%本专业在企业的主要从事岗位任务为：联系农机合作社与中南农机大市场，进行技术指导，推广农业新品种、新技术；农机具使用、维护、与维修等技术指导性工作。（五）毕业生岗位能力需求分析.岗位能力需求表3岗位能力需求情况能力需求分析任务选择值职位选择值能正确识图17%零部件识别能力和检测能力17%能熟练装配农机具17% 农力L使用能力33%了解适合当地使用的农机品种、新技术17%具备良好的客户沟通、人际交往能力67%农机具电气线路图识别能力8八/电气路线安装能力50C✓农机具故障判断能力农机具装配图识别能58八/农机具维护能力17C/力办公软件应用能力17C/农机具维修能力33C/17C/农机行业管理能力33O/了解农副产品加工的生产技术33八/农机产品鉴定能力17C/岗位能力要求主要表现为：农作物生产耕种、农副产品加工、园林与农作物灌溉、管理等；掌握农机具维护与修理；具备良好的客户沟通、人际交往等能力。.工作岗位常使用设备或者环境情况表4工作岗位常使用设备情况能力工作设备/环境需求分析任务选择值职位选择值工作手册、记录本、17%同类17%车床、焊机17%同类17%常用电工工具33%同类17%常用装配工具50%同类67%常用电工测量工具33%同类33%常用装配检测工具67%同类17%智能设备检测与调试设备17C/同类33C/相关工作岗位常用的工作设备的使用应该来说也是一种能力，农机维修工具，实训室（基地）应该照单配备，以满足学生训练之用。（六）学生综合素质需求分析职业素质要求图11企业对学生的综合素质需求情况图中，企业对学生的综合素质要求主要表现在执行力、沟通能力、团队精神、脚塌实地的做事风格、细节等五个方面。（七）校企合作意向情况表5校企合作意向情况需求类型有没有可以考虑企业派基层技术人员到学校参加职业技能培训的需求67%8%25%学校代为进行新员工的岗前基本理论和技能培训的需求ur\17CI/33%目录TOC\o"1-5"\h\z一、引言40二、调研背景4..\o"CurrentDocument"（一）农业机械化发展对技能人材的需求不断增长4.\o"CurrentDocument"（二）经济社会化形势为农机专业建设带来新机遇5三、调研方案设计6..（——）指导思想6..\o"CurrentDocument"（二）调研目的6..（—*） ”"J"（PN）tJrJ又寸”""""“""""“"7"（/I*）TJrII* （/、）tJr1 四、调查数据分析9..\o"CurrentDocument"（一）企业基本信息9..企业属性分析9..企业类型描述10.企业规模分析10\o"CurrentDocument"（二）企业的用人需求分析11.企业招聘学生的学历:……11.企业招生学生的学校类型12.企业注重的能力和素质12.企业招聘学生的月薪范围13.企业招聘学生的实习情况13\o"CurrentDocument"（三）入职前培训情况14\o"CurrentDocument"（四）毕业生岗位需求分析15.专业岗位需求15.岗位工作任务16\o"CurrentDocument"（五）毕业生岗位能力需求分析17.岗位能力需求17.工作岗位常使用设备或者环境情况18\o"CurrentDocument"（六）学生综合素质需求分析19\o"CurrentDocument"（七）校企合作意向情况19\o"CurrentDocument"（八）专业课程设置情况21五、访谈意见汇总21（一）兄弟学校的访谈意见归纳21\o"CurrentDocument"（二）行业、企业及培养专家的访谈意见归纳24六、调研结果与建议26（一）主要结论26.专业人材需求量较大:……27.专业课程建设待强化27企业是否愿意接受我专业到单位进行参观、进行实践教学67%17%17%企业是否愿意接受我专业的学生到单位进行“顶岗实习”50%25%25%企业是否愿意接受学校的教师到单位，参预日常的工作实践67%8%25%企业是否愿意委派本专业相关人员，到学校参预教学和学生指导50%25%25%企业是否有与我校建立“订单式培养”的意愿据上表可知，66%的企业有派基层技术人员到学校参加职业技能培训的需求，50%的企业愿意由学校代为进行新员工的岗前基本理论和技能培训，本专业可组织师资发挥教学优势开展社会服务方面的理论和技能培训；66%的企业愿意接受我专业到单位进行参观、进行实践教学，愿意接受学校的教师到单位，参预日常的工作实践。专业组可利用故意向的企业组织教师参加下企业锻炼的挂职培训；50%的企业愿意接受我专业的学生到单位进行“顶岗实习”，75%的企业有与我校建立“定单式培养”的意愿。“顶岗实习”和“定单式培养”是实现校企合作、工学结合的主要形式，也是实现校企互融的基础；58%的企业愿意委派本专业相关人员，到学校参预教学和学生指导，可从这些企业选聘具有实践经验的能工巧匠作为本专业的兼职教师。(八)专业课程设置情况表6课程设置情况专业课程设置情况课程百分比课程百分比课程百分比拖拉机工作原理83C/CAD与机械制图33C/机械基础50f\/电力拖动33C/车工技能与实训33C/液压与气动83r\/钳工技术］33八/机电产品装配技术42C/PLC技术33f\/调研企业认为机电产品装配技术、农用装配维修技术的理论及实践教学需要重点加强，本专业可参考企业意见确立核心课程。五、访谈意见汇总(一)兄弟学校的访谈意见归纳.专业的招生就业情况(1)专业学生招生数量没有明确的限制，具体数量结合学校自身情况确定，招生区域主要在本市各县、乡镇，难度大的地区须与政府农业部门联合招生。(2)本专业学生就业具有一定难度，但趋势普遍看好，就业区域主要在农机服务公司。(3)本专业普遍要求学生具备中级职业资格证水平，如计算机、电工、钳工、焊工、车工资格证书。.人材培养与课程体系改革方面(1)专业为农业机械使用与维护专业，专门化方向尚未定位，但大部份已经构建较为齐全的模块化课程体系。(2)专业采用怎样的人材培养模式主要是基于理论与实践一体化的人材培养模式，如“校企结合”、“校-企合作社结合”或者根据企业需要进行实训。(3)专业的课程体系设置主要分为公共基础课、专业(基础)课、专业主干课、非专业能力课等，在一些具体的科目上，学校会根据自身情况调整。(4)专业的核心课程普通根据岗位群共同的工作任务与职业能力设置9门，根据主要工作岗位和用人单位的需求，每一个专门化方向设置3门专业方向课程，课程教材中校本教材所占比例较小。(5)专业的专业技能课程的配套教材，整体上基本适合于区域人材的培养。(6)专业的校内外实训基地建设基本达到教学要求，还可产生经济效益，如农机公司，依托于校园服务农业。(7)专业的多媒体教学基础与能力基本上能配套本专业的教学和实训，主要问题是师资力量不够、素材不齐全。.师资队伍建设方面(1)专业的教师入职学历要求本科以上，比例配备按专业标准需求数配备。(2)专业的教师“双师”要求基本达到要求，双师比率80%以上。(3)专业引入行业及专业特殊人材任教的思路上采取公开招聘和直聘相结合。(4)专业的专业带头人、骨干教师以及青年教师的培养上采取校内和校外培训相结合思路，培训方式上主要采取“老带新”、“传帮带”、外派培训加考核，结合一年一聘等政策。(5)专业兼职教师队伍建设的思路、政策落实情况较好，通过建立实习基地的形式或者学校聘任兼职教师是推进教师队伍建设的重要路径。(6)其它内容根据学校设置。.校企合作、工学结合运行机制建设方面(1)学校专业建设指导委员会的专家构成比较合理，行业企业专家确实起到有效的作用。(2)专业学生“顶岗实习”的合作单位数量较多，均为农机公司、农机合作社、机电设备创造厂，合作单位大多效益较好，利于培训，普通与农机部门联合培训的效果较好。(3)本专业校中企、企中校的建设情况良好，其中不断增强学校与企业的沟通联络，信息互通是保证。(4)本专业开展校企合作“定单班”的情况乐观，“定单班”能够最大限度的实现学生就业，解决学生的就业难题，但学生的学习积极性不高，求职后缺乏岗位迁移能力是当前存在的主要瓶颈。(5)行业企业均有参预到了学校的课程体系建设或者校本教材建设，学校通过设立课程体系或者校本教材建设委员会有助于推进学校课程的设立或者校本教材的开辟。(6)本专业的对外企业培训、社会培训工作开展得不彻底，有的学校开展得较好，主要是结合农村产业结构调整开展中短期培训，成功的经验是结合国家扶贫项目开展，深入推进。(二)行业、企业及培养专家的访谈意见归纳.关于本区域行业发展现状与趋势方面⑴本区域行业发展现状：相继建立了现代农业科技示范区、中南农机大市场、农机合作社、农副产品加工基地等，农业产业已成为支撑当地经济发展的主导产业，农机行业蓬勃发展。(2)本区域行业发展趋势具有生态优势和资源优势，农副产品加工领域有很大的发展潜力。.本区域经济对本专业人材需求趋势的方面(1)对本科及研究生的人材具有需求趋势，但由于本地经济落后，本科及研究生的人材难以生根。⑵对高职高专学生的人材同样有需求，但普遍不愿意到岗，原因是工资不高，条件也不好。(3)对中职学生的人材需求趋势旺盛。(4)中职学校相对于其他学历的人材，具有年轻、工资要求低、接受新事物较快等优势，但也有不足，如缺乏吃苦耐劳的精神。.本专业中职学生人材培养模式的方面(1)当前本专业职业学历教育主要存在资源投入不足、教学模式及内容、农村职业教育发展缓慢、职业教育吸引力不足、企业合作积极性不高等方面的问题。⑵本专业中职学生普遍适合的岗位包括农机使用能力，农机维护、农机销售、农机操作等。(3)因农业机械使用与维护专业密切契合农业生产实际，需时常深入生产一线，专业对学生的吸引力不足。并且在专业培养过程中，理论教学与实践训练脱节现象较为明显。要解决所存在的问题，学校应根据现实生产需求，着重培养学生的实践动手与操作能力，夯实学生的专业本领，以此提高学生的专业归属感，让其学有所用、学有所获。(4)就目前而言，校企合作模式、校中企、实训基地等模式深受学生及学校的欢迎，也可作为当前农业机械使用与维护专业的发展方向。(5)总体来看，本专业应该加强的专业技能课程的理论及实践教学有:农机维护、农机销售、农机操作、农机修理等。本专业教师队伍建设要求的探索方面(1)当前中职教育中师资队伍存在的普遍问题是师资队伍不够强大，专业知识有待加强。(2)要改变这些问题，学校在师资队伍建设中应该做好引进和培训工作。(3)专家认为，如果作为兼职教师或者专家组成员，普遍采用定期到学校与老师交流的的形式，针对问题做出指导意见。(4)受访者普遍愿意向我们推荐其他的行业及企业专家。行业企业与中职学校互动互促培养人材的方面(1)因为江西省农业生产技术比较发展，学校所在的企业与较多的企业进行互动互促，目前企业发展良好，在学生就业、专业建设、人材培养、实训基地等方面为学校专业人材培养赋予了很大的匡助。(2)行业专业与学校进行了良好的沟通和交流，行业专业时常深入学校或者借助网络平台，协助本专业建立与行业企业的“校企合作”。(2)本专业在建立与企业的“校企合作”时，应注重处理好教学过程“对内”与“对外”的关系，一方面要吸纳企业最近的生产经验和技术要求，增强学生的岗位适应能力，同时要注重学生的综合素质培养，促进学生创新实践能力的发展。中职学生职业素质培养与社会人材需求的关系方面(1)中职应届毕业生职业素质培养，学校普遍反映有助于增强学生的就业能力，提升初次就业率。(2)中职应届毕业生职业素质培养对学生职业生涯发展具有不可估计的影响。通过中职应届毕业生职业素质培养，有助于增强中职学生的专业成就感和适应能力，有助于学生的长期综合发展。(3)专业在课程体系设置中，应该增设与基本素质、职业素质培养相关的课程，以促进学生职业及社会适应能力的系统提升。六、调研结果与建议(一)主要结论调研过程中发现，众多企业人材匮乏，严重制约企业的发展与壮大，未来几年农业机械使用与维护专业人材需求旺盛。企业普遍认为，现在的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展均产生不利影响；同时，中职毕业生操作能力较强，但基础知识掌握较弱，缺乏独立解决实际问题的能力。主要变现在以下几个方面:.专业人材需求量较大在行业发展方面，当前农业发展前景广阔，在区域需求方面，本区域农机应用企业以10〜50人的农机合作社、农副产品加工基地，农机销售公司、个体经营户等小型农机销售与应用为主，对中等职业毕业生有较大需求，招收对象主要是农机维修技术员、农机操作员、维修电工、小型农用电器设备修理员、机电配件加工员、农机销售员等，工资水平可与当地相适应，招生对象为农村乡镇，招生人数趋好，可满足教学需要。由于本地相对落后，企业在用人方面希翼招收实践能力强，愿意从基层做起的中职中专毕业生；招聘省内学校和兴国县职业中等专业学校居多，说明之前兴国县职业中等专业学校人材培养基本适应区域经济的要求；企业招聘时普遍注重中职毕业生技能证书、专业技能、纪律性、创新能力的居多；招收的毕业生大都从事农机维护与使用，进行技术指导，推广农机新品种、新技术的工作；岗位能力要求主要表现在：农作物生产整地、收割、农副产品加工、管理等；掌握农作物耕种、农副产品加工、农机维修与维护等技术指导工作；具备良好的客户沟通、人际交往等能力。.专业课程建设待强化通过对调查结果的分析，学校应结合行业、区域的发展实际情况，注重构建新的课程体系，进一步优化教学大纲，完善教学计划；努力完成《小型农机故障排除实例》、《新型农机使用与维护手册》2门校本教材的建设，制定共享型优质教学资源库建设方案，完共享型教学资源库建设。在课程设置方面，企业认为农机维护技术、机电设备组装技术、农机操作技术等专业理论及实践教学需要重点加强，构建模块化课程体系。.教学资源配置需完善(1)师资队伍要求师资队伍是束缚专业发展的瓶颈。学校应加强专业带头人和骨干教师的建设力度，注重兼职教师队伍建设。根据行业发展的最新需求，建立健全“双师型”教师培养的制度与办法，建立“双师型”结构专兼结合的具有教学、管理、生产、服务功能的师资队伍。以解决师资队伍建设成效不高，缺少名师效应的不足，逐步缩小师资整体教学水平与东部发达地区有差距。(2)实训教学要求实训基地的数量及规范程度影响了教学质量的提高。学校应逐步完善校内实训基地建设，在现有基础上，根据专业发展需求、区域产业结构调整需要，建设集实训、教学、岗位技能培训和社会化服务融为一体的一流实训基地，并健全实训教学的各项规章制度，着力解决实训基地利用率不高的问题。(3)校企合作要求校企合作具有潜在的优势。根据企业调研的反馈，大多数企业故意和本专业进行各种形式的校企合作，本专业可组织师资发挥教学优势开展社会服务方面的理论和技能培训，可利用故意向的企业组织教师参加下企业锻炼的挂职培训。通过“顶岗实TOC\o"1-5"\h\z3.教学资源配置需完善28\o"CurrentDocument"（二）主要对策和建议29\o"CurrentDocument"七、附件30习”和“定单式培养”这一实现校企合作、工学结合的主要形式，为实现校企互融奠定基础。并从从这些企业选聘具有实践经验的能工巧匠作为本专业的兼职教师。并组建由行业、企业、职教专家、本专业骨干教师组成的专业指导委员会，充分发挥专业指导委员会作用，深入开展校企合作、形成校企互动、产教结合的长效机制，扭转在“产教结合、工学交替”人材培养模式与课程体系建设相对滞后局面。（二）主要对策和建议针对调研情况，建议我校在专业建设中可加强以下几方面工作：.以专业课程为重点，根据企业、行业专业及人材培养的客观规律，构建更科学更完善的课程体系，开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前企业的营销人员、农业管理人员大多要有专业背景，可拓宽学生就业面，足企业岗位能力需求。.以实训基地建设为载体，进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作机制，引进企业先进的农业机械先进设备、操作技术和企业文化，全面推进工学结合的人材培养模式的改革。.以师资队伍建设为基础，加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产、科研密切结合；引入农机企业高技能人材作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进技术。.以校企合作为路径，学校应不断完善与企业的交流、合作平台，积极吸纳企业人材需求规格，及时调整专业培养目标，引导人材培养模式、课程建设模式、人材评价模式等改革，增强人材的适应能力和拓展能力。七、附件附件1:农业机械与维护专业面向行业企业的调研与访谈问卷附件2：农业机械使用与维护专业面向行业、企业专家的访谈纲要附件3：农业机械与维护专业面向兄弟学校的访谈纲要附件4：农业机械使用与维护专业面向已毕业学生的人材培养需求调研问卷兴国县职业中等专业学校农业机械使用与维护专业人材培养模式改革调研报告一、引言为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2022-2022年)》，适应我省产业结构调整升级，推进新农村建设，进一步提升学校新型农机设备的使用与维护能力，完善我校农业机械使用与维护专业人材培养模式，推进专业建设，促进学生能力素质综合发展，根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》等示范校建设文件精神，特开展此次农业机械使用与维护专业的人材培养模式改革调研。近年来，随着人们生活质量的改善，农业机械化设备的应用领域逐步拓展，大型农副产品加工基地、各种耕作机械、植保机械等如雨后春笋般呈现。为深入了解本地区农业机械使用与维护专业人材需求情况以及周边地区兄弟院校专业建设相关情况，兴国县职业中等专业学校农业机械使用与维护专业专门组织教师调研小组，深入赣州市多家企业，采用问卷、电话访问、走访和座谈的形式开展企业人材需求、兄弟院校和行业企业专家相关情况调查，进行了广泛、深入的社会调研，采集了大量第一手资料，并对调查结果进行了汇总分析。二、调研背景(一)农业机械化发展对技能人材的需求不断增长随着农业基础地位的进一步巩固，农业机械化水平不断提高，社会主义新建设的推进，特殊是国家支农惠农（农机津贴）政策的落实，农业机械化的使用更为普遍,根据兴国县农机购销公司统计，近三年，全县农民每年平均新增农机1366台，且将朝着大功率、智能化、信息化方向发展。然而从事农机维修、销售、使用和管理的人员，多数是文化基础薄弱、技术水平低，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精准作业和联合作业的要求，按一村4名农机使用、维修人员的需求标准，目前全县缺少1000名。该专业人材缺口巨大。（二）经济社会化形势为农机专业建设带来新机遇农机工业产业升级，加快开辟多功能、智能化、经济型农业装备设施，为提高农机化技术含量和经济效益及从业人员的职业地位提供了物质基础，2022年中央1号文件首次提出要大力哺育“新型职业农民”，农机从业人员有望率先成为新型职业农民，农机化职业的吸引力将稳步提升；从中央到地方都将解决好“三农”问题作为工作的重中之重，把发展农业和建设新农村放到整个国民经济发展的优先地位，强调加快发展面向农村的职业教育，为振兴发展农机教育营造了良好的政策舆论环境。为更好地落实《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》、《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》等示范校建设文件精神，完成《建设方案》和《建设任务书》中的工作内容，特于2022年启动了兴国县职业中等专业学校农业机械使用与维护人材培养模式改革调研。三、调研方案设计（一）指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，认真贯彻党的各项教育方针，以学校“十二五”发展规划的基本理念为支撑，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人材的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心、以学生为根本，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求，深化评价模式改革,推进教育机制创新，明确专业培养目标，探索农业机械使用与维护专业的教学改革新思路和新方案，着力提高育人效益，突出学校办学特色。（二）调研目的认真了解行业企业对本专业中职学生的人材培养需求，建立“企业岗位体系与能力”与“人材培养方式与教学”之间的关系桥梁。联络与走访区域企业，为师资队伍下企业学习与实践，以及建立“校企合作、工学结合运行机制的建设”奠定企业合作资源基础。通过调研结果分析，为《人材培养方案》的制定奠定客观的、科学的数据研究与分析基础。（三）调研内容此次调研主要针对农机行业相关企业、企业专家、兄弟院校。通过调研了解农业产业实践技能型人材的能力要求、需求层次、招聘途径、内部人材培养途径以及与学校合作意向等问题。通过对本校农机专业毕业生的调研了解毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人材培养的评价与建议等