教育心理学教学大纲

PAGE1PAGE5教育心理学EducationalPsychology【课程编号】TB55002【课程类别】公共必修课【学分数】3【先修课程】【学时数】54【适用专业】全校师范类专业教学目的、任务教育心理学是研究学校情境下学与教心理活动规律的一门学科，是师范教育和教师教育方面一门重要的公共必修基础课程。要求学生通过学习：了解教育心理学的基本方法、基本概念和基本理论；能利用有关知识分析具体的教育心理问题，提高教学和教育科学研究能力，为从事教师职业奠定知识基础。二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，应使学生达到以下基本要求：掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学和教师心理等内容。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观；掌握学生身心发展特点和个别差异；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。三、教学内容和学时分配各教学环节学时分配理论实践复习总计456354（一）绪论学时：3学时主要内容：1教育心理学概述1.1教育心理学的对象1.2教育心理学的性质和特点1.3教育心理学的内容和任务2教育心理学的方法2.1教育心理学研究应遵循的基本原则2.2研究策略3具体研究方法3.1观察法3.2教育经验总结法3.3自然实验法3.4实验室实验法3..5测量法4教育心理学发展简史和趋势4.1发展简史4.2发展趋势教学要求：1．了解教育心理学产生、发展的简史。2．理解教育心理学的研究对象和范围。3．掌握教育心理学研究的主要方法。（二）第1章学习理论学时：6学时内容要点1概述1.1学习理论的哲学根源1.2学习的定义1.3学生学习的特点2国外的几种主要学习理论2.1行为主义学习理论2.2学习的认知理论2.3社会学习理论2.4人本主义学习理论教学要求1．了解学习的一般概念和学习的类型2．掌握行为派和认知派主要的学习理论3．理解建构主义学习理论（三）第2章知识的学习学时：6学时1概述1.1知识学习的一般过程1.2知识学习的主要内容2知识的感知2.1感知2.2知识感知的基本规律3知识的理解3.1理解的定义3.2理解的特点3.3如何提高学生理解知识的效果4知识的记忆与保持4.1记忆4.2如何提高知识记忆的效果5学习的迁移与知识的运用5.1知识的迁移5.2迁移的理论5.3促进迁移的条件5.4知识的应用教学要求1．理解知识学习的主要内容2．掌握陈述性知识的学习过程和条件3．理解概念学习的影响因素和学习过程4．理解学习的迁移和知识的运用（四）第3章学习策略学时:6学时内容要点1.学习策略概述1.1．学习策略的概念1.2．学习策略的分类1.3．学习策略与信息加工过程1.4．学习策略与自我调节学习2.认知策略与元认知策略2.1．认知策略2.2．元认知策略3.学习策略的教学3.1．学习策略教学的原则3.2．学习策略教学的措施教学要求1．理解学习策略的概念和类型2．掌握主要的认知策略与元认知策略3．掌握学习策略教学的原则和措施（五）第4章学习动机学时：6学时内容要点1学习动机概述1．1学习动机的概念1．2学习动机对学习的影响1.3．学习动机的分类2.学习动机的理论2.1．行为主义的学习动机理论2.2．人本主义的学习动机理论2.3．成就动机理论与归因理论2.4．自我效能理论与习得性无力感理论3学习动机的培养与激发3.1．外来动机的激发3.2．内在动机的激发3.3．成就动机的培养与归因训练3.4．消除无力感与增强效能感教学要求1．了解学习动机的概念和类型2．掌握主要的学习动机的理论3．掌握学习动机的培养与激发的途径与方法（六）第5章品德及其形成学时:6学时内容要点1、品德心理概述1.1品德及其心理结构1.2．品德的形成过程分析1.3．影响品德发展的因素2、西方关于品德形成的理论2.1．皮亚杰的早期研究2.2柯尔伯格的道德发展阶段理论2.3．杜拉的社会学习理论3品德的发展与培养3.1．道德认识的形成3.2．道德情感的丰富3.3道德意志的锻炼3.4．道德行为的训练教学要求1．理解品德及其心理结构2．掌握皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论3．掌握班杜拉的社会学习理论4．掌握品德发展的特点和品德培养的方法（七）第6章教学心理学时：6学时内容要点1、教学的一般过程与教学设计1.1．教学的一般过程1.2教学设计概述2.、教学目标及其陈述2.1．教学目标及其分类2.2．教学目标的明确化2.3．教学目标的陈述和设计方法3、了解学习准备3.1．学习准备及其主要内容3.2．学习的最佳时期3.3．最近发展区与教学3.4．能力倾向与教学的相互作用教学要求1．理解教学目标、学习准备、最近发展区、能力倾向与教学的相互作用和教学策略的含义2．掌握教学目标的陈述和设计方法(八)第7章教师心理学时:6学时（课堂讲授3学时，课堂实践：3学时）内容要点1、教师的角色1.1学生心目中的好教师形象1.2．教师的主要角色2、教师的威信2.1．教师威信的概念与作用2.2影响教师威信形成的因素2.3建立教师威信的途径3..教师的个性品质与心理健康3.1．教师应具备的个性品质3.2．教师的心理健康的问题与维护教学要求1．了解教师的主要角色2．掌握影响教师威信形成的因素与建立途径3．掌握教师应具备的个性品质4．掌握维护教师自身心理健康的方法主要实践环节:观看教师教育题材的电影并完成课后作业。(九)第8章课堂教学管理-学时：6学时（课堂教学：3学时+课程实践：3学时）内容要点：1.课堂教学管理1.1．课堂教学和课堂教学管理1.2课堂教学管理中的心理学1.3．课堂教学管理的策略2课堂教学监控2.1．课堂教学监控系统2.2．课堂教学监控的心理要求2.3．满足心理要求的课堂教学监控策略教学要求：1．了解课堂教学管理的基本内容2．掌握课堂教学管理中的心理学现象和管理策略3.理解课堂教学监控系统的结构、功能、特性主要实践环节：组织学生到中学课堂见习观察班级课堂管理四、教学重点、难点及教学方法（一）教学重点和难点：1.教育心理学的研究对象和范围。2.教育心理学研究的主要方法。3.行为派和认知派主要的学习理论。4.学习策略教学的原则和措施。5.学习迁移的理论。.6..主要的学习动机的理论。．7.皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论。8．班杜拉的社会学习理论。9．课堂教学的一般方法和可供选择的教学策略。10.影响教师威信形成的因素与建立途径。11.课堂教学管理中的心理学现象和管理策略。（二）教学方法：该课程的教学方法以讲授法为主，为了充分发挥学生的主体作用，同时采用参与式教学、案例教学、研究性学习，并结合教学内容进行课程实践，例如：观看教育电影