2023年学校教师外出培训总结(模板14篇)

第页共页2023年学校教师外出培训总结(模板14篇)学校教师外出培训总结篇一一、课堂必须调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细情况。上课的教师能注重学生才能的培养，注重主体参与，每堂课的教学中互动形式多样，激起了同学们对学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。二、课堂活动的形式与教学内容亲密相关，活动要为内容效劳。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的，而不是讲究形式。三、课堂活动的设计必须面向全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出，课程活动的设计要面向全体的学生，使每个学生的学习都能得到开展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和才能以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习才能上的表达也不同。四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标准提出：“活动要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式尽量真实;并积极促进学科间互相浸透和联络，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素质得到开展。”因此，教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到开展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的注意力自然就会持久。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏。同时对自己的教学也提出了许多问题去考虑，怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上数学、语文课?怎样培养学生的听说读写才能?相信通过今后的不断努力，我们一定能拉近与这些优秀名师的间隔，不断进步!在各位名家的点评讲解中，没有难懂生涩的理论，没有华美繁复的表述，而是用最平实的语言，最容易让我们承受的方式向我们传达了最直接的信息，让我们有了一个系统的认识，让我们在今后的教学中少走弯路，更易于把握住知识的要点。听课学习中，除去对知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次学习引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚决航向的指路标。只有把学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。回首听课的内容，他们所展现的不仅仅是对教材的分析^p，同时也展现了他们的人格魅力。假设没有苦和累的磨砺，怎会有这么夺目的表现呢!成果的背后更承载着她们的努力与收获。现实是残酷的，适者生存。现今的教育形式早已不是一本教科书、一根粉笔、一个教杆就能存活的课堂形式了。多媒体教学也早已取代了单一、古板、老旧的老式的上课体系。而她们却能提早跃出“龙门”，掌握先进的教学手段及方法。联想到自己从教十多年以来，我作为一名小学教师更应不断的加强学习，越来越多的年轻教师凭借自己实力也将脱颖而出。我觉得自己有了压力和动力。尤其是通过这次学习，更感到自己在教学中的差距，来自全省的教学精英们带给我们的不仅是知识的传授，更是心灵的震撼。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”看似他们呈现给我们的都是精彩，其背后必有汗水的挥洒。借用一句话来表达我内心的感受“经历了就会感动，行动了才会有收获。”。所以为适应现状需要我去学习，为提升自己的业务程度更需要我去学习。一、学习他们教师的敬业精神。在课堂听课活动中，教师教态都非常标准，课堂组织紧张有序，当堂训练扎实有效，而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。敬业精神已经在教师身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力，才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观，他们的工作观值得我们学习，二、学习他们高效的自主学习。新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在来自省小学的课堂中表达得非常到位。他的教学理念非常先进，在听课的过程中发现学生的自主学习意识已经内化为他们自己的行动。教师巧妙的创设情境，学生在情景中积极主动地参与学习活动。小组合作交流、班级合作交流。带着问题来、带着问题走，教师引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进展总结、评价、反思。有利于培养学生学习的兴趣和信心。有利于培养学生初步的创新精神和探究才能。让学生学会了合作，承担责任。三、理论了才会聚集成河。庄子说过：“始生之物，其形必丑。”任何东西的形成必须经过不断的理论、不断的修剪、不断的完善才成型的。专家们当天有关评课，其内容自成体系，脉络明晰自然，让我们在以后的工作中更懂得了如何去评价一堂课，怎样来评价，以什么样的方法等等，非常详细。由此，我想到这样完善的内容是与专家们多年的亲身理论，不断分析^p总结分不开的。假设我们也用同样的态度去对待我们的工作，随着时间的推移，我们定会有所收获。学校教师外出培训总结篇二开发区非常重视对教师素质的培养，鼓励支持教师通过各种渠道进展学习进步，外出学习心得体会(20xx)。既立足于校内培训，又采取走出去、请进来的培训方式培养教师，20xx年4月，我校14名教师在司校长的带着下，到上海考察学习。通过参观、讲座、介绍座谈与交流，使我在教学及校园建立等方面有了更进一步的认识。如今我谈谈自己的一点体会：1.立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境本次所考察学习的张桥路小学，校园环境和文化建立独树一帜。尽管学校占地面积不大，但利用非常合理。教学楼每层墙壁上都有特色，包括世界名人录、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每个中队门前都有属于自己的板块，其设计别具一格，凸现了本班特色。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，教室上大课，办公室开小灶，这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导教师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。我想，对于我们学校，今后必需要精心打造好学校文化，要用安康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，作为学校开展的导向和真谛。文化建立虽不可一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，我们应该从如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建立。2.科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为进步教学质量的保证与所参观的学校相比，我们如今的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们应该在结合我校详细学情的根底上，充分发扬民主，重新审查各项制度及要求，如课程构造设置优化、课时分配制度等，引进鼓励机制，优化教师队伍，倡导"质量求生存、求开展、求效率，向团结、人心、信心要质量，办事民主、制度管人"的办学理念。张桥路小学的小班教学给我留下了很深的印象，在那样的环境之下，教师才有充足的时间进展教科研活动，因此，我校也可以率先尝试小班教学形式，真正做到资的合理配置。3.加大教科研力度，针对校情设定课题，成立专门的课题组就我们所参观的学校而言，在上海市算不上名校，但学校的课题研究却颇具特色。听着教导主任滔滔不绝讲述自己学校的课题研究，看着他们训练有素的教师队伍，我不禁为之震撼!目前，我校在课题研究方面尚是空白，教研工作也无从下手。班容量大，师资不平衡，加上各种活动，教师无力从事课题研究。我觉得，学校应给教师一个轻松的环境气氛，然后确定大课题，再分组或分段进展与之有关的小课题研究。全体上下都协调一致，工作落实到人头，有布署有总结，分阶段进展，稳步开展教科研活动。4.大力推进学校的信息化建立在张桥路小学听了两节课，他们先进的教学设备让教学得心应手。而我们学校，2xx年下半年，在上级教育主管部门的支持下，已建成了一个计算机教室和一个多媒体教室，这就为进步教师运用现代化教学手段提供了根底设施。但由于能联网的机子较少，教师要想查找到自己所需的教学资困难，本来使用多媒体能让学生很好地理解课文内容，但因为条件有限，也只好作罢。因此，教学不能得心应手。学校应该尽快为教师人手装备一台电脑，教室也要有相应设施，并且联网，这样，教师就会充分利用网络平台来进展教学，节省很多时间，更利于教学质量的进步。5.改善教师的办公条件教师办公条件是保证办学质量的重要保障，而根据美国管理学家、心理学家的管理"二因素"理论，在做好教师鼓励工作的同时，做好教师的保健工作，不断改善教师的办公条件，为教师提供良好的工作环境，是进步教师积极性的一个重大举措。目前，由于学校规模不大，地方太小，十几位教师挤在一个办公室里，人多嘴杂，往往给教师备课、修改作业带来很多不便。学校教导处虽然为教师提供了喝水的方便，但不能满足四五十位教师的需要，因此，有的办公室只好自己从家里拿热水器等来使用，存在很多平安隐患。同时，办公室里连教师洗手、擦手的用品也不具备，一切都得靠自己。我们学校一共六个年级，每个年级有两个或三个平行班。教师所带班级的人数有多有少，工作量很不平衡。因此，学校应尽快改善教师目前的状况，为顺利开展教学工作提供便利条件。我认为，学校可以从扩大教学规模入手，尽快加盖楼层，实行真正的四轨制、小班教学形式。至于办公条件，可以考虑同年级一起办公，也可以分学科、分低中高段办公，这样有利于教师的共同讨论，更好地促进教学质量的进步。感谢领导给了我这次考察与学习的时机，使我真切地理解到了其它学校的教育现状，有时机解读了先进的教育、教学理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我许多教育灵感。相信在我今后的工作中必将产生宏大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!学校教师外出培训总结篇三随着新课程改革的不断推进，根底教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与施行、课堂教学、校本开展、学生管理、研究性学习等一线校长们普遍关心的操作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于进步自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经历汇报、与名师名校长的经历学习中，找到了很多解决学校开展与名校创立工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的考虑。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经历，探求我校开展的一个参照。一、用质量和效益，打造出支撑学校科学开展的品牌此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深化的体味过学生生缺乏、办学规划小难于开展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要开展、快开展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所根底均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中平衡化开展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美妙将来"的办学理念，向社会作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广阔市民认可和欢迎的公办学校。北郊学校的郑杰校长亲自拟定了《北郊学校三年开展规划》，提出了“为每个孩子创造美妙将来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(20xx年)、“学习与效劳年”(20xx年)、“质量与创新年”(20xx年)等三年的工作方针、重点与施行方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期到达以下目的：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的社会信誉和满意度。为实现上述目的，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原那么：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原那么指导下，做出了三项变革：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。为获得良好的社会信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质效劳”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和效劳的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育效劳的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不歧视任何一名学生;4.承诺校园平安;5.承诺尊重法律规定的学生根本权利。在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室”“信息室”“学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深化和彻底，一是学校管理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、教师，最下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，最外那么是校长、干部及后勤效劳人员)，扁平化、人性化的管理形式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型效劳工程前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论,使得学校变革有了更加强劲的动力。上海北郊学校作为集中了初中建立中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建立、师资队伍、生问题等等，还因为出了个“另类”校长而知名上海。在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校开展和名校建立的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，第一次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学开展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经历的同时，我一直在反复的考虑着郑杰的一句话：“一个好校长就是一所好学校”，是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个社会来说，品牌学校——尤其是的领导型品牌学校的存在，将影响或带着一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经历，或许就如郑杰校长所说的“只要创造就有时机”!二、营造和谐、向上的校园文化气氛，鼓励引导师生安康开展做为一名校长，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的安康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建立，但在理论的设计和操作中，常常觉得有很多缺乏和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建立的资金较少，如何平衡两项建立的关系，用最少的投入发挥最大的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建立非常突出，整体形象大气壮观，风格高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高档、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交织，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地____亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名那么充满文化韵味。学校校园园林建立直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建立程度足令我们叹为观止。在所参观的九所学校中，我认为给我了最多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建立规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明比照(同是上海学校，奉贤中学占地____亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的活力与希望。郑杰校长认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目的前行。所以，北郊学校的“重建”方案重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建立。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者”的全新管理理念，建立完善标准的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：(一)、确立共同的价值观学校文化的核心(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性(四)、精心设计学校形象，表达浓郁的现代意识(五)、诚心关注员工人生，进步员工幸福感学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限活力与活力。他们放手发发开工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正表达了师生员工是丰富校园文化的创造者。学校形象是学校文化的外显，学校确定专人以价值观为根据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建立中精心安排了建筑款式、教师办公室和学生教室的格局，不求豪华，而使用廉价的材料追求亮堂与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感。其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同表达学校价值观。郑校长认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种根本气质：德性、教养、敬畏、考虑。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。这一点上我们应该学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名教师，大专1人，40%是代课教师。开展到如今的面向全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国知名学校。走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交织地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反响吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，进步素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，进步素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心别人，进步素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情操的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学形式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学形式，更是一种前瞻的教学思想，其本质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探究，去理论，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目的并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生互相合作，到达“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分表达学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开教师。假设把洋思中学的课堂教学形式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位英勇的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以理解到洋思中学严明的责任制，洋思以常规管理要求为准那么，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目的，也有学生稳固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思理论教学责任制考核的主要内容。他以从进步洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚清楚，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的道路次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯差、学习根底差的“教不好的学生”强迫性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“差生”、“学困生”)。当然，洋思中学还有他的“培尖补差”“以生定教”的战略及为人师表的校长作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成安康开展，学校的教育才能获得打破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象最深化的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、进步教学质量、改革教师评价及鼓励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。四、对今后学校工作的几点考虑：这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次彻底的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，对照我校的现状在实地考察中，时时都在考虑如何加快我校的开展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：1、立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境。本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建立各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想严重，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导教师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。我想，对于我们学校，今后必需要精心打造好学校文化，要用安康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校开展的导向和真谛。文化建立虽不可一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，从如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建立。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限开展的可能，因为精神的力量是无限的。2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为进步教学质量的保证与所参观的学校相比，我们如今的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校详细学情的根底上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程构造设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资局部，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均和职称工资级别终身制等不利于教师开展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进展学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上仍然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其本质仍然是“以教为本”，未必适宜学生的需要。“以学为本”那么不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。根本过程一般是：提醒课堂教学目的，进展自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大局部学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，独立考虑，独立解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完好，教师补充完好;学生讲错了，教师给予更正。我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学形式，我觉得施行前教师必需要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使操作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项才能训练。当然，最常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂构造总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是详细运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽一样。正所谓“教学有法，教无定法”。4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，进步教师队伍综合业务素质，进步教育教学质量在进步教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学根本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学习进修的时机相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给教师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资加强学习和教学准备，提升自身素质。其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。最后，校长、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂施行素质教育整体程度的进步。总之，对四省市九所先进学校的考察，使我感触很深，先进学校的很多经历和做法值得我们去深化研究，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。感谢领导给了我这次考察与学习的时机，使我真切的理解到了兴隆地区先进学校的教育现状，有时机解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生宏大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!学校教师外出培训总结篇四随着新课程改革的不断推进，根底教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长以及社会各界关注的焦点。教育改革中的现代学校教育管理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校管理、课堂改革与施行、课堂教学、校本开展、学生管理、研究性学习等一线校长们普遍关心的操作层面的理念与举措的深层次探究与学习，我有幸随县教育考察团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所先进学校学习考察，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考察，对于进步自身素质具有很大的帮助作用，更为重要的是：通过在先进学校的听课观摩、听经历汇报、与名师名校长的经历学习中，找到了很多解决学校开展与名校创立工作中一些难以解决的问题的答案，引发了我更深层次的考虑。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不断学习、借鉴先进学校办学经历，探求我校开展的一个参照。一、用质量和效益，打造出支撑学校科学开展的品牌此次考察的九所学校中，很多学校都曾经深化的体味过学生生缺乏、办学规划小难于开展发经历(如北郊学校)，有的学校前身底子很薄，只是村办中学(如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学)，这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校网点分布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，所以学校越是规模小、越是底子薄，就越是要开展、快开展，不然随时都会有被并转吃掉的可能。北郊学校是上海市虹口区的一所普通九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所根底均较为薄弱的学校合并而成，目前有62个教学班，近三千名学生，员工人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中平衡化开展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守"为每个孩子创造美妙将来"的办学理念，向社会作出了提供优质教育与优质服旁的承诺，大胆变革学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区范围内倍受广阔市民认可和欢迎的公办学校。北郊学校的郑杰校长亲自拟定了《北郊学校三年开展规划》，提出了“为每个孩子创造美妙将来”的办学理念和“静思、能群”校训，确定了“管理与合作年”(20__年)、“学习与效劳年”(20__年)、“质量与创新年”(20__年)等三年的工作方针、重点与施行方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。科学完善的现代管理制度是成就学校质量和教学效益的根本和坚强保证。他们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期到达以下目的：1.六十二个班级规模条件下的质量保证。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.赢得更优异的社会信誉和满意度。为实现上述目的，他们借鉴了成功地运用于企业界的“全面质量管理”思想，确定了四项原那么：1.将学生作为关注焦点;2.质量管理者职权责统一;3.质量过程无缺陷;4.促进质量的持续改进。在原那么指导下，做出了三项变革：1.向社会公开学校的质重承诺;2.质量管理制度文件化;3.以质量为中心的组识机构变革。为获得良好的社会信誉，也为质量改进提供动力，他们向学生和家长作出了“提供优质教育与优质效劳”承诺，与每一位新入学的学生家长签订了质量保证书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺;由教师作出承诺十项。这实际上也是让顾客看到提供优质教育和效劳的决心。承诺主要包括以下内容：1.承诺坚持教育效劳的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课;2.承诺质量过程信守学校《质量手册》;3.承诺教育的公正性，不歧视任何一名学生;4.承诺校园平安;5.承诺尊重法律规定的学生根本权利。在北效学校没有常规的政教处、教务处等教学管理机构，学校先后成立了“质量监察室”“信息室”“学术与课程开发室”“质量主管室”等机构来执行和完善质量管理，完成质量管理职能的体系化。北郊学校机制以“客户为中心”，由此引发的变革更为深化和彻底，一是学校管理由金字塔型(最高是校长，以下分别是干部、教师，最下层自然就是学生了)变为同心圆型(中心是学生及家长，外围是教师，最外那么是校长、干部及后勤效劳人员)，扁平化、人性化的管理形式初具规模;二是在教育教学领域，师生关系调整与改善，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈师生关系紧张也将不攻自破。一批教师提议的新型效劳工程前所未有地开了出来，一批以管理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论,使得学校变革有了更加强劲的动力。上海北郊学校作为集中了初中建立中几乎所有问题的“样板”学校，除了学校兼并、经费投入、硬件建立、师资队伍、生问题等等，还因为出了个“另类”校长而知名上海。在来上海北郊以前我曾有幸在网络中读到过郑杰校长的《品牌经营与学校形象设计》一个长篇论文，曾被他关于学校开展和名校建立的一些理论所折服，被他的几乎有些前卫的学校教育管理思想而感到惊叹!在来北郊学校后，真正跻身于这所位于胡同中的占地不过9亩的上海及至全国都知名的九年制学校里，第一次如此真切的能处处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学开展的品牌，是郑杰和北郊人辛苦追求的质量保证和学校价值诉求的结果。从北郊回来以后，在不断总结、梳理北郊学校成功经历的同时，我一直在反复的考虑着郑杰的一句话：“一个好校长就是一所好学校”，是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和保证;对家长和学生来说，选择一个品牌的学校，就是选择了一种身份和体验;对整个社会来说，品牌学校——尤其是的领导型品牌学校的存在，将影响或带着一种潮流和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变革陈旧文化方面的主导作用确实应引起我们的重视呀。我们学校的情况与北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是相似的，所以我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经历，或许就如郑杰校长所说的“只要创造就有时机”!二、营造和谐、向上的校园文化气氛，鼓励引导师生安康开展做为一名校长，我也清楚的懂得：校园是陶冶学生情操和培育学生成长的摇篮，优雅、整洁、现代化的学校环境有利于学生的安康成长和学习，因此我们学校也比较注重校园环境和文化建立，但在理论的设计和操作中，常常觉得有很多缺乏和困难，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建立的资金较少，如何平衡两项建立的关系，用最少的投入发挥最大的作用，一直是一个不容易把握和解决的问题。此次有幸随团考察四省市九所先进学校，让我从中受到了一些启发，获益菲浅。此次考察活动中青岛市有三所学校(城阳高级中学、一中、流亭小学)，学校校园环境建立非常突出，整体形象大气壮观，风格高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高档、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣;绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园网、多媒体教室、微机室等现代化教学装备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、实验楼、行政楼、报告厅、体育馆、田径运动场宏伟漂亮;多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等现代化教学设施设备先进，校园网络四通八达;学生公寓、教师宿舍楼和食堂等生活辅助设施齐全;校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交织，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地____亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园蜿蜒穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名那么充满文化韵味。学校校园园林建立直接投资超过1千万，是较为典型的园林式学校，光就学校校园环境建立程度足令我们叹为观止。在所参观的九所学校中，我认为给我了最多发现和启示的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建立规模和层次根本无法与上面四所学校相比，甚至形成了鲜明比照(同是上海学校，奉贤中学占地____亩;北郊学校占地仅9亩)，却又都不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性与睿智的校园文化，让每一块空地都有教育内容，每一面墙壁都能有语言，使整个校园处处充满了无限的活力与希望。郑杰校长认为：学校的变革要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变革的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目的前行。所以，北郊学校的“重建”方案重点在构建“现代学校文化和现代学校制度”。北郊学校特别注重学校文化建立。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者”的全新管理理念，建立完善标准的现代学校管理机制，在重建现代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，特别值得我校关注：(一)、确立共同的价值观学校文化的核心(二)、运用各种方法，加速共同价值观的内化(三)、充分借助各类文化载体，共创学校文化个性(四)、精心设计学校形象，表达浓郁的现代意识(五)、诚心关注员工人生，进步员工幸福感学校文化是长期演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。他们希望北郊学校的学校文化是现代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”(他们的校刊名)，虽默默无言，却蕴涵无限活力与活力。他们放手发发开工共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，各种活动丰富多彩，各年组可以根据自己的需要决定参加相应的社团组织，目前员工入会率高达97%，真正表达了师生员工是丰富校园文化的创造者。学校形象是学校文化的外显，学校确定专人以价值观为根据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建立中精心安排了建筑款式、教师办公室和学生教室的格局，不求豪华，而使用廉价的材料追求亮堂与简捷，凡装修过的每一个角落都有值得玩味的细节，传递出强烈的现代感。其次是其他文化产品。他们将网页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、告示栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同表达学校价值观。郑校长认为更重要的形象展示在于员工的行为态度。他要求员工拥有四种根本气质：德性、教养、敬畏、考虑。等等这些，正与青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。这一点上我们应该学习的还有洋思中学，洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当时只有5个班，两排平房，15名教师，大专1人，40%是代课教师。开展到如今的面向全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国知名学校。走进面积并不大，但却到处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交织地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，无论从什么方位看，都是一个大大的问号，大大的问号下面就是一本翻开的书，我想这也许是洋思文化的一个反响吧。在整个校园，随时可以看到一条条醒目的标语,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”;在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室可以看到“学会洗澡，进步素质”;在宿舍可以看到“学会睡觉，进步素质”;在餐厅可以看到“学会吃饭，学会关心别人，进步素质”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻，有学生的日常生活、情感波澜等等，道理的灌输，知识的传授，情操的陶冶，也是无声的管理，在整个校园内都是实实在在的语言，就是这些朴素的语言在每天的生活中影响和教育着每个孩子，这正印证洋思中学的“学校无小事，处处是教育”的理念，同时也向我们展示了其独具特色的校园文化。三、现代的教学理念，科学高效的教育管理和教学改革在没到洋思之前，我一直认为“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学形式，具有严格的时间界限。通过听报告，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不仅仅是一种教学形式，更是一种前瞻的教学思想，其本质是：课堂教学过程中都让学生去学，去探究，去理论，而教师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这里的“先学”就是教师用简洁的语言提出本节课的学习目的并提出自学的有关要求之后，学生带着问题在规定的时间内自学相关的内容，自学的形式可以看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难问题做上记号，做与例题相关的习题等。“后教”就是学生在先学的过程中，教师通过巡视掌握学习情况，发动学生通过讨论质疑，交流发言等方式来解决“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生互相合作，到达“兵教兵”的目的，“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。可以看出，在洋思的课堂上，有一条非常明晰的主线，就是活动贯穿于整个教学活动的始终，充分表达学生的主体地位，教师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步都离不开教师。假设把洋思中学的课堂教学形式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位英勇的旗手，从洋思的管理档案以实地考察情况，可以理解到洋思中学严明的责任制，洋思以常规管理要求为准那么，以教学为中心，制定了各类人员的岗位职责，各项工作管理考核评比奖罚制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目的，也有学生稳固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、教师业务进修和传、帮、带的工作要求。考试一直是人们关注的热点，也是洋思理论教学责任制考核的主要内容。他以从进步洋思教学质量的目的出发，改进考试方式，控制考试频率，讲究考试效果。另外，洋思中学每人都有一本考核簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚清楚，这样敢抓善管，把制度规定中的教学全程、常规，逐步内化为教师学生的习惯尽快形成了好的教风、学风、校风。洋思中学的管理制度非常详细，从各班学生进餐厅吃饭的时间;去操场做操的道路次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，都作了无微不至的规定。在洋思中学集合排队是学生每天做的最多的一件事。可以说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化管理，把那些学习与生活上懒;行为习惯差、学习根底差的“教不好的学生”强迫性的管理起来，统一的制度要求;大量的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保与竞争，将“教不好的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点就是：招收“包子生”(即我们所说的“差生”、“学困生”)。当然，洋思中学还有他的“培尖补差”“以生定教”的战略及为人师表的校长作风，还有很多特色，也许就是洋思的这种特色管理和特色的背影下，他的教育是成功的。实际上从系统论的角度来理解学校的教学与管理，那么只有学校教学和管理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成安康开展，学校的教育才能获得打破性的成功，而洋思中学做到了，所以它成功了。这一点也是我此次考察学习中印象最深化的一点，以前一直以为媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，通过努力，只要我们能及时更新教学理念与做法、进步教学质量、改革教师评价及鼓励机制、细化管理制度，我们也可以成为某种意义上的“洋思”。四、对今后学校工作的几点考虑：这次学习与考察活动的所闻所见，对于我无疑是一次彻底的洗脑和充电。我带着疑问在观摩与取经与找到答案，对照我校的现状在实地考察中，时时都在考虑如何加快我校的开展，缩短与先进学校的差距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照与比较中苦苦的思索，想了很多：1、立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境。本次所考察学习的九所学校都无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建立各自不同，但却各有过人之处。反思我们目前的学校现状，虽有文化，但是零碎的、不系统的、甚至是残缺的，教师团队缺少共同的价值观，学校许多倡导与决策教师很难及时认同，人际关系紧张，官本位思想严重，学习气氛不够，我想这都是我们没能抓住文化建立这个纲。学校是一个培育文化的地方，而今我们书山题海，加班加点、封闭高压这些都恰恰缺失了文化，我们的一些评价制度，又诱导教师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一种悲哀。我想，对于我们学校，今后必需要精心打造好学校文化，要用安康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校开展的导向和真谛。文化建立虽不可一蹴而就，需要渐渐积淀与生成，但千里之行、始于足下，从如今做起，从自身做起，加强校内群众性文化团体的建立。随着不断积淀的文化的生成，学校特色将日益明显，学校将有无限开展的可能，因为精神的力量是无限的。2、科学细化教育教学常规管理制度，把科学、严格的管理作为进步教学质量的保证与所参观的学校相比，我们如今的教育教学常规管理的各项制度还不够健全和完善，某些详细操作要求上还不够细化。今后一段时间内，我们要结合我校详细学情的根底上，充分的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干教师和星级教师等级评定制度、课程构造设置优化制度、尝试调整教师分配机制，利用活工资局部，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均和职称工资级别终身制等不利于教师开展的机制，进一步激发和调动教师的工作积极性。3、在尊重学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学形式现代教学论认为：所谓教学，就是教师有效合理的组织学生进展学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来的，而是靠学生自己学出来的;课堂教学怎么样才叫做完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”反思我们的教学，教师都应教什么?不少教师在教什么的问题上仍然是抓住大纲、教材中提出的重点内容反复讲，其本质仍然是“以教为本”，未必适宜学生的需要。“以学为本”那么不然。学习是学生自己的事，教师只是随机点拨，即便重点也不是教师包办，而是指导学生自己去学习。根本过程一般是：提醒课堂教学目的，进展自学前的指导;加强督查，为后教做准备;运用多种形式帮学生释疑解难。对学生通过自学能掌握的，尽量不教。即使是大局部学生难以掌握的内容，也不一定是教师直接教。可以启发学生，独立考虑，独立解决;也可以让学生讲，学生讲对了，教师不必重复;学生讲的不完好，教师补充完好;学生讲错了，教师给予更正。我仔细研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学形式，我觉得施行前教师必需要精心设计好训练。就训练时间安排而言，可以集中训练，也可以边学边练、边教边练。就训练形式而言，可以是口头训练——开口说一说;可以使操作训练——动手做一做;可以是思维训练——动脑想一想;也可以是观察力、记忆力、注意力等单项才能训练。当然，最常用的训练还是当堂作业。就课堂作业而言，一要保证时间，二要严格要求，像考试一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不会流于形式。教师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂构造总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，但是详细运用还要根据实际而定。多数课还是学生学一点，教师教一点，学生再学一点，教师再教一点——分散学、分散教、分散练;不同年级、不同学科、不同类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽一样。正所谓“教学有法，教无定法”。4、改善教师工作和学习条件，立足校本培训和教研，进步教师队伍综合业务素质，进步教育教学质量在进步教师队伍素质方面初步打算是做好以下工作：抓好学历补偿教育、苦练教学根本功、增派骨干教师外出学习、大胆使用青年教师等，前期首先要设法改善一下教师平时工作和学习的环境，由于我校地处偏僻，交通信息不便，教师能外出学习进修的时机相对较少，所以初步设想是，想先争取一点资金给教师建一个电子备课室，让教师能利用计算机和网络资加强学习和教学准备，提升自身素质。其次是要积极立足校本教研和培训，加强教师间的横向学习，提升教师队伍的整体素质。准备尝试洋思中学的做法，鼓励师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年教师的成熟周期。最后，校长、教导主任坚持天天听课，发现问题，及时解决，使新教师一上讲台就不走弯路，从而保证了学校课堂施行素质教育整体程度的进步。总之，对四省市九所先进学校的考察，使我感触很深，先进学校的很多经历和做法值得我们去深化研究，并结合本校实际来全面推动学校的各项工作。感谢领导给了我这次考察与学习的时机，使我真切的理解到了兴隆地区先进学校的教育现状，有时机解读了先进的教育理念，获得了许多教育改革的信息，触发了我们的许多教育灵感。相信在我校今后的工作中必将产生宏大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程，给我留下难以磨灭的记忆!学校教师外出培训总结篇五今年x月x日至x月x日，我有幸参加了东城区第十六期国家公务员科级任职培训班(注：俗称科长班)。因为是全脱产学习，委室领导和同事给了我很大的支持，基于此，我非常珍惜这次难得的学习时机，把学习过程当作是全面充电，进步素质的过程。通过四个单元240课时的学习，自己在政治理论、业务素质及综合才能等方面都有了一定的进步。这次培训紧紧围绕“我怎样当好科长”这条主线，注重理论联络实际，着力进步我们作为科级干部应知、应会和应具备的才能。通过本次培训学习，我的主要收获有以下三个方面。通过学习有关中国经济建立与经济体制改革，民-主政治与文明建立，加强党的执政才能建立，建立效劳型政府，构建和-谐社会等根本理论，使自己在看到中国改革开放以来获得的宏大成就的同时，清醒地认识到当前国家面临的各种困难和问题，增强了立足本职、效劳群众的紧迫感和责任感，同时更深化了对“”规划提出的背景、目的、原那么以及任务的理解，进而可以从社会开展的大背景和构建和-谐社会的高度来重新审视自己的工作定位。我深深感到：只有站位高，定位准，工作才能有实效，有打破。通过拓展培训、演示课、模拟课、参与式研讨、演讲、撰写调查报告等多种形式的实操锻炼，使自己在亲身投入，学习体验、展示交流的过程中，综合才能得到了一定的进步。如：拓展培训，为大家提供了彼此理解认识的时机，展现了每个人的优势，锻炼了每个人的才能，强化了责任意识，培育了团队精神，增进了同学间的友谊。通过参加科长的办会才能这项演示课，自己可以运用已有的知识和经历，认真履行组长的职责，积极组织本组学员进展筹划，锻炼了组织协调和沟通才能，同时也看到了自身存在的缺乏。通过参加演讲，锻炼了我的逻辑思维才能、语言表达才能，并从中学到了别人的优点和长处。通过屡次参与式研讨，以及各组学员们的互动交流，使自己对教师讲授的科长的政治素质、行政才能及法律素质等理论知识有了更深化的认识，我认为政治素质是前提，行政才能是根底，法律素质是保证，除此之外，还必需要具有良好的道德素质、人格魅力及安康心理，只有这样才能更好地胜任科长的职位要求。通过学习“科学思维与行政决策;科长的开拓才能;领导方法与领导艺术”等课程内容，提示自己在今后的工作中，要努力实现思维方式、工作作风、工作方法的转变。结实树立现代思维方式，既要做公共汽车司机，又要学会做出租汽车司机，面对千变万化的情况和需求，擅长运用创造性思维、敏捷性思维、多-维性思维，来分析^p、解决问题和矛盾，进步执行力。要抓住“人”这个中心，做到五个学会，即：学会调适、学会分享、学会宽容、学会鼓励、学会沟通，从而使领导行为人性化，管理效能最大化。以上汇报的是自己参加培训后的主要收获，下面再谈一点自己的体会和感受。在本次培训中，通过学员投票和教师评定，我被评为本期培训班优秀学员。我的体会是——尽快使自己较好地融入班集体，做热心关心集体，真心关爱别人，适时展示自我的“局内人”。我们这次培训共有来自全区27个部门的66名同志参加，除了本单位一同培训的同志外，应该说对教师和绝大多数同学都是非常陌生的。班级是临时组建、仅能维持40来天集体，教师和同学多是素未谋面，且学习后又将各奔东西的“过客”，如何使自己真正融入这个集体，做一名“局内人”，是对全班66名同学的一个考验。我想我经受住了这次考验，并且得到教师和同学的认可。我认为：不管是临时的、相对松散的团队，还是长期工作、学习的单位、集体，我们都应有做“局内人”的意识和行动，一是要热心的关心这个集体，关心它的前途和开展，积极投身其各项工作、学习和活动，努力为它增光添彩;二是要真心关爱别人，这个别人包括领导和同事等，正如照镜子的道理一样，你对着镜子微笑，你看到的必然是一张笑脸。因此，真心的去关爱别人，你必然也会享受到别人真心的关爱。三是要适时的展示自己，我想，适时的展示绝不是张扬和张狂，相反它是使领导和同事们更进一步理解我们的一个重要也是必要的途径，同时也是我们开掘自身潜能、证明自己才能的渠道之一。总之，通过这次培训学习，自己感到不仅学到了理论知识，更重要的是获得了理论的方法，提升了工作的才能。今后我要努力排除自我放松的惰性，不断强化自主学习的内动力，从多种渠道扩展知识构造，使自己不断扩大知识的总量、质量、流量，转化为知识增量，从而获得持续开展的综合才能。要在理论中不断锤炼决策、协调、创新等行政才能，特别是自觉反思总结的才能，做到“勤学、勤思、勤问、勤写”，努力使自己成为领导的参谋助手，同事们的伙伴和益友。以上是我参加本次培训学习的汇报总结，请领导和同志们指正。学校教师外出培训总结篇六20xx年4月27、28日到重庆参加了两个类型的学习活动，感触很深，很有下笔的冲动。27日，在聆听了教科院副院长“仰望星空，脚踏大地”的专题讲座，尽管这个讲座以前零星听过，但这次听又有新的感悟，好似这次才是真的听懂了，理解了其内涵，对人生目的，工作目确实实定，对外力的认识有了更深的理解。人必须得脚踏实地的完成自己心目中的远大目的，人活着得有自己的理想。这样的人生才够精彩，才有它的意义。我仰视着，目不转睛的盯着给我们讲座的“老人”，有些花白的头发，但炯炯有神的眼神，自信的表达，我彻底相信了他所说的“相信积累的作用”这句话。”下午是xx幼儿园xx园长分享她的成长经历。肖园长是xx年骨干班成员，我依稀记得几年前拜读过她的文章，在经历婚姻和事业双重打击的时刻，在她异常颓废不已的时侯，遇到了她生命中重要的女人。“阳光下，那个女人的身影深深的打动了我”，感受得到肖园长很冲动，今天她是抱着感恩的心来的，她是很真诚的告诉我们，这次学习的时机多么的可贵，多么的难得，有申毅教师这样的指导教师，我们该有多么的幸运和幸福。我们心目中永远优雅得意的申教师上台了。申教师也很冲动，因为肖园长的回忆可能勾起了她过去的记忆，或许是看到自己的学生如今变得这般优秀，申教师掉眼泪了，感动了好久，学员们体贴的给她送去了纸巾和水杯。这个身体不是很好的女人，这个年龄已是50多岁不再年轻的女人，但她在我们心目中却是那么的美丽，那么的慈祥，那么的让人崇拜。我感觉我内心异常的温暖，压制着快要掉出的眼泪，我也心存感恩，感谢有这么个学习的时机，两年的时间不算太短，相信两年后的自己一定会是更好的自己。28日，到杨家坪中学聆听了北师大xx教授的“儿童开展问题成因分析^p”的专题报告。钱教授名声在外，我以前从未听过他的真人讲座，只是怀着爱慕之心看过他的讲座视频和博客。会场条件很差，我们坐着塑料板凳，得伸长脖子才能看到钱教授，但这并不影响我们听课的激情。钱教授幽默幽默的语言，夸张得体的肢体动作逗得我们哈哈大笑，同时钱教授渊博的学识让我折服，好似天下没有他不知道的事情，对每个问题深层次的认识，独到的见解让我佩服不已。我觉得，我是被深深的吸引住了，我觉得要把他定位成我的偶像。学习时机不是天天有，学而不用也是毫无意义，学而不思那么罔，思而不学那么殆。让血液中沸腾的热血活泼起来，翻滚起来!学校教师外出培训总结篇七透过两天的外出学习，观摩了广州市八十六中和象贤中学教师的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课展现了丰富的教学经历和精湛的教学艺术。我就参加的这一次活动谈一点自我的粗浅体会和感受。一、放手学生，让学生主动参与学习在这次听课中我明显地感受到这些上课的教师都很擅长启发学生、引导学生，给我感受最深的是八十六中应虹教师的《基因的自由组合定律》。精彩之处在于课堂上引导学生自我去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的构成过程。首先在上课前一天应虹教师布置了含两对同染色体的细胞减数分裂图像，课堂中请同学在黑板上画出图像，并对学生容易出错的地方给予点拨。然后再分别让两位学生在图像的每一个细胞中标出一对等位基因，同时下方的学生也在作业本上画图，以复习上节课讲的基因的别离定律。再让学生从图中找出基因自由组合定律的本质，以及自由组合发生的时期。在整个教学过程中应虹教师充分调动了每一位学生的主动性，让每一个学生在课堂中都“有事可做”，充分发挥了学生在课堂中的主动性，进步了复习效率。同时应虹教师也着重强调了易错的知识点，并对自由组合类型题目的解题思路技巧进展指导。学生透过自我的考虑、理解，对知识的掌握程度更深。复习的效率也得到了很大的进步。二、重视根底，回归课本在两所学校的听课中，我感觉到，他们非常重视课本。象贤中学黄艳萍教师在复习《染色体变异》时，让学生阅读课本，完成导学稿的根底练习的光阴接近20分钟。并且讲到前面已经复习过的基因突变和基因重组时，也是让学生从课本中找到来。让学生在心理上重视根底，重视课本。而我在教学中，这一点做的还很不够，往往注重蓝本中的考点讲解，认为课本很简单，学生课后看就可以了。但是往往学生在课后很难落实下去。三、精心独到的课堂设计，团队协作意识强教学设计是教师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统规划的过程。从几位教师的课堂教学中，以及从课后的交流中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅仅"备"教材，还"备"学生。两所学校都很重视群众备课。象贤中学的导学稿由一位教师执笔，拿出的初稿在群众备课时再由全体高三生物教师讨论，确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了群众的力量，进步了教师的课堂效率，收到了良好的教学效果。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深沉的教学根本功，驾驭、调控课堂的潜力，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深化的印象。我将以这次学习为契机，从各方面找缺乏、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断进步自我的文化底蕴和业务程度，透过努力力争使自我的授课程度实现新的跨越，迈上一个新的台阶。学校教师外出培训总结篇八很难的学校这次组织外出考察，主要目的是要我们更理解民族文化，对我们的艺术修养和艺术的认识有所进步。对我们的毕业创做有很大的帮助。主要考察了文化，文化和文化。无论是那种文化，都有很艺术价值，无论从绘画，书法，历史和人文等等，都有着很高的参考价值。就像有人问永乐宫壁画和清明上河图有什么区别。我个人认为其实很简单，永乐宫壁画绘画艺术高，因为它的造型，和色彩和人物的神态都到达了及至，而清明上河图它的历史价值高，因为它反映的是真实社会生活，不像永乐宫的壁画反映的只是神话不是显示。由此麦积山石窟与龙门石窟也是如此，不过有不同与永乐宫的壁画和清明上河图。它门有着一样的地方，就是都是文化的留传，但在表现方式上却不一样，一个是泥塑艺术，一个是石雕艺术。中国古代文化灿烂辉煌，有着五千多年的历史，石窟艺术是古代文化中的一朵奇葩，占有很重要的地位。它分布广泛，反映了我国魏晋南北朝及隋唐时期的艺术。麦积山石窟位于甘肃天水城东南45公里处，秦岭山脉西端，因其外观如民间积麦之状而得名。石窟开凿于十六国时期的后秦(公元384——420xx年)，以后南北朝时期的北魏、西魏、北周和隋、唐、宋、元乃至明、清等十几个朝代，都在这里进展了营建。麦积山现存大小窟龛194个，54个位于南崖，140个分布在西崖，除少数窟龛内已空外，共保存了从公元四世纪末到十九世纪约1520xx年间的泥塑、石雕7200多件，壁画1300多平方米。麦积山石窟与莫高窟、云岗石窟、龙门石窟并称为中国的四大石窟。洞窟窟内的艺术内容，及其所反映的思想主题并社会历史背景之后，作为一点补充，也是合理的逻辑推理：麦积山第127窟作为当时在特殊情形下为乙弗后所建的洞窟，特殊的题材与来，还有特殊的画工成份等，这些必将对麦积山同时代及其后的石窟艺术产生深化之影响，也就是说与乙弗后有关的社会历史在麦积山的活动，无疑会对麦积山石窟艺术活动带来一些新的现象和因素，也是学者们所较为共同一致的认识，而这些新内容的头又是与中原洛阳长安等地密不可分，特别是对这些地区的现存石窟等造像艺术的全面考察，以及相关文献画史资料等的记载，和对于一些当时著名画家的考察，联络到麦积山西魏及其以后石窟艺术的开展特征，或许为我们研究麦积山石窟的开展变化及其在石窟艺术研究中的地位等相关课题意义重大。无论从那个角度去欣赏，都有他伟大文化，就雕塑而言也是有很高的价值，造型和色彩的结合，比例与形体结合，都代表着不同时期人们欣赏观念。同时也留漏出古人内心对神的美化。其次我们也知道，艺术，特别是壁画或绘画艺术，开展到西魏时期，仍处在初期阶段，并没有完全成熟。特别是在表现大型经变画方面，根本上仍停留在探究偿试阶段。如在较早的武威天梯山石窟、敦煌莫高窟、永靖炳灵寺、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、以及麦积山，根本上西魏及其之前的题材以本生、佛传、因缘故事，千佛、说法图、尊像画主为，且均表现得较为原始而简单，同时又有一局部仍与西域中亚一带的造像风格有相承之关系。即使在以壁画著称的敦煌莫高窟，大型成熟的经变画也是晚到初唐时期才大量表现于洞窟，隋代的经变画均为小幅或并不完全成熟。在绘画风格上，窟壁画的技法非常成熟，经营得当，无论是在整体还是局部的表现，均处理得和谐而统一。在着色上也显得丰富多彩又不失互相照应之美。龙门石窟始凿于北魏孝文帝时，历经东魏、西魏、北齐、隋、唐、北宋诸朝，历时400余年雕凿不绝。古代匠师在这两座山上凿窟建寺，使这里成了举世知名的石雕艺术的宝库。龙门石窟南北长达1公里，现存窟龛2345个，题记和碑刻3600余品，佛塔50余座，造像10万余尊。龙门石窟还有宾阳洞、古阳洞、药方洞等著名洞窟，保存著大量的宗教、美术、书法、音乐、服饰、医药、建筑和中外交通等方面的实物史料，堪称一座大型石刻艺术博物馆。龙门石窟规模宏大，气势磅礴，窟内造像雕刻精湛，内容题材丰富，被誉为世界最伟大的古典艺术宝库之一。它以自身系统、独到的雕塑艺术语言，提醒了雕塑艺术创作的各种规律和法那么。在它之前的石窟艺术均较多地保存了犍陀罗和秣菟罗艺术的成分，而龙门石窟那么远承印度石窟艺术，近继云冈石窟风范，与魏晋洛阳和南朝先进深沉的汉族历史文化相交融开凿而成。所以龙门石窟的造像艺术一开始就融入了对本民族审美意识和形式的悟性与强烈追求，使石窟艺术呈现出了中国化、世俗化的趋势，堪称展现中国石窟艺术变革的里程碑。石窟中造像要遵从教义的标准，使形象与人间保持间隔，具有一定的神性。诸如三十二大人相、八十种随形好，使人望而起敬，但又不能冷假设冰霜，需有人间气息才觉得可亲可信，介于人神之间最有魅力。神气太足使人觉得可敬不可亲，难以引起共鸣。人间气太浓，又会冲淡的严肃性，使人一望便