医学课件肌肉解剖

医学课件_肌肉解剖1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学课件_肌肉解剖医学课件_肌肉解剖1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肌肉解剖课件·人体肌肉共639块。约由60亿条肌纤维组成,其中最长的肌纤维达60厘米,最短的仅有1毫米左右。大块肌肉约有两千克重,小块的肌肉仅有几克。一般人的肌肉占体重的百分之三十五至四十五左·按结构和功能的不同又可分为平滑肌、心肌和骨骼肌三种,按形态又可分为长肌、短肌、阔肌和轮匝肌。平滑肌主要构成内脏和血管,具有收缩缓慢、持久、不易疲劳等特点,心肌构成心壁两者都不随人的意志收缩,故称不随意肌。骨骼肌分布于头、颈、躯干和四肢,通常附着于骨,骨骼肌收缩迅速、有力、容易疲劳可随人的意志舒缩,故称随意肌。骨骼肌在显微镋下观察呈横纹状,故又称横纹肌将几何画板教学引入到初中数学教学课堂当中，可以有效激发初中学生的学习兴趣，促使学生充分发挥自身的积极主动性。由于抽象的初中数学概念可以通过几何画板得以更加形象和具体的展现，因此几何画板教学可以有效促使学生对于课堂内容的学习产生浓厚的兴趣，使学习成绩和学习能力全面提升。一、创设数学教学情境在“几何画板”中构造图形、拖动图形、观察图形、猜测和验证结论，在猜想、观察、发现的过程中丰富对各种图形的感性认识，积累几何经验背景，更有助于学生对数学的学习和理解，从而揭示问题本质.“几何画板”可以表现一些数学知识的形成过程，如圆与圆的位置关系，直线与圆的位置关系等一些几何知识等，都能化静态为动态，化抽象为具体，有助于培养学生的空间想象能力.此外，它也很容易展示数学的和谐、奇异、对称美，能满足学生的好奇，进而增强学生的求知欲，调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，从而提高课堂效率.二、优化解方程应用题教学在数学解方程应用题教学过程中，对于行程类的应用题，学生常常感觉无从下手，其主要原因是学生不理解题目的意思，不知道该如何列出方程求解问题.而借助几何画板，我们可以构造一个动态过程来演示该类型的问题，这样学生就很容易理解，从而能够列出方程或方程组.例如，环形跑道的行程问题是一个教学难点：在一条长为400m的环形跑道上，甲练习骑自行车，平均每分钟220m；乙练习跑步，平均每分钟250m.两人同时同地出发，若两人背向而行，则他们经过多长时间首次相遇？若两人同向而行，则他们经过多长时间首次相遇？求解此类应用题时，教师可以利用几何画板构思一个简单的动画：两个小球在环形跑道上畅通无阻地匀速前进，同向前进，两小球什么时候相撞？背向前进，两小球什么时候相撞？在环形跑道上背向而行，属于相遇问题，有乙路程+甲路程=400的等量关系；同向而行，属于追赶问题，有乙路程-甲路程=400的等量关系.如果通过一次演示，学生没有看懂，则可以通过反复演示，直到学生明白为止.此外，利用几何画板还可以求类似的问题，如火车钻洞、过桥问题、顺水追赶、逆水问题、速度合成问题等.三、呈现数形结合思想数形结合思想是一个非常重要的数学思想，几何画板软件为数形结合思想的展现提供了便利条件，利用几何画板可以在进行图形变化的过程中，测量各种数值以进行各种运算，在图形的变化过程中，数量变化特征也可以直观地展现在学生眼前，这在传统教学中无法办到。例如：在讲授锐角三角函数这一章什么叫正弦时，可在几何画板的绘图区绘制一个直角三角形，并在旁边用度量的方法显示出一个锐角的对边和斜边的长度，并显示这个锐角的对边与斜边的比值，即这个锐角的正弦值，然后拖动直角三角形的直角顶点让直角三角形的大小发生变化，但始终保持这个锐角的度数不变，这时让学生观察窗口中显示的正弦值，虽然直角三角形的边长发生了变化，但对边和斜边的比值始终不变，就有力的说明了什么是正弦的概念。这样利用图形的变化和显示出来的数据，把图形与数值结合起来，体现了几何画板软件在数形结合上的优势。四、优化实验探究随着教育体制的深化改革，新课标对初中数学教学提出了更新更高的要求，合作交流、自主探索与动手实践成为学生的重要学习方式。因此在实际教学过程中，教师应该引导学生最大限度参与教学，用自己的思维方式来获取知识，而学生通过几何画板的操作来探究数学问题，从中发现新知识、寻求新方法、验证新结论，使学生更好地掌握数学知识，促进潜能的激发与探索创新意识的培养。以“圆周角和圆心角的关系”为例，在应用几何画板时可进行如下设计：如下图所示：∠AOB和∠ACB是弧AB所对的圆心角与圆周角，量出两角的大小，试解决如下问题：①移动点A，观察∠AOB和∠ACB的大小，分析这两个角之间的数量关系？②移动点B，当∠AOB不变时，分析∠ACB大小的特点？③移动点C，观察∠AOB和∠ACB的位置关系？这时教师可以引导学生利用几何画板来量出角的大小，并通过猜测与观察得出圆周角的结论。五、开拓学习思维几何画板除了以上对教学上的帮助之外，其所具有的图形表现与处理功能还能够让学生自身的学习思维得到启发，获得更加全面的学习方法，对初中数学教学的高效开展具有良好的间接帮助作用。比如，在初中数学教学内容“弧长”章节中，要让学生获得自主学习研究的动力以及能力，了解圆形的弧长与哪些因素相关，就可以通过几何画板在几何画板中通过圆形的半径以及半径移动范围变化的方式，让学生自主探索与弧长相关的因素，达到自主学习的效果。不仅在教学上起到了作用，还在图形与处理功能上让学生得到了启发，使学生得到了全方面发展。结语：几何画板应用在初中数学教学中，与数学教学有机整合，是在新课改下出现的新型教学手段，它的出现标志着新兴的教育时代已经来临，应该积极地把新型的技术手段应用于教学。因此，教师要不断强化自己的专业技能，运用更多的技术去改变课堂教学方式，以培养学生的综合能力，实现数学教学质量不断取得新的提升。中学信息技术课是一门新兴的课程,由于目前中学信息技术教育还没有既定的模式,再加上信息技术的发展日新月异,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,必须自己设计教学模式。用整合课取代现行单一的操作技术课,用师生共同创建的教学资源库和网站代替目前孤立的教材,用自主学习、协同学习、在研究和创造中学习的新模式代替以教师讲授为主的课堂教学模式,并把创新教育融入其中。在教学中,本人尝试采以下几种教学模式进行教学:(1)教师辅导式,即将教学内容及要求通过计算机交给每个学生,每个学生根据自己的特点和学习进度,自主学习,常出现问题的地方,安排不同层次的辅导,这也是体现个别化教学的有效方式之一。这种方式往往要与其他方式相结合。(2)演示式,同时配上投影仪,这是目前广泛应用的一种多媒体教学模式。用全讲授模式进行计算机基础知识的教学,抽象、枯燥、泛味,学生难记、不易理解,缺乏兴趣。因而在对基础知识的讲授中,应具有科学性、灵活性,还应穿插实物观察、操作演示及相互讨论,制作生动的多媒体教学软件。学生在寓教于乐中对计算机知识从感性认识上升到理性认识,从被动学习转化到主动学习。譬如,在学习“计算机的组成”时,我们可以将一些主要元件的实物如CPU、内存、鼠标、键盘、声霸卡、网卡、驱动器等等拆下来展示、让学生们互相传阅,甚至可以专门用一节课一边拆机、一边讲课,帮助他们更好地理解计算机的构成并加深他们对这些元件的实际印象;在学习“计算机病毒及其防治”时,教师可以收集一些较有趣的病毒发作时的现象(如雨点病毒、火炬病毒、小球病毒等),制作成多媒体课件在课堂上演示,以吸引学生们的学习兴趣,提高学生们对计算机病毒的了解。然后,教师在演示的基础上,对相关的知识进行讲授,深入细致地分析其基本原理,学生在观察的基础上,通过教师的讲解进行理解。在此过程中,教师还应适当地引导学生发问,引导学生们思考,激发他们的学习积极性和学习热情。(3)主动探究式,即自主学习方式,课前先让学生依据教学目的,有重点有目的地预习本节课的内容,并布置好本节课的练习任务,上课时再按照自学的内容按要求上机操作实践,最后老师再进行归纳总结,基本步骤大致包括“阅读──猜想──验证──总结”。哈佛大学师生流传着这样一句话:教育的本质就是培养学生发现问题。如何实现这一点呢?关键在于充分发挥学生在课堂上的主体地位。作为老师,不要一味地灌输,要尽量做到“五不”──凡是学生能够看懂的,不教;凡是学生自己能学会的,不教;凡是学生自己能探索得出结论的,不教;凡是学生自己能做的,不做;凡是学生自己能说的,不说。目的是给学生一个自主学习、自主探究的时间和空间,进行信息双通道沟通。在这种方式中,可以组成2至4人协作小组,在教学过程中,不仅要让学生“学会学习”,还要让学生“学会合作”,培养互帮互助、取长补短的精神。在最后的总结归纳过程中,老师可以以提问的形式进行,让其中一名同学先回答,其他同学补充。(4)综合式:A、演示+辅导方式,B、探究+辅导方式,C、探究+演示方式。在信息技术教育教学过程中,不可避免存在学生学习水平参差不齐的现象。一些基础较好的学生往往“吃不饱”,老师刚一讲完,或者说还不等老师讲,他们就懂了或者是早就已经懂了。孔子云:温故而知新。但是,对于电脑这个较为新兴的事物,没有新知识的刺激,只会使他们产生厌学情绪。从充满兴趣,到不感兴趣,到讨厌上课。如何提高学生对信息技术课的兴趣,调动他们的积极性呢?显然,“强按牛头吃草”的做法是不可取的,我们应当进行适当的引导。方法一,选择不同难度等级的练习题,满足不同层次学生的需要。程度高的学生可以依据自己的喜好选择练习方式,从低级做到高级或者是直接选取难度较高的等级。这样,不但可以使优生在课堂上始终有事可做,培养他们的自学能力,充分挖掘他们的潜力,还使得老师有更多的时间和精力来辅导程度较差的学生。方法二,为了尽量满足他们的学习欲望、提高他们的学习积极性,每堂课,我都会要求几名程度较高的同学(一个大组至少一名),给他们分配具体的任务―协助老师辅导该组同学完成当堂课的教学任务。有了具体的任务,加上他们的责任心和自豪感,本节课他们就会好好上,自然而然就实现了让他们“温故而知新”的目的。在辅导的过程中,他们通过看其他同学出现的问题,还会学到更多更完整更系统的知识,遇到他们无法解决的问题,就可以叫老师过去解决。这种方法可以极大地提高学生的兴趣,调动他们的积极性。有些家里有电脑的同学为了能够当上老师的助手,提早完成了下节课的教学任务,在家里就把上机内容作好用优盘拷贝到学校给老师看。另外还能够让老师空出一部分时间,重点辅导一些基础较差的学生,提高课堂40分钟的教学效率。本人认为以上几种教学模式中,最有发展潜力、最有发展前景的还是“主动探究式”教学模式,既可巩固所学,又发挥学生的创造力,但由于学生本身素质等原因目前仍不是主流;对于目前我校大部分学生而言,演示式或演示+辅导方式是比较适合的。当然,对于这三种模式,教师也可结合实际,灵活应用于计算机课堂教学中,针对不同的教学内容,适当使用不同的教学模式。医学课件_肌肉解剖1、不要轻言放弃，否则对不起自己。医学课件1肌肉解剖课件·人体肌肉共639块。约由60亿条肌纤维组成,其中最长的肌纤维达60厘米,最短的仅有1毫米左右。大块肌肉约有两千克重,小块的肌肉仅有几克。一般人的肌肉占体重的百分之三十五至四十五左·按结构和功能的不同又可分为平滑肌、心肌和骨骼肌三种,按形态又可分为长肌、短肌、阔肌和轮匝肌。平滑肌主要构成内脏和血管,具有收缩缓慢、持久、不易疲劳等特点,心肌构成心壁两者都不随人的意志收缩,故称不随意肌。骨骼肌分布于头、颈、躯干和四肢,通常附着于骨,骨骼肌收缩迅速、有力、容易疲劳可随人的意志舒缩,故称随意肌。骨骼肌在显微镋下观察呈横纹状,故又称横纹肌肌肉解剖课件2医学课件肌肉解剖3人体的肌肉按部位可分为躯干肌、上肢肌、下肢肌和头颈肌。·●躯干肌躯干肌包括背肌、胸肌、膈肌、腹肌和会阴肌背肌分为浅、深两层。背浅层肌包括斜方肌、背阔肌、肩胛提肌和葵形肌等。背深层肌分为直长肌和短肌:背长肌包括竖脊肌和荚肌。背短肌包括横突棘肌、棘间肌和横突间肌包括半棘肌、回旋肌和多裂肌三部分)。胸肌分为胸上肢肌和胸固有肌,胸上肢肌包括胸大肌前锯。胸固有肌包括肋间外肌、筋间丙肌和胸横肌小明腹肌包括腹前壁的腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌和腹横肌和腹后壁的腰方航人体的肌肉按部位可分为躯干肌、上肢肌、下4上肢肌·上肢肌包括肩带肌、上臂肌、前臂肌和手肌。·肩带肌起自锁骨和肩胛骨,止于肱骨。包括三角肌、冈上肌、冈下肌、小圆肌、肩胛下肌和大圆肌。其中,冈上肌、冈下肌、小圆肌和肩胛下肌的肌腱共同构成一种叫做“肌腱袖”(又称“肩袖”)的结构,有加固和保护肩关节的作用·上臂肌包绕肱骨周围,分前、后两群。前群(屈肌群)包括肱二头肌、喙肱肌、肱肌。后群(伸肌群)包括肱三头肌和肘肌。·前臂肌分化程度较高,多为具有长腱的长肌,分为前后两群,每群又分为浅深两层。前群肌位于前臂前面及内侧,后群肌位于前臂后面及外侧前群肌的浅层主要有肱桡肌、旋前圆肌、桡侧腕屈肌、尺侧腕屈肌等。后群肌的浅层主要有桡侧腕长伸肌、桡侧腕短伸肌、尺侧腕伸肌等上肢肌5下肢肌·下肢肌包括盆带肌、大腿肌、小腿肌和足肌。盆带肌分前后两群起自骨盆内面,后牛肌和小肌户楷尖、薯·大腿肌可分为煎外侧群、后群和内侧群。前外侧群有股四头肌、匠肌肉侧群收肌、短屐月肌或股后肌队金画九后进便维航5船航过器有骨长肌和腓鲁短肌。下肢肌6头颈肌·头颈肌中,头肌可分为表情肌和咀嚼肌;颈肌分浅、中、深三群,颈浅肌群有颈阔肌、胸锁乳突肌。头颈肌7胸锁乳突肌解剖·胸锁乳突肌部位:颈阔肌深层,颈部两侧·起点:胸骨柄和锁骨胸骨端。·止点:颞骨乳突。功能:下固定时,一侧收缩,使头颈向同侧屈,并转向对侧;两侧收缩,肌肉合力作用线在寰枕关节额状轴的后面使头伸,肌肉合力作用线在寰枕关节额状轴的前面使头屈。上固定时,上提胸胸锁乳突肌解剖8陶物乳突队肌的起止点构顶乳突陶物乳突队9菱形肌·部位:斜方肌深层。起点:第6、7颈椎和第1~4胸椎棘突。·止点:肩胛骨内侧缘·功能:近固定时,使肩胛骨上提、后缩和下回旋。远固定时,两侧收缩,使脊柱胸段伸。菱形肌10椎横突肩脚提肌菱形肌胛骨肩胛提肌及其起止点椎横突11医学课件肌肉解剖12医学课件肌肉解剖13医学课件肌肉解剖14医学课件肌肉解剖15医学课件肌肉解剖16医学课件肌肉解剖17医学课件肌肉解剖18医学课件肌肉解剖19医学课件肌肉解剖20医学课件肌肉解剖21医学课件肌肉解剖22医学课件肌肉解剖23医学课件肌肉解剖24医学课件肌肉解剖25医学课件肌肉解剖26医学课件肌肉解剖27医学课件肌肉解剖28医学课件肌肉解剖29医学课件肌肉解剖30医学课件肌肉解剖31医学课件肌肉解剖32医学课件肌肉解剖33医学课件肌肉解剖34医学课件肌肉解剖35医学课件肌肉解剖36医学课件肌肉解剖37医学课件肌肉解剖38医学课件肌肉解剖39医学课件肌肉解剖40医学课件肌肉解剖41医学课件肌肉解剖42医学课件肌肉解剖43医学课件肌肉解剖44医学课件肌肉解剖45医学课件肌肉解剖46医学课件肌肉解剖47医学课件肌肉解剖48医学课件肌肉解剖49医学课件肌肉解剖50医学课件肌肉解剖51医学课件肌肉解剖52医学课件肌肉解剖53医学课件肌肉解剖54医学课件肌肉解剖55医学课件肌肉解剖56医学课件肌肉解剖57医学课件肌肉解剖58医学课件肌肉解剖59医学课件肌肉解剖60医学课件肌肉解剖61医学课件肌肉解剖62医学课件肌肉解剖63医学课件肌肉解剖64医学课件肌肉解剖65医学课件肌肉解剖66医学课件肌肉解剖67医学课件肌肉解剖68医学课件肌肉解剖69医学课件肌肉解剖70医学课件肌肉解剖71医学课件肌肉解剖72医学课件肌肉解剖73医学课件肌肉解剖74医学课件肌肉解剖75医学课件肌肉解剖76医学课件肌肉解剖77医学课件肌肉解剖78医学课件肌肉解剖79医学课件肌肉解剖80医学课件肌肉解剖81医学课件肌肉解剖82医学课件肌肉解剖83医学课件肌肉解剖84医学课件肌肉解剖85医学课件肌肉解剖86医学课件肌肉解剖87医学课件肌肉解剖88医学课件肌肉解剖89医学课件肌肉解剖90医学课件肌肉解剖91医学课件肌肉解剖92医学课件肌肉解剖93医学课件肌肉解剖94医学课件肌肉解剖95医学课件肌肉解剖96医学课件肌肉解剖