数据结构与算法总复习题课件

数据结构与算法总复习题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克数据结构与算法总复习题数据结构与算法总复习题1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克数据结构第填空题1.数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间的关系和运算等的学科当前，随着我国进城务工人数的不断增加，在农村留守儿童的数量和规模也越来越大。这也使得留守儿童的教育问题，成为一项重要的研究内容。如何提升留守儿童教育的针对性、激发留守儿童学习兴趣、培养留守儿童良好的学习习惯等成为急需解决的问题。本文以农村留守儿童的语文学习兴趣的激发为研究，在分析留守儿童语文学习存在问题的基础上，提出了关心留守儿童学习生活、放大留守儿童的闪光点等激发学生语文学习兴趣的策略。一、当前农村留守儿童语文学习存在的问题与成因由于留守?和?在成长的过程中，缺乏足够的关爱，使得留守儿童身上往往存在一些不良的学习习惯。例如：学习目标不明确、学习态度不够端正、作业完成质量不高、上课注意力不集中等。这些不良学习习惯的养成，有以下几个方面的原因：首先，留守儿童监护人的监护不到位。农村大部分留守儿童是祖辈监护，由于受到文化水平的影响，祖辈很少主动去关注留守儿童的学习情况，认为孩子吃饱、安全就可以。对于孩子的学习习惯、成绩、学习态度等较少过问，客观学习驱动力的缺失、儿童自我控制能力的降低等因素，影响着留守儿童语文学习的兴趣和良好习惯的养成。其次，部分留守儿童的家庭教育观念存在着严重的问题，一些家长认为读书没有多大的用途，受到就业环境的影响，使得这部分家长认为毕业后不能找到好的工作，还不如稍微学点知识就外出打工。在这种错误观念的影响下，孩子的学习态度和学习习惯养成，根本无从谈起。二、培养农村留守儿童语文学习兴趣的策略（一）提升对留守儿童生活与学习的关怀度在我国中小学语文课程标准中明确地指出：在语文教学的过程中，通过让学生在积极、主动的思维和情感体验中，提高学生对语文知识的理解和感悟能力。因此，在语文教学的过程中，通过有目标的强化与留守儿童身心发展相符的语文教学实践，借助作业批改、作文查阅等，了解农村留守儿童思想、心理上存在的障碍与问题，及时地发现留守儿童生活、学习中存在的问题，予以正确的疏导和指引。其次，要按照留守儿童在校的表现情况，做好身心健康方面的深入分析，从关心留守儿童的生活到关心他们的学习情况。在发现留守儿童语文学习障碍的基础上，予以更多的关爱，让其对老师有更多的依赖感，以此来提升语文学习的兴趣。（二）帮助留守儿童及时调整学习心态在留守儿童群体中，有一大部分学生的学习兴趣较低，甚至一部分儿童从小就想着早一天出去打工赚钱。这种想法使得学生缺乏足够的上进心，对学习的重要性认识不足。因此，针对留守儿童的这些思想与心理特征，教师要加大学习重要性的讲解和宣传。帮助学生调整学习的心态，通过语文教材中的名人故事、名言警句等来激励留守儿童学习的积极性，让他们明白知识改变命运的观念，进而发展其正确的人生观、价值观和世界观，从而提升学生的语文学习兴趣。（三）从培育情感到提升兴趣由于留守儿童得到父母的关爱较少，这样学生很容易就将对父母的依赖，转移到教师的身上。作为语文老师，要以“润物细无声”的教育艺术，感化每一名留守儿童。其中，语文教材的有效使用，就是情感转化的一种主要途径，课文作为情感的结晶，在语文教材中，很多文章都能够体现出作者的感受，反映作者的情感态度。这时候，教师就要善于使用和把握作者的情感，通过细腻的话语，触动留守儿童内心的情感，引导留守儿童对生活、对学习的信心和兴趣。教师可以安排留守儿童给父母写信等方式，激发学生的写作兴趣。（四）学会放大留守儿童身上的闪光点在语文教学的过程中，教师要善于和乐于放大留守儿童身上的闪光点，哪怕是很小的闪光点，教师都要看在眼里，记在心里，在实时的场合和环境，表扬学生的这种闪光点。通过放大学生的闪光点，让留守儿童对自己的优势和长处有一个清晰的认识，让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。进而提升学习的积极性和学习的信心。综上所述，培养农村留守儿童的语文学习兴趣，是提升留守儿童语文学习水平，发展留守儿童学习习惯的重要途径。在留守儿童语文学习兴趣培养的过程中，学校和教师要深入了解留守儿童的学习习惯、行为特点、生活需求等，在此基础上，通过制定科学、易行的教育手段，提升语文教学的有效性。学校、家庭、社会要做好沟通和联动，三者给留守儿童予以更多的关爱与呵护，促进留守儿童语文学习兴趣和良好学习习惯的养成。一、课题简介课题由来：自主识字能力是学习能力的基础，是文化素养形成和提高的第一步，低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，关系到他们的创新精神和创造能力的发展。低年级的识字能力不仅是新课程改革的要求，更是对学生实施素质教育的要求。而且识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。著名文学家郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。识字教学如此重要，要想使学生具备自主识字的能力，首先要让他们掌握自主的识字方法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。但是由于我们农村地区的局限性，如农村孩子活动范围小，而且学前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家长本身文化水平低，意识也不强，培养农村小学低年级学生自主识字方法，提高学生的识字能力，提高农村小学识字教学质量，缩小和城镇学生的差异，就成了我们农村低年级语文教师要关注的重要问题。课题界定：1.自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2.自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。研究目标：研究低年级学生自主识字能力，让学生掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。培养学生主动识字的愿望，识字的兴趣，养成自主识字习惯，提高自主识字能力，从而激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，为终身学习打下坚实的基础。研究内容：（1）通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究，探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法。（2）开展以自主识字为主的课堂教学实践，切实发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字、开发识字。（3）引导学生掌握基本的识字方法，寻求低年级学生有效的识字方法。（4）密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。二、课题研究情况（1）理论学习并撰写心得体会。（2）教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。（3）上好研讨课并及时撰写小结报告。（4）邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、课题研究成果1.理论成果（1）课题组成员认真学习《义务教育语文课程标准》，每个成员都有自己的学习笔记，并撰写了学习心得体会。（2）我们认为培养低年级学生自主识字能力需要从三个方面入手：①从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字积极性。②注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。③采取灵活多样的形式，引导学生巩固识字。2.实践成果（1）培养了学生自主识字能力。从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。学生不但从中养成了良好的学习习惯，识字量也明显提高。（2）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育教学特色。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。（1）课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。（2）繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。（3）如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。（4）通过研究探讨，摸索出“生活――识字――生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。五、课题研究的后段设想（1）继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。（2）定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。（3）加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。（4）加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。（5）加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于12节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。（6）加强集体备课的力度，每两周进行一次集体备课。数据结构与算法总复习题1、战鼓一响，法律无声。——英国数据结1数据结构第数据结构第2填空题1.数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间的关系和运算等的学科填空题32.数据结构被形式地定义为(D,R),其中D是数据元素的有限集合,R是D上的关系有限集合3.数据结构包括数据的逻辑结构数据的存储结构和数据的运算这三个方面的内容。2.数据结构被形式地定义为(D,R),其4·4.数据结构按逻辑结构可分为两大类,它们分别是线性结构和非线性结构。5.线性结构中元素之间存在一对二关系,树形结构中元素之间存在一对多关系,图形结构中元素之间存在多对多·4.数据结构按逻辑结构可分为两大类,5数据结构与算法总复习题课件6·7.在树形结构中,树根结点没有前驱结点,其余每个结点有且只有1个前驱结点;叶子结点没有后续结点,其余每个结点的后续结点数可以任意多·7.在树形结构中,树根结点没有前驱78.在图形结构中,每个结点的前驱结点数和后续结点数可以任意多个9.数据的存储结构可用四种基本的存储方法表示,它们分别是顺序、链式、索引和散列8.在图形结构中,每个结点的前驱结点810.数据的运算最常用的有5种,它们分别是插入、删除、修改、查找、排序。·11.一个算法的效率可分为时间效率·和空间效率。10.数据的运算最常用的有5种,它们分9、单项选择题(B)1.非线性结构是数据元素之间存在种A)一对多关系B)多对多关系C)多对一关系D)一对一关系(C)2.数据结构中,与所使用的计算机无关的是数据的结构;A)存储B)物理C)逻辑D)物理和存储、单项选择题10数据结构与算法总复习题课件11数据结构与算法总复习题课件12数据结构与算法总复习题课件13数据结构与算法总复习题课件14数据结构与算法总复习题课件15数据结构与算法总复习题课件16数据结构与算法总复习题课件17数据结构与算法总复习题课件18数据结构与算法总复习题课件19数据结构与算法总复习题课件20数据结构与算法总复习题课件21数据结构与算法总复习题课件22数据结构与算法总复习题课件23数据结构与算法总复习题课件24数据结构与算法总复习题课件25数据结构与算法总复习题课件26数据结构与算法总复习题课件27数据结构与算法总复习题课件28数据结构与算法总复习题课件29数据结构与算法总复习题课件30数据结构与算法总复习题课件31数据结构与算法总复习题课件32数据结构与算法总复习题课件33数据结构与算法总复习题课件34数据结构与算法总复习题课件35数据结构与算法总复习题课件36数据结构与算法总复习题课件37数据结构与算法总复习题课件38数据结构与算法总复习题课件39数据结构与算法总复习题课件40数据结构与算法总复习题课件41数据结构与算法总复习题课件42数据结构与算法总复习题课件43数据结构与算法总复习题课件44数据结构与算法总复习题课件45数据结构与算法总复习题课件46数据结构与算法总复习题课件47数据结构与算法总复习题课件48数据结构与算法总复习题课件49数据结构与算法总复习题课件50数据结构与算法总复习题课件51数据结构与算法总复习题课件52数据结构与算法总复习题课件53数据结构与算法总复习题课件54数据结构与算法总复习题课件55数据结构与算法总复习题课件56数据结构与算法总复习题课件57数据结构与算法总复习题课件58数据结构与算法总复习题课件59数据结构与算法总复习题课件60数据结构与算法总复习题课件61数据结构与算法总复习题课件62数据结构与算法总复习题课件63数据结构与算法总复习题课件64数据结构与算法总复习题课件65数据结构与算法总复习题课件66数据结构与算法总复习题课件67数据结构与算法总复习题课件68数据结构与算法总复习题课件69数据结构与算法总复习题课件70数据结构与算法总复习题课件71数据结构与算法总复习题课件72数据结构与算法总复习题课件73数据结构与算法总复习题课件74数据结构与算法总复习题课件75数据结构与算法总复习题课件76数据结构与算法总复习题课件77数据结构与算法总复习题课件78数据结构与算法总复习题课件79数据结构与算法总复习题课件80数据结构与算法总复习题课件81数据结构与算法总复习题课件82数据结构与算法总复习题课件83数据结构与算法总复习题课件84数据结构与算法总复习题课件85数据结构与算法总复习题课件86数据结构与算法总复习题课件87数据结构与算法总复习题课件88数据结构与算法总复习题课件89数据结构与算法总复习题课件90数据结构与算法总复习题课件91数据结构与算法总复习题课件92数据结构与算法总复习题课件93数据结构与算法总复习题课件94数据结构与算法总复习题课件95数据结构与算法总复习题课件96数据结构与算法总复习题课件97数据结构与算法总复习题课件98数据结构与算法总复习题课件99数据结构与算法总复习题课件100数据结构与算法总复习题课件101数据结构与算法总复习题课件102数据结构与算法总复习题课件103数据结构与算法总复习题课件104数据结构与算法总复习题课件105数据结构与算法总复习题课件106数据结构与算法总复习题课件107数据结构与算法总复习题课件108数据结构与算法总复习题课件109数据结构与算法总复习题课件110数据结构与算法总复习题课件111数据结构与算法总复习题课件112数据结构与算法总复习题课件113数据结构与算法总复习题课件114数据结构与算法总复习题课件115数据结构与算法总复习题课件116数据结构与算法总复习题课件117数据结构与算法总复习题课件118数据结构与算法总复习题课件119数据结构与算法总复习题课件120数据结构与算法总复习题课件121数据结构与算法总复习题课件122数据结构与算法总复习题课件123数据结构与算法总复习题课件124数据结构与算法总复习题课件125数据结构与算法总复习题课件126数据结构与算法总复习题课件127数据结构与算法总复习题课件128数据结构与算法总复习题课件129数据结构与算法总复习题课件130数据结构与算法总复习题课件131数据结构与算法总复习题课件132数据结构与算法总复习题课件133数据结构与算法总复习题课件134数据结构与算法总复习题课件135数据结构与算法总复习题课件136数据结构与算法总复习题课件137数据结构与算法总复习题课件138数据结构与算法总复习题课件139数据结构与算法总复习题课件140数据结构与算法总复习题课件141数据结构与算法总复习题课件142数据结构与算法总复习题课