2023年怒江教师招聘考试押题试卷

12023一、单项选择题1、“灯是照明的工具”反映了思维的〔A.灵敏性 B.间接性C.直觉性 D.概括性2〔试行》指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”“社区效劳与社会实践”“劳动与技术教育”和〔。A.“安全教育” B.“艺术学习”C.“体育与安康教育” D.“争论性学习”3、以下不属于侵害学生权利的行为有〔。①学校让严峻违纪的学生转学②学校指定购置教学参考书③学校没收学生偷玩的玩具④学校公布作文竞赛获奖名单⑤学校公布学生违纪处分打算A.①② B.②③C.③④ D.④⑤4、对学校教育教学、治理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。这属于教师根本权利中的〔。A.教育教学权 B.学术争论权C.学生治理权 D.参与治理权5、法国教育家卢梭的代表作是〔。A.《抱负国》 B.《爱弥儿》C.《教育漫话》D.教育与文化》6、学校教育与生产劳动相脱离，是从〔〕时期开头的。A.原始社会 B.奴隶社会C.封建社会 D.资本主义社会7、以下关于教育家及其著作的说法，正确的选项是〔。A.1903年出版的《试验教育学》的作者是德国的梅伊曼B.孔子的《论语》是我国最早特地论述教育问题的著作C.赫尔巴特的《一般教育学》是近代最早的一部教育学著作D.美国教育家杜威是有用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》8、教育要适应人的进展的个别差异，做到〔。A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐9、人的不同素养都有其进展的关键期和最正确期，这表达了人进展的〔A.挨次性 B.不平衡性C.可变性 D.差异性1、主见教育的根本目的在于使受教育者把握社会学问和标准的是〔A.个人本位论 B.社会本位论C.文化本位论 D.生活本位论11活生生的典范”这句话表达的教师劳动特点是〔。A.简洁性 B.示范性C.长期性 D.制造性1、把假设干相邻学科的内容加以筛选、充实后依据的体系合而为一的课程形态叫〔A.分科课程 B.综合课程C.学科课程 D.活动课程13、课程开发应当包括教育目标确实立、学习阅历的选择、学习阅历的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是〔。A.过程模式 B.目标模式C.评价模式 D.开发模式1、某课堂以传授系统学问和理论为主要目的，应选择的教学方法是〔A.讲授法 B.参观法C.练习法 D.陶冶法15、学校组织学生参与交通协管员志愿者活动，以培育学生的良好品德。这运用的德育方法是〔。A.说服法 B.典范法C.陶冶法 D.熬炼法16、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来抑制他们的消极因索、这科，教育方式遵循的原则是〔〕原则。A.长善救失 B.正面疏导C.知行统一 D.从实际动身1、班主任的工作重点是〔。A.对学生进展品德教育 B.教育学生要努力学习C.争取社会各方面的支持 D.指导学生课余生活1、计算机小组、无线电小组的课外活动属于〔。A.学科活动 B.科技活动C.社会活动 D.文体活动1、遵循说明书组装一台玩具车，这种思维方式属于〔A.聚合思维 B.发散思维C.常规思维 D.具体思维2、上课时，学生边听讲边记笔记。这种活动中的留意品质主要属于留意〔A.范围 B.转移C.安排 D.分散二、多项选择题1、以下〔〕属于非智力因素。A.兴趣 B.记忆力C.意志 D.情趣2、在宏观下，学与教的过程包含的要素有〔A.学生与教师 B.教学内容C.教学媒体 D.教学环境3、皮亚杰把人的认知进展划分为不同的阶段。以下属于形式运算阶段的心理特点的有〔A.命题思维力气B.假设演绎推理力气C.具体思维力气D.自我中心4、加涅依据学习的内容把学习分成〔。A.言语的学习 B.才智技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习5、奥苏伯尔提出，进展有意义学习必需具备的条件有〔A.学习材料本身必需具备规律意义B.学习者必需具有有意义学习的倾向C.学习者必需成绩优秀D.学习者的认知构造中，必需有同化学问的原有适当的认知构造6、在科尔伯格的道德进展理论中，习俗水平具体包括〔。A.相对功利定向阶段B.“好孩子”定向阶段C.法律与秩序定向阶段D.社会契约阶段7、奥苏伯尔认为学习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下面表述正确的选项是〔。三个组成局部在动机构造中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化三个组成局部在动机构造中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机D.认知内驱力属于内部动机8、实际教学中，教师应当如何激发学生的学习动机?〔〕A.创设问题情境，实施启发式教学B.依据作业难度，恰当把握动机水平C.充分利用反响信息，妥当进展奖罚D.正确指导结果归因，促使学生连续努力9、以下现象中，属于学习迁移现象的有〔。学会弹钢琴，可以有利于学弹手风琴后来的学习对从前的学习产生确定的影响会骑自行车的人比较简洁把握骑摩托车的技术汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生乐观影响1、陈述性学问主要答复〔。A.做什么 B.是什么C.为什么 D.怎么做三、推断题1、教育心理学是争论人在教育过程中的心理现象及其进展变化规律的科学〔〕2、场依存型的学生更多地期望得到教师和同学的认同〔〕3、依据操作性条件反射的观点，行为发生变化的条件是仿照〔〕4、先行组织者策略是卢梭提出的〔〕5、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这一论述强调的是自我提高的动机〔〕6、有效利用社会资源是人的学习策略之一〔〕7、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习〔〕8、智力技能又叫心智技能，也叫才智技能或思维操作〔〕9、态度构造包括认知成分、目标成分、行为成分〔〕10、一般状况，班级的正式群体对学生的进展有着正面影响，非正式群体则产生负面影响〔〕四、案例分析1、王教师是刚从师范大学毕业的教师，担当时一〔3〕班的班主任。有一天，他在上课的时好，老拉班级后腿，还好意思要求教师一遍一遍地解释，人太笨，就算教师解释一百遍，还是没有效果的。不想听就给我滚出教室!”试运用《中小学教师职业道德标准〔2023年修汀》中的相关要求来分析王教师的行为。2、对某乡村中学八年级〔1〕班的学生来说，付教师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又患病家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付教师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付教师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙始终是班里的尖子生，后来由于早恋消灭了迟到、早退行为，成绩明显下降。付教师屡次找他推心置腹地谈心，最终使其生疏到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的根本要求。参考解答一、单项选择题1D是思维概括的结果。2D。解析:《根底教育课程改革纲要〔试行》指出，综合活动实践课程的主要内容包括信息技术教育、争论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。3D。解析:学校让严峻违纪的学生转学，侵害了学生的受教育权；学校指定购置教学参考书、没收学生玩具，侵害了学生的财产权。4D。解析:《中华人民共和国教师法》对我国教师现阶段的权利作了具体规定，主要包括以下六项权利:①教育教学权，进展教育教学活动，开展教育教学改革和试验；②学术争论权，从事科学争论、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；③治理学生权，指导学生的学习和进展，评定学生的品德和学业成绩；④酬劳待遇权，按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；⑤参与治理权，对学校教育教学、治理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主治理；⑥进修培训权，参与进修或者其他方式的培训。5B。解析:《爱弥儿》是卢梭的著作6B。解析:奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的时代，消灭了脑力劳动与体力劳动的第一次分别，消灭了教育从生产劳动中的第一次分别。于是消灭了独立于社会过程的教育-学校教育。7D。解析:《试验教育学》的作者是拉伊的专著。近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论8B。解析:个体身心进展的个别差异性是指个体之间的身心进展以及个体身心进展的不同方面之间，存在着进展程度和速度的不同。依据个体进展的个别差异性规律，教育必需因材施教，充分发挥每个学生的潜能和乐观因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的进展。9B11B。解析:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象。教师的人品、才能、治学态度等都可以成为学生学习的对象。12B。解析:综合课程是一种主见整合假设干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。13B。解析:泰勒提出了关于课程设计的目标模式。目标模式可概括为目标、内容、方法、评价。①确订目标，学校应当到达哪些教育目标；②选择阅历，供给哪些教育经验才能实现这些目标；③组织阅历，怎样才能有效地组织这些教育阅历；④评价结果，我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。14A进展学生智力的教学方法。它可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的学问，便于教师按计法最符合题意。15D。解析:熬炼法也称实际熬炼法，是让学生参与各种实践活动，在活动中熬炼思想，增长才能，培育优良思想和行为习惯的方法。熬炼的方式主要有学习活动，社会活动，生产劳动和课外文体、科技活动学校组织学生参与课外活动运用的方法是熬炼法。16A。解析:长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的乐观胜，依靠和发扬学生的乐观因素去抑制他们的消极因素，促进学生道德成长。17A18B。解析:科技活动是以让学生学习和了解科技学问为目的的课外、校外活动在实际操作过程中，增长学生对某一领域的学问阅历和动手力气，如航模小组、园艺小组、无线电刁、组、计算机小组等。19C用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。遵循说明书组装一台玩具车的思维方式属于常规思维。20C。解析:留意的安排是指在同一时间内，把留意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。例如:边听讲边做笔记。二、多项选择题1A.C.D。解析:记忆力属于智力因素其余都属于非智力因素。2A.B.C.D。解析:教育心理学具体争论范畴是围绕学与教相互作用的过程而开放的，学与教的过程是一个系统过程。该系统包括了五要素、三过程，其中学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境是五要素内容，而三过程包括学习过程、教学过程以及评价和反思过程。3A.B前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。自我中心属于前运算阶段的特点之一，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围围着他转。具体思维力气属于具体运算阶段，觉察问题、解决问题都必需与他们生疏的物体或场景相联系，还不能进展抽象思维形式。运算阶段的个体的推理力气得到提高，能从多种维度对抽象的事物进展思维。他们的思维是以命题形式进展的，并能觉察命题之间的关系；能够进展假设性思维，承受规律推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做出确定的概括，其思维进展已经接近成人的水平。4A.B.C.D。解析:加涅依据学习的内容把学习分成言语信息、才智技能、认知策略、动作技能和态度。5A.B.D。解析:奥苏伯尔提出的有意义学习的条件有三个:①学习材料本身的规律意义；②学习者的有意义学习的心向；③学习者原有学问构造做适当的认知构造。6B.C。解析:科尔伯格将道德推断分为三个水平，每一水平包括两个阶段:①前习俗水平9岁以下平〔9~16岁〔也称为“好孩子”定向阶段和法律与秩序定向阶段；③后习俗水平16岁以后，包含社会契商定向阶段和普遍的伦理原则定向阶段〔或良心定向阶段。7A.C.D。解析:成就动机的三个组成局部在动机构造中所占的比重，通常随同认知内驱力相比，自我提高内驱力属于外部的、间接的学习动机。附属内驱力也属于外部动机。8A.B.C.D。解析:依据不同的学习动机理论，教师可以实行不同的策略激发妥当处理竞争和合作；正确指导结果归因，促使学生连续努力；培育自我效能感，增加学生成功的自信念；维护学生自我价值，警觉自我阻碍策略；维护学生内在需要，促进学生外部动机内化。9A.B.C.D。解析:学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或已经获得的学问阅历对完成其他活动的影响。ACBD10B.D。解析:陈述性学问也叫描述性学问，是个人能用言语进展直接陈述的学问。这类学问主要用来答复事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区分和区分事物。程序性学问也叫操作性学问，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推想其存在的学问。这类学问主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。三、推断题12345部动机。6〔教师的帮助、同学间的合作和探讨等。有效利用社会资源是人的学习策略之一。7或较高的概括水平、学问通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，学习的内容便与学生认知构造中已有观念产生了一种上位关系。通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。8把握心智活动的技能。910成为班集体上进的阶梯，假设无视它，可能就会成为班集体松散的腐蚀剂。四、案例分析1材料中王教师的言行违反了《中小学教师职业道德标准〔2023年修订》的规定。其主要表现在以下几个方面:爱国守法作为一名教师不仅自己要爱国守法，也要教育学生爱国守法义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保