减速器箱体结构设计课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。减速器箱体结构设计减速器箱体结构设计36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。减速器箱体结构设计减速器箱体结构设计(2)二柱齿轮减建墨箱体各部分名称见手册P146147表11-1、图11气孔中9齿走篇体结构尺十农村小学英语教育已进行了十余年，不可否认的是从整体上取得了令人瞩目的成就，无论是教学规模，还是教学成绩都得到了很大的提升，但是当前农村小学英语教学现状仍然存在很多的问题。下面我就结合自己的教学实践和我县实际实际情况进行简单的分析。一、缺乏专业的小学英语教师为了响应国家号召，落实教育部的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求（试行）》，有条件的要上，没有条件的也要上，于是在仓促中开设了小学英语这门课程。许多教师从语文和数学教学转变过来，经过短期培训之后就走进了英语课堂。就这样我由一名数学教师变成了英语老师，其实我也只是初中英语水平，三年的师范学习主要学习的是小学语文教学和小学数学教学，根本就没有开设英语教学。我自感压力很重，不能胜任，于是积极备课，广泛收集材料，最大量地储备知识，可是在实际的教学中，仍是力不从心。英语是运用性极强的语言学科，不仅需要责任心强，更需要的是扎实的基本功：英语的听说能力、综合运用语言能力。像我这样的“土八路”不知不觉中把学生领进了“英语方言”的王国，课堂上用汉语讲解英语，使学生成为“英语哑巴”。记得有一年，参加市里举行的小学英语培训班，请了省城几位小学英语老师上示范课，他们纯正、流畅的英语让我羡慕不已。整堂课没有一句汉语，这才是真正的英语课！可是我能做到吗？所以，把专业的英语教师充实到农村学校是摆脱当前农村英语教育现状的亟待解决的问题。二、教学设备匮乏《小学英语课程教学基本要求（试行）》提出：小学英语教学应尽量采用多媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等先进的设备和技术，创设良好的英语教学氛围。可是农村学校教学设备落后，这是有目共睹的，一支粉笔一本书这就是农村小学教师的教学设备。记得我校刚开设英语课程的时候，全校只有我有一本小学三年级英语书，学生是没有课本的。多媒体、语音教室等现代化教学手段对农村学生来说是遥不可及。语言学习本身就相对枯燥，尤其是对刚刚接触英语的小学生而言，英语无异于一部天书。如果一开始就磨灭了学习英语的兴趣，对今后的学习就会产生畏惧心理和抵触情绪。现代化的教学设备具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，将声音、图像、文字很好的结合起来，使学生能闻其声、观其形、临其境，愉快地学习英语，从而产生强烈的学习欲望。虽然现在政府已经加大了教学设备方面的投入，安装了一体机、白板等先进的教学设备，但也只仅仅中心学校以及重点学校有这样的待遇，普通的学校还只能是望梅止渴，翘首以盼。三、学校和家长重视不够领导和学生家长都知道英语重要，但是对于小学英语的重视程度是大打折扣的。学习语言离不开语言环境，因此学校要积极营造一个良好的英语环境，创设浓郁的校园英语文化氛围，开展具有文化特色的活动。可是大部分农村小学就一名英语教师，教什么，怎么教都是自己一人决定，没有教研活动，没有评比。由于对英语教学知之甚少，领导也是很少过问，让老师自由发挥。就这样领导就把英语划分到“副课”的行列里，不参与成绩考核，也没有资金上的投入。现在大部分农村学生家长都在外打工，由爷爷、奶奶看守，依然持有英语次于“主课”语文、数学的传统观念。在他们看来购置录音机、磁带和书籍等是浪费，而且为时还早，到了初中也不晚。虽然有些开明的家长意识到小学英语的重要性，但是由于知识水平偏低，也无法对孩子给予监督和指导。小学英语教学的道路虽然充满了困难和挑战，但是我们还是要满怀信心的走下去。这就要求政府、学校、教师、家长共同努力，突破客观条件限制，探索适合农村英语教学的方法与途径。小学英语启蒙任重道远，不能让农村的孩子落后在英语学习的起跑线上。初中语文阅读教学问题一直都是教育工作者最关注的热门话题，如果解决了初中语文阅读教学中的问题，能够更好的培养初中生的阅读兴趣，提高初中生的阅读能力。笔者通过长期教学实践总结出了增强阅读意识，提高语文教师阅读水平等几个改善初中语文阅读教学的对策，以供同仁们参考。1.教师示范引领，提高自身阅读水平前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，曾在《给教师的建议》中论述：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”中国的教育界有这样一句俗语：师傅不明，徒弟拙。由此可见，在初中语文教学中，教师的阅读能力高低会直接影响着，作用于学生身上，对学生的语文学习真可谓是影响深远。教师的职责是传道授业解惑，教师的责任就在于凭借自己丰富的知识，在课内课外去对学生进行灌输，使学生形成文化知识链承接与传递，因此，在语文阅读教学中，保证发展学生的阅读能力的同时，还要加强其语文的阅读水平的提升，提高中还要有不断的创新，要有与时俱进的学习精神。这就给教师提出了挑战，语文教师应该具有终身学习的意识，不断专研完善自己的本专业能力，增加书籍的阅读量，以此来提高自身阅读水平，实现初中语文新课程改革的目标。随着时代的发展，作为学校的领导层，应该注重培养教师的自主阅读意识，改变过去的教师一贯被动的阅读者的角色，转化成主动的阅读者的身份。作为语文教师，要想胜任自己的本职工作，只有通过自身的不断努力，不断深造学习，使自身的文学素质修养得到提升，才能不断满足学生们的日益增长的对语文新知识的渴望，才有足够的教学能力辅导学生，才能对人类的知识链的传承，起到承上启下的作用，给予学生有效的帮助。2.教学设计力求多样，教学中努力激发学生阅读兴趣在初中语文课内阅读教学中，作为语文教师，我们不能忽视教材内容，这是对学生进行语文阅读教学的文本源，教学中教材处于最中心的地位，课堂上教师要引导学生以教材为中心进行教学。在语文阅读教学的课堂上，教师应该尽力做到“新”的语文知识与所谓“旧”的语文知识的有机结合，重视语文新旧知识的连贯性。在进行教学设计时，要将新旧知识有机的整合在一起，让学生在新旧知识的对比阅读中，去更好的阅读文章，理解文章，灵活地掌握，运用多种语文阅读的技巧，呈现一个高效率的，多元的，多样性的阅读教学课堂形式。例如：语文教师在讲授著名的作家郑振铎的《海燕》时，教师可以选取前苏联的教育家高尔基的《海燕》作为对比阅读。这两篇文章虽题目相同，但是文章的内容，文章的中心寓意和写作手法都是截然不同的。初中语文阅读教学是中学生增长见识，开阔视野，使学生获得更广的知识面，更多的知识积累，也是教师强化巩固课内所学语文知识的最佳方式，但是阅读教学的方式大都比较陈旧，越来越多的学生讨厌这些陈旧的教学模式下的学习，有厌学情绪，抱怨所学的语文内容简单化，教材展现的知识面比较狭窄，导致学生除了语文教材中的阅读，对其它的课外阅读的知识了解甚少。为了解决这一问题，应大力提倡语文阅读教学进行多元化教学的改革，以提升学生对语文阅读的兴趣与热情。3.初中语文阅读教学的课堂上师生有效互动，优化阅读课堂教学在初中语文阅读教学中，教师应重视学生在课堂学习中的主体地位，要引导激发学生，积极主动的思考探究语文学习中的问题，建立良好的师生之间、学生之间的双边互动机制，师生进行有效的有机的对话。很多学生在语文阅读课堂上是被动的接受知识，对老师讲授的语文新知识不会分析，不去思考，不会提出质疑，当然也不会积极主动的参与其中。德国教育家第斯多惠曾指出：“如果使学生习惯于简单地接受和被动地学习，任何方法都是不好的，无效的，如果能激发学生的主动积极地参与，任何方法都是好的。”在教育教学中，教师是学生学习的最好引导者，在初中语文阅读教学中，教师应该发挥的是积极的主导作用，为学生创设一个开放式，互动的双边交流式的课堂教学氛围。让学生在语文阅读课堂上充分的表达自己的思想、意识等。积极的参与到语文阅读的师生之间，生生之间的互动交流中，从而促进师生共同进步、共同提高。4.初中语文阅读课堂教学中，教师要改变阅读课堂的评价方式，着眼于形成性的评价在初中语文教学实践中，语文教师应该重视对学生课堂学习的过程性的学习评价，首先关注学生的成绩，其次要关注到学生的课前预习的效果，然后是学生的课堂表现，课外阅读活动的开展情况等进行综合的，科学的评价。在教学实践中，有些语文老师尝试使用成长记录袋，用记录袋的形式对学生的学习表现课堂表现等方面进行记录，细化到将学生的每一次作业，每一次有关语文阅读的考试成绩，到每一节语文阅读课堂教学的表现，每一次的探究活动等都记录在“成长记录袋”里。教师给予每一次有效的，科学的评价，都是建立在学生在阅读教学中的表现的基础之上。可见，语文教师在阅读课堂教学中，对学生的有效，合理的评价，对于学生的发展起到特别重要的作用。例如：在《最后一课》的教学中，教师对学生的探究问题的回答的评价非常耐心，准确。同时语文教师在情感上，也要给予学生更多的表扬和鼓励。例如：“我相信细心的你是能回答得好的”“很好，准确，相信你长大后一定会是一位优秀的评论家”等激励的话语。在语文阅读课堂教学上，教师应该用真挚的情感，科学的方式来评价学生，让每位学生得到鼓励，受到关注，体验成功的快乐，增强语文课堂阅读教学的有效性。5.积极创设优化初中语文阅读课堂教学的阅读环境，创设利于学生阅读的阅读教学氛围社会，家庭，学校是学生的发展的最重要的三大环境，每一位学生无时不刻的与这三个环境相联系，每天都会在这三个环境中学习，生活，进行大量的阅读学习也在其中，所以，社会，学校与家庭三者应联系起来，共同努力为学生构建一个良好的阅读环境，利于学生阅读的良好氛围，促进学生健康快乐的成长。总之，在初中语文阅读教学中，教师要注意以身作则，发挥示范引领作用，努力提升自己的阅读水平；教学设计力求多样化，设法激发学生阅读兴趣；课堂上加强师生互动，优化教学过程；在教学中要注重形成性的评价；要积极创设阅读环境，利于学生发展阅读能力。【36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1减速器箱体结构设计(2)二柱齿轮减建墨减速器箱体结构设计2箱体各部分名称见手册P146147表11-1、图11气孔中9齿走篇体结构尺十箱体各部分名称3机益钓定位吕绿机生电师练性机益钓4乱孔盖螺观速吊将乱孔盖5箱体的结构箱体做成剖分式,分箱盖与底座箱体的结构6减速器箱体结构设计课件7轴承座孔旁联接凸台此部位设计成加厚,以增加联接刚性。通气器孔些轮顶四吊F螂钉孔迪孔轴承座孔旁联接凸台8台厚度尺寸h:根据Ma查手册P14表1-2,定出C1、C2,通过作图确定出h。通气器孔是环螺红孔油孔团15-17体雅承丑的轴对尺寸台厚度尺寸h:9减速器箱体结构设计课件10凸台俯视投影图的画法:要阅读:手册P14图11-1、P11图15-17、P1o图15-47。图15-47凸台投影关系凸台俯视投影图的画法:11减速器箱体结构设计课件12减速器箱体结构设计课件13减速器箱体结构设计课件14减速器箱体结构设计课件15减速器箱体结构设计课件16减速器箱体结构设计课件17减速器箱体结构设计课件18减速器箱体结构设计课件19减速器箱体结构设计课件20减速器箱体结构设计课件21减速器箱体结构设计课件22减速器箱体结构设计课件23减速器箱体结构设计课件24减速器箱体结构设计课件25减速器箱体结构设计课件26减速器箱体结构设计课件27减速器箱体结构设计课件28减速器箱体结构设计课件29减速器箱体结构设计课件30减速器箱体结构设计课件31减速器箱体结构设计课件32减速器箱体结构设计课件33减速器箱体结构设计课件34减速器箱体结构设计课件35减速器箱体结构设计课件36减速器箱体结构设计课件37减速器箱体结构设计课件38减速器箱体结构设计课件39减速器箱体结构设计课件40减速器箱体结构设计课件41减速器箱体结构设计课件42减速器箱体结构设计课件43减速器箱体结构设计课件44减速器箱体结构设计