班主任培训总结

[精选]班主任培训总结班主任培训总结1

班主任培训很快就要结束了，回顾这些天的学习，虽然很累，但是却很充实，我真的学到了许多东西，以往的学习大多是形式主义，这次的学习针对性强，它使我对班主任工作有了新的熟悉，原来，这样做班主任工作，效果会更好。班主任作为同学精神生活的引领者，只有与同学心灵沟通，才能使工作更有艺术性。倾听着专家们那才智的声音，记录专家们那珍贵的阅历、独到的见解，从内心感到了自己的不足，感到了做班主任工作的幸福，也产生

了许多崭新的感受。

一、班主任对同学肯定要有爱心

作为一名老师，拥有一颗爱心特别重要，爱与不爱，宽容与否，都会影响同学的一生，只是，结局却截然不同,班主任更是如此。王宝祥老师说：“教育的胜利与失败，老师是打算的因素，在经受了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人恐惊的结论：教育的胜利与失败，老师是打算性的因素，老师个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和心情的主因。身为老师，我具有极大的`力气，能够让同学获得开心或者凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。当老师的有时自己都感觉不到，自己会带着成果的有色眼睛看人，对成果好的同学爱屋及乌，对成果差的同学怎么也爱不起来，观察他们就怜悯，就头疼。成果好的同学有许多不爱劳动的，可我们照样宽容地喜爱他们。这样一想，真的很悲伤，为自己长期被成果蒙蔽的双眼，也为差生给点阳光就绚烂的当心翼翼。

曾经看过这样一句话：学习不好，长大以后或许会成为“次品”,身体不好，长大后或许会成为“废品”,可是心理不健康，或许会成为“危急品”。为了将来的社会上少一些性格有缺陷的人，为了让我们将来的生活里多一些安静，老师，多对同学笑一笑吧！三毛说得好：我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。

二、做班主任必需不断学习，努力提高自身修养

在没有参与这次培训之前，我一向自诩对工作还算尽职尽责，不会误人子弟，并且为此而心安理得，常常沾沾自喜于自己取得的一点小成果，自我满意，自我劝慰，不思进取。每当同学成果不抱负，或者没有按我的要求做时，我总是很生气，觉得现在的同学自制力差，对自己要求太低，却很少去反思自己的过失。可是通过这次培训，我产生了这样的想法：同学这样，这里有没有我的过错呢？我有什么资格对他们发火呢？许多状况下，我付出了努力，却没有达到抱负的效果。细忖起来，并非自己不努力，而是常常满意于浅尝辄止，自我沉醉。或许，这就是我和那些优秀老师的区分吧。世事经常如此，不知有多少人，都是在离胜利一步之遥时，匆忙停止了脚步，放弃了追寻。可是这一步之遥毕竟有多远呢？表面上看来距离虽短，跨越它却需要更执着的追求，更坚韧的意志，付出更加艰辛的劳动，人们啊，当你选择放弃的时候，虽然离胜利只有一步之遥，却需要你百倍的努力，才能达到更高的层次。一步之遥其实很远很远……

三、信任同学，敬重同学

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力气。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是由于学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成果及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观看，我把握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成果也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想懒散、不仔细听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成果上不去。面对这种状况，我关心他克服了懒散心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特别同学，首先亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感受到来自各方面的关心，尽快提高学习成果。四、正确评价，鼓舞同学老师常常要对同学的工作进行评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个同学，才能使同学信服，从而激发起奋勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位同学，对成果好的同学不护短，对学习差的同学不卑视，留意发觉优生的不足，防微杜渐；擅长发觉差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的同学劳动表现乐观，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好同学却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我准时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热闹的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作阅历，对于取得成果的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的体验，以便更加努力学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，不断学习，才能培育出适

应社会需要的高素养的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进阅历，不断改进，不断提高，乐观探究，擅长总结，使自己的工作水平尽快提高。

班主任培训总结2

敬重的各位领导、老师大家好：

坐在这个位置上，既荣幸又紧急。荣幸的是承蒙国家教育部和连续教育网的厚爱，边陲小城xx的中学校班主任全员参与了20xx年全国万名班主任远程培训，使我们成为班主任远程培训最先收益者。无须走出大山，就可以倾听教育专家的讲座，领会教育专家的风采，与专家和全国的同行沟通切磋。广阔学员全都认为，此次培训受益匪浅，既夯实了班主任工作理论基础，又提升了班主任工作水平和工作力量，综合素养得到了全面提高，为我们插上了隐形的翅膀。我本人以学员和辅导员的双重身份参与了培训，并荣获了国家级优秀学员称号。紧急的是，在座的各位领导、老师，有的长期从事班主任工作，积累了丰富的实践阅历；有的长期从事教育教学讨论工作，是我们牡丹江地区、甚至更高层次的理论权威。承接远程培训的解读任务，面对这样的听众阵容，我很紧急，由于本人水平和力量有限，对培训内容的理解和解读在肯定程度上有不到位的地方，担忧不能满意大家的需求。现在我就自己在参与20xx年班主任远程培训中的点滴体会、感悟和大家沟通，通过相互切磋，抛砖引玉，力争能为大家参与新一轮班主任远程培训供应点借鉴。有不当之处，盼望各位批判指正。

辅导员肩负着多重角色——提升自身素养的学习者，培训资源的建设者，教育新理念的传递者，学员精神的鼓舞者等。因此，在培训前和培训过程中，作为辅导员应把握以下几方面的内容。

一、课程内容及结构

立足班主任专业进展需求，教育部和基教网系统地设置了“班主任工作基本规范”、“同学心理健康教育”、“班级活动的设计与组织”、“班级管理”、“未成年人思想道德建设”、“学校平安工作”六个培训模块，支配了22个专题。每个模块设有专家视频讲座、专题讲义、案例分析、资料拓展、模块作业、思索习题、专家答疑等栏目。

二、课程学习的总体目标

《教育部关于进一步加强中学校班主任工作的看法》指出：“中学校班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。”同学来自不同的家庭，有着不同的生活经受，受到不同的教育影响，性格特点各异，心理品质千差万别。班主任只有因材施教，才能取得良好的教育效果。假如班主任不讨论同学身心进展的特点与规律，就不能胜任其工作。当前，班主任工作面临很多新挑战。独生子女、外来工子女、单亲家庭子女、贫困家庭子女、留守儿童教育、早恋、厌学、网恋等问题，对班主任提出了更高的要求，因此，新时期的班主任必需不断加强学习，提高自身的专业素养，成为具有专业学问、专业技能、专业道德的专业工。

总体目标：提高班主任的专业素养，促进班主任的专业进展。

详细目标：

1、通过培训，使班主任树立新的教育理念，进一步了解和把握不同阶段同学身心进展规律，把握现代学校班级管理理论，有针对性地开展教育引导工作。(理念层面)

2、通过培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，把握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作力量，全面提高班主任的综合素养和专业力量。（实践层面）

三、课程的编排特点

具有四个特点：针对性、实效性、时效性、可操作性。

课程编排坚持理论联系实际的原则，将班主任培训的客观需求与主观需求有机整合，从班主任工作的实际需要动身，面对中学校班级管理和同学管理的实际，针对现实问题支配培训内容，重视阅历沟通，突出案例教学。各位专家既能够高屋建瓴，对班主任的教育实践阅历进行理论提升，又能深化浅出，以问题解决为中心，借助案例评析，为班主任遇到的各种教育问题供应可操作性的干预策略或解决方案，具有实效性和可操作性。“专家答疑”、“在线课堂”栏目，又具有很强的时效性。同时，针对中学校班主任在职学习的特点，发挥现代远程教育手段的优势，解决了学员工作与培训学习之间的冲突。

四、整体把握培训内容的精髓

本次培训主要实行专家引领、同伴互助的形式。其中专家引领，既有先进的教育理念、理论、方法和阅历的引领（显性的），又有专业道德、科学态度和敬业精神等人格魅力的引领（隐形的），而后者对学员产生的影响将是更深远的。

（一）、“爱与责任”是灵魂

22位专家所做的六个模块报告，虽然内容不同、角度不同，但他们的教育思想、教育策略、教育才智无不闪耀着“爱与责任”的光辉，对“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”做了完善的诠释。倾听讲座、研读讲义、评析案例，我们能深切地感受到：爱与责任是师德的灵魂。“爱与责任”的思想贯穿六个模块的始终。

各位专家通过教育理论的阐述，案例的分析，让我们明确了“怎样的爱才是真正的爱”、“怎样做、做什么才是真正的对同学负责任”的问题。真正的爱与责任不是仅停留在早来晚归、关注同学成果、关怀同学的生活、关爱同学健康等最直接、最表面的感情层面上，而是上升到了关注同学生命意义和关注同学将来进展的理性层面上。对同学真正的爱、对同学真正的负责任，应当不仅考虑为同学做什么、做多少，还要考虑做的是否有意义，做的方法是否科学有效，能否被同学接受；尤其重要的是考虑引领同学做什么，怎么做（如：在专题“让民主与科学走进班级”中，魏书生老师指出：当班主任老师最要紧的是什么？我的体会是把全部的同学都变成自己的助手，关心他乐观的、向上的、乐观的、进取的、和善的、正直的脑神经兴奋起来，再兴奋起来，进展起来，再进展起来。进展这个阵地，守住这个阵地，不断地拓展这个阵地，这是老师的责任。本人的理解：让同学做班级的主任，引领同学做自己应当做的事。）；不仅关注同学的学习成果，更要关注同学的情感、态度、价值观，关注同学的身心健康，关注同学的精神需要（如：“如何走进同学的心灵”、“同学心理健康指导”、“在农村如何做好班主任”等。“弑师大事”的教训：缺乏情感、态度、价值观的教育，导致心灵扭曲，仇视社会、家庭、学校、老师等。）；不仅要培育同学的学习力量，更要培育同学自我教育、自我管理的力量，培育同学的自尊心、责任心、自信念、进取精神、学习爱好、良好习惯（如：在专题“班主任如何制造性的开展班级活动”中，任小艾指出：我们的班主任老师，能够让孩子在学校期间由他律变成自律，引导他走向将来的人生，这是每一位班主任的重要工作之一。教育的最高境界就是培育同学的自觉力量，这是终生学习的力量，培育同学的自律力量这就是终生自我约束的力量。当他们走出校内，离开老师，他能够照旧有一种学习的力量和自我管理的力量，这才是老师的胜利。理解：自尊心、责任心、自信念、进取精神、学习爱好、良好习惯，是人的六大精神支柱，是生命之根。假如一个孩子，具备了这些条件，不胜利才惊奇。）；不仅要教会同学学会学习，更要教会同学学会感恩、学会做人、学会选择；不仅有爱，还要懂爱、会爱，具备爱的力量，并让同学感受到爱。（在专题“如何在农村当班主任”中，杨瑞青老师指出：教育的本质是爱，没有爱就没有教育，但是仅有爱是不够的，还要会爱。错误的爱就变成了害。行知学校把达成被爱，作为老师提高师德修养和专业素养的抓手，定期召开家长会、同学座谈会、问卷调查，关注的焦点就是同学是否感受到了老师的爱。让“我爱的同学爱我”，是检验是否达成被爱的心理尺度。）（举例：“我爱米兰”）

关怀同学的精神生活、精神进展是班主任教育劳动的核心内容，是贯穿培训课程的核心理念。专业化的班主任首先应具备实施精神关怀的意识和素养，掌控进行精神关怀的详细操作系统，使精神关怀贯彻到教育的全过程，使每一位同学在充盈着精神关怀的环境中，真实地感受精神关怀的存在，并在践行精神关怀的实践中，形成同学的关怀精神。教育实践表明，班主任对同学的精神关怀，班主任自身的情感人格，班主任的爱心和责任心是影响班主任工作质量和水平的重要因素。

作为辅导员，要指导学员通过学习，领悟“爱与责任”的真谛，在专家的引领下，制造性的开展工作，担负起班主任的责任，关注同学的健康成长与和谐进展，这对同学将来进展的影响肯定是深远的，同时，也是培育现代化高素养人才所必需的。

（二）、转变观念是关键

中学校班主任的教育劳动对象——青少年是社会中最活跃的一个群体，他们对时代的变化有着特别的敏感性和适应力。近年来，随着社会经济的快速进展，我国的社会形态也发生了很大的变化，这种变化在第一时间反映到青少年的身上，使他们的生理、心理和社会特征不断发生转变，从而对中学校班主任工作提出了新的挑战，并形成了肯定的冲击。比如，同学生理成熟时间的提前和心理成熟时间的滞后所带来的生理、心理教育及两者协调进展的问题，同学中独生子女比例快速提高所带来的独立意识和合作精神的教育问题，网络的快速进展所带来的信息素养培育和网络德育问题，同学独立意识、公平意识、权利意识的增加等都对班主任工作提出了挑战，这就要求我们的班主任要乐观而理性的面对这些问题，并做出乐观的调整和改善，在教育观上有根本性的转变，否则难以应对同学个体和群体特征的变化对班主任工作带来的`冲击。

教育改革的关键是转变教育观念，而教育观念转变的关键是同学观的转变。在我们四周有很多班主任老师从教多年仍在“吃老本”，坚守着过时的教育观念、死板的教育方法、僵化的管理方式。对同学进行“保姆式”的呵护，或“警察式”的看管，幻想着用最短的时间把同学教育成人成才，期望着教育效果“立竿见影”，因此，每天板着阶级斗争的面孔，容不得同学犯错误，同学一旦消失问题，就开头指责、埋怨、罚站、写检讨，找家长更是家常便饭。挂在嘴边的话就是：“这个毛病为什么就改不了呢？”“老师对你负责任才这样管你，你为什么不理解呢？”“现在的孩子越来越不像话了。”“我就不信治不了你！”类似的语言信口说来，结果常呈现出“为我好，受不了”的尴尬局面。严峻影响了师生关系和教育教学质量的提高。现在看来，究其缘由在于班主任没有树立正确的同学观。

纵观各位专家的教育思想、胜利的教育案例，无不彰显着人文情怀：教育的对象是人，是一个个鲜活的、有独特共性的、独一无二的生命体，是成长中、进展中的未成年人，不行避开存在缺点和不足，所犯的错误都是成长过程中必不行少的错误，同学成长的过程就是不断犯错误、改正错误的过程。因此作为班主任不能用成年人的眼光看待同学，不能用成年人的标准要求同学，不能用一把尺子衡量同学，不能对同学求全责怪，不能对教育成效急功近利。要允许同学犯错误，并给同学改正错误的机会；要了解同学的心理需求，敬重同学的人格，宽容同学的稚嫩，赏识同学的进步，悦纳同学的不足，急躁等待同学的变化（三分教导，七分等待）；要处理好严格要求和宽容、赏识的关系，做到严爱相济，严中有宽，宽中有爱。（适当的惩戒也是爱）

举例：

“允许同学在你面前100次犯错，但你要有101次信念，要永久信任自己。你不放弃，老天都要助你。”（任小艾）

“不需要每个同学都考第一，但每个同学都是自己的第一。”（张万祥）

“不管多落后的同学，内心深处都有一个及其宽阔的世界”、“千万别用好同学、最优秀的同学标准要求后进生，人比人得死，越打击，自信念不越没有了吗？”（魏书生）。

理解：“对于老师来说，宽容显得尤其重要。由于，我们面对的是一群正在成长的孩子。孩子需要在尝试错误中学习，犯错误是同学成长的权利，同学犯错误、改正错误的过程就是成长的过程。假如老师不能容忍同学的错误，几乎就剥夺了同学成长的权利。作为班主任要让同学懂得，老师对他的宽容是敬重，不是对他无能为力。”

“罗森塔尔效应”、“半杯牛奶的故事”给我的启示：换一个角度、用进展变化的眼光、以乐观的心态看待同学，赏识同学的点滴进步，宽容同学的稚嫩和异想天开，睁大眼睛发觉同学的闪光点，这样就简单建立起民主、和谐、融洽的师生关系，从而达到应有的教育效果。

体会：教育观念打算教育行为，有什么样的观念就有什么样的教育行为与之对应，因此，“正确地做正确的事”应成为每位班主任遵循的准则。

观赏、悦纳、宽容同学是一种修养、一种境界、一种态度、一种观念、一种敬重，更是一种教育和生活的才智。因此，在基础教育课程改革的背景下，作为“精神关怀者”的班主任，要从对同学的学问关怀转向精神关怀，从学问本位的教育转向以人为本的教育。不仅要关怀同学的学习成果、关怀他们的生活状况、更重要的是关怀他们的内心世界，关怀他们的情感、心情，关怀他们的精神生活，让同学在学习学问、学习技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调进展。

（三）、教育激情是源泉

在一个月的培训过程中，每一天都经受着精神的洗礼和观念的冲击，每一次收看视频讲座、阅读专题讲义、收看专家答疑都被深深的吸引和感染。魏书生、任小艾、丁榕、吴昌顺、张万祥、林崇德等专家虽已年过半百，有的已年逾花甲，但他们仍工作在教育的第一线。他们在讲座时声情并茂、才思灵敏、神采飞扬、激情昂扬，洋溢着对生活、工作、同学的热忱，充盈着做班主任的幸福感。他们用自身的经受向我们叙述了一个个教育工满怀激情的教育生涯，呈现在我们眼前的是一个个专心感受生活，对同学和工作布满激情的优秀教育工的形象。他们为教育注入了生命的激情，用生命去感悟生命，用生命去撞击生命，用生命去激活生命。他们的教育工作洋溢着情趣和乐趣，从他们身上我们感受到了优秀老师的精神品质、人文情怀、眼界修养，以及做一名班主任的成就感和幸福感。（专业道德、科学态度和敬业精神等人格魅力的引领）

任小艾老师说“老师要为人师表，有崇高的精神境界，要以献身教育事业为荣，爱生如子，甘为人梯，对同学布满极大的热忱。”靠着对工作的激情和对同学的关爱，她细心支配，带着孩子们参观历史博物馆、军事博物馆、自然博物馆、美术馆、天文馆、……巡游了长城、天坛、地坛、日坛、月坛、香山、颐和园、圆明园遗址、北戴河……甚至带着孩子们乘火车、轮船、飞机，进行海、陆、空的旅行……她还为同学设计了布满七彩阳光的中学时代的生活：周一师生对话日；周二家长系列讲座日；周三音乐观赏日；周四英语日；周五无批判日；周六外出参观日；周日小仆人劳动日，使孩子们每天都有欢乐的感受，使班集体成为该子们的乐园……做她的同学是幸福的！如果没有对工作的激情，没有对同学真诚的爱，怎么能为同学花费如此多的心血？新形势下，班主任工作纷繁简单，面对教育的新状况、新问题，面对越来越共性化的同学，面对家长和社会的高期望，面对中、高考的压力，很多班主任迷茫、苦恼、困惑，倦怠心理和消极心情不断滋生，于是，对同学的埋怨、指责多了，观赏、鼓舞少了；牢骚多了，进取少了；无奈多了，创新少了。长期以来日复一日的单调工作，使许多班主任丢失了激情与斗志，尽管在责任心的驱使下，对工作和同学仍尽心尽力，但感觉被隔离在了同学的世界之外，同学的目光布满了生疏甚至敌意，师生之间时常“弹奏”出不和谐的音符，生活和工作失去了从前的乐趣，每天心情沉重而压抑，工作辛苦而苦痛。我们深深地感受到，没有激情的教育是冰冷的，会僵化同学的思维，冻结同学的灵气，窒息同学的制造，降低同学的学习效率，降低老师自身的生活、工作质量和生命质量。

举例：我本人在教育岗位上工作了24年，担当班主任14年，行政工作8年，调入xx后，任班主任2年半。20xx年冬天，身体欠佳，心情郁闷、心力交瘁，职业倦怠。在班主任培训中熟悉了xx市第一中学的潘淑清老师，接近退休年龄的她，仍在班主任岗位上辛勤工作，精神饱满，心态乐观，身体健康，工作干劲，年轻人所不及。“我爱孩子，爱班主任工作，和同学在一起，布满了乐趣。”在她看来，“当老师不做班主任，就不能真正体验到特有的幸福与欢乐。”一个月的班主任远程培训，我最大的收获就是找回了久违的教育激情。在学习“班主任心理健康教育”专题后，我撰写了“欢乐、激情的生活工作是我永恒的追求”一文，叙写了由“职业倦怠”到“阳光老师”、“激情老师”的转变，由“辛苦着并苦痛着”到“辛苦着并欢乐着”的转变。

摘录：老师是一种资格。可是，并不是全部人都有这个资格。有些人有这个资格，比如，他自己欢乐，也允许他的同学欢乐。有些人没有这个资格，比如，他自己始终过得很苦闷，他也盼望他的同学和他一样过得很苦闷。假如哪个同学过得特殊快乐，他就立即警觉起来，认定那个同学很可能是个“问题儿童”。你看，这样的人就不适合当老师。有一种人，你只要看看他的那张脸，就知道什么叫做“悲剧”，你说，这样的人要是不幸做了老师，是不是很危急？假如你不幸正好有这么一副比较危急的长相，只要你不介意，我就建议你抓紧改行。

我的意思是说，选择了做老师这个职业，就是选择了一种无可救药的乐观主义生活方式。乐观其实很简洁：停止埋怨。

人总是喜爱和那些能够给人带来欢乐的人在一起。

欢乐是一种力量。能够把笑声带给别人的人，他就有一种力量，叫感染。喜爱把苦痛带给别人的人，他也有一种力量，叫传染。

班主任工作具有制造性，制造需要激情。激情飞越的教育，会伴有永恒的激励，激励能使同学创新思维萌芽和才智光线喷发。拥有了教育激情，我们的笑容会飞越在同学的心田，让同学的心扉也放飞速乐；拥有了激情，我们的心会与同学的心相连，让同学成为我们真正的伴侣和制造伙伴，拥有了教育激情，就会迸发教育才智的火花，使枯燥的工作变得生动好玩。

胜利的教育需要激情。缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就断了教育的血脉。保持一颗童心，保持对教育的激情，保持健康向上、乐观自信的心态，是做一名欢乐、幸福班主任的源泉。

（四）、专业素养是保障

班级管理是一项极其简单、专业性很强的工作，不仅需要先进教育理念的引领和人格力气的支撑，而且需要具备相应的专业学问和专业力量。在实际工作中，很多班主任在处理日常班级事务时，习惯凭阅历推断，跟着感觉走，导致工作盲目随便，缺乏在专业理论指导下的系统性和条理性，特殊是在遇到突发大事的状况下，常觉得手足无措。专业化进展要求班主任具备专业理论学问和技能，这就要求班主任必需成为专业化的教育工，具备班主任工作所需的专业素养。

举例：在“让问题生教育走向科学”的专题中，王晓春教授指出，“我国自从解放后建立班主任制度以来，从来没有削减过对问题生的关注，光名称就有‘差生、落后生、后进生、学困生、个别生、问题生’等多种。但是据我看问题生教育始终没有走向正规，其主要缺点是缺乏问题生诊疗的特地讨论，常常把问题生和非问题生混为一谈。对策略则通常是软硬两手——一手是管卡压，另一手就是哄（比如什么赏识、招安），所谓‘恩威并施’。我们的教育方法一方面简洁贫乏，缺乏新意；另一方面又布满主观随便性，似乎全凭老师灵机一动。我们对问题生的教育，有爱心，有激情，有怀柔，有‘高压态势’，有‘绝技’，有‘偏方’，有‘锦囊妙计’，然而很少有科学性。

［案例］五月微凉的来信

王晓春回复：请讨论一下“为什么”

我很圆满的发觉，很多老师在叙述同学状况的时候，我听着都不像是专业教育人员的声音，而像是一个一般的班级管理员在向你介绍他所看到和听到的最表面的现象，甚至像是一般人在跟你发牢骚。其最主要的特点是缺乏（甚至完全没有）讨论、探究的意识。

比如五月老师这样说她的同学：“她有一个很大的坏习惯，上课爱走神，经常发呆。对自己的这个毛病，她特别清晰，但总改不了。甚至这样对老师说：这是无法转变的，你们不要再费心了。”

这其实是一个特别值得讨论的问题。她的这个坏习惯是怎样形成的？假如不是到了高中才养成的，那为什么学校的成果还不错？她发呆的时候，脑子里想的是什么？是什么东西对她的吸引力超过了学习？

似乎没有人讨论，大家都在状况不明、缘由不明的前提下，做着自己习惯又习惯的事情——不管三七二十一，我肯定要把你“管“入我要求的轨道。

这是不动脑筋的教育，非讨论型的教育，跟在同学后面跑、穷于应付的被动的教育，救火队式的教育。

五月老师很累，我很怜悯。假如五月老师不转变思维方式，以后会更累的。你想，给一个不知病因的病人治病，还不累死医生吗？

五月老师若不学会一套讨论的本事，诊断的本事，则下次遇到这类同学（这类同学会越来越多的）的时候，还是要战胜仗。

五月老师因缺乏对问题生的诊断和诊疗的学问和技能，没有对这个同学的问题性质和问题程度进行评估，满怀责任心地、盲目的把大量精力花费在这个问题生身上，收效甚微，甚至是零或负数。

王晓春解读——什么是我们工作的起点

我发觉许多老师都把自己的要求、自己的主观愿望当成工作的动身点。他们脑子里现有一个标准，一个目标，然后就从这里动身，根据这个目标要求同学。同学达到了要求，就以为教育胜利了；若达不到要求，通常不会去分析同学为什么做不到，更不会怀疑自己的要求是否合理、相宜，而是一味的责怪同学。老师的意思很简洁：“你必需符合我的要求。”这是典型的主观主义的老师中心的思路。当年社会简洁，民风淳朴，同学胆小，独生子女少，竞争不激烈的时候，老师靠这种思路还能支撑。现在状况完全不同了，家长被激烈的竞争弄得神经兮兮，不是逼迫孩子学习就是贿赂孩子学习；生活的富有和独生子女，又给过度爱护和溺爱供应了条件，结果孩子普遍任性、娇气和自私；信息爆炸则使得孩子小小年纪就提前懂得了一堆大人的事情；学校的过重课业负担又使得多数同学不行能喜爱学习。孩子失去了淳朴，增长了一堆毛病，本领没多少，胆子却很大。面对这样的同学，班主任再自我中心的把教育工作理解为“贯彻我的想法”，必定到处碰钉子。

因此，就必需学会新的教育思路——以同学为起点。我不是说不要目标，不是说不提要求，教育是不行以没有目标，没有目标就不是教育了。我们不能总是从自己的目标动身要求同学，我们要学会从同学的详细状况动身，一个个引导他们趋向我们的目标（目标要经过论证，要科学合理），这目标应当大同小异，且因人而异。班主任应当是引导方向的人。

现在，许多老师和家长都被孩子“拿住”了。孩子们已经猜透了我们的心思。他们明白，只要能给家长老师挣分，就能换来一大堆好处；假如宣布罢工，拒绝给老师和家长打工，同样可以得到好处，而且能得到更大的好处。越不学，老师和家长越可怕。就这样，孩子们一下子点住了家长和老师的“死穴”，把家长和老师逼到了被动防守、节节败退的境地。

“以同学为起点”，就是首先把同学讨论清晰，看看他是什么材料，问问他预备怎样支配自己的将来，然后因势利导。

学员的学习体会：一个月的培训与学习，既让我受益匪浅，同时也感到自己专业学问的不足。假如不学习，根本不知道“问题生”的分类，每天和重度问题生“打游击”。结果因“几棵树木失去了整片森林”。正象专家所说“该做的没做，不该做的瞎忙”，降低了工作效率。

由此可见，就班主任自身而言，只有努力提高自己的专业化水平，具备班主任的专业素养，才能切实地担当起教育责任。

只有以系统而坚实的理论学问做基础，班主任的工作质量才能得到保证——这是培训课程的根本立足点。

以上是我对培训课程内容的整体理解，自认为熟悉比较肤浅，理解不够深刻，观点不肯定正确，期望大家在培训学习中进一步的完善、补充、订正。尤其对一些有争议的观点，恳请大家能给我提出珍贵的看法。

五、值得关注的几个问题

1、转变心态，感受幸福。有这样一则故事，有个人路过工地，看到三个工人在砌墙。这人问第一个人：你在干什么？他闷闷不乐地说：我在干活。又问其次个工人，其次个工人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个工人，他欢乐地说：我在建筑漂亮的宫殿。若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了闻名的建筑工程师。这则故事告知我们，一个人只有把自己所从事的工作当作一项欢乐的事业，拥有乐观健康的心态，才能获得胜利。所以，无论是远程理论培训学习还是从事班主任工作实践，为取得最佳的学习工作成果，我们必需保持良好的心态。

作为学员，我们要树立“学习是为了更高效、更欢乐、更幸福的生活和工作”、“累是为了不累”、“培训是送给我们最好的福利”的思想。

作为辅导员，我们要树立“服务”意识和“感恩”意识，努力为学员做好各方面服务工作（如，指导上网、建立个人主页、提交作业、批改作业、选择精华文章、指导学习方法等）。要感谢领导的信任，使我们有了进一步学习和熬炼、展现的机会。要感谢学员，他们的思想、观念、见解、阅历等，都是一份份珍贵的精神财宝。每个学员教育才智汇合交融，就会形成大家共有的教育资源。通过网上、网下的沟通与沟通，学员的独到见解、先进阅历、教育才智常让我们叹为观止，他们和同学的故事常令我们产生心灵的震撼和共鸣。

面对班主任工作，要保持健康乐观、阳光般的心态。怀着感恩的心，看待同学制造的种种“麻烦”，把分析解决问题的过程当做检验学习效果、创生解决策略、积累阅历、吸取教训、促进同学成长、提升自身素养的过程。并在这个过程中，专心体验和感受做班主任的幸福。（建议阅读20xx.15—16期《人民教育》的专家引领：班主任专业化应关注职业幸福感。）

2、大胆实践，学以致用。（1）辅导员工作方面。在把握辅导员职责的基础上，制造性、大胆的开展工作。如，怎样设计问题、怎样推举精华文章、怎样合理支配学习、编辑班级简报的内容和时间等，要依据状况的变化不断进行调整。（2）指导学员学习方面。学习每个模块时，一要引导学员结合自己实际工作中的困惑来理解专家阐述的教育思想、解决策略；二要针对班级管理中的问题，有意识地落实所学的教育思想、理念、策略，将所学的学问技能转化为教育行为，并观看、体会、感受所达到的效果；三要再学习、再领悟、再实践，逐步将所学学问内化为自己的教育思想和教育行为，从而达到学以致用的目的。

3、擅长反思，开拓创新。新时期的班主任必需是一个讨论者，一个具有剧烈问题意识、反思精神和独立开展教育讨论力量的讨论性老师。因此，辅导员要引导学员不能只把握一些抽象的、单一的教育技巧，不能生吞活剥地、机械地去照搬他人的阅历和管理方法，要结合培训内容，以自己的班级管理活动为讨论对象，带着问题重新端详、反思自己的教育思想和教育行为，并依据班级的实际，制造性地开展工作，查找更加科学合理的方式和方法处理问题，从而提升班主任的专业化水平。

4、走出重“药方”轻“药理”、轻“病理”的误区。班主任普遍存在“重‘药方’、轻‘药理和病理’”的现象。由于以往培训存在理论与实践脱节、坐而论道、缺乏可操作性的问题，以问题解决为中心的培训模式颇受老师们欢迎，部分老师甚至提出：“不要给我们讲理论，就给我们解决问题的详细方法。”因此，在学习中重案例、轻理论，所写教育案例就事论事，缺乏反思与理论提炼。北京教育学院的迟希新老师形象地说，“这就好比，不懂得药理、病理，只会背药方的医生是蹩脚的医生。同样地，只有零散的实践阅历、缺乏教育理论积淀的老师，也很难成为优秀的班主任。”因此，培训学习中，既要重视学习典型案例的解决方法，更要透过案例表面讨论进一步加深对教育理论的理解和熟悉，牢牢把握新时期青少年身心特点和进展规律，通过举一反三、理论与实践相结合、透过现象看本质，不断提高班主任的理论素养和工作力量。这样才能依据同学的问题类型，开出科学有效的教育良方。

六、收获学习的欢乐和幸福

在培训期间，既要完成教育教学任务，又要完成学习任务，其中的辛苦是可想而知的。但学员感受最深的是收获学习的欢乐和幸福，最大的转变是转变了同学观和自己的心态。在班主任远程培训总结大会上，学员代表表达了这方面的感受。

学员的体会：

班主任远程教育培训让我们品尝到了收获的喜悦，增加了教育的责任感和使命感，这种责任将促使我们更加努力的学习。我们是老师，更是一名同学，一名在教育战线上永不毕业的同学，教育的每一天都是新的，每天的内涵和主题都不同，教育的每一个对象都是独一无二的，每天都会为我们演绎出不同的“故事”来，因此，每一天都要问自己一次“你还保持着培训时的学习热忱吗？今日学习了吗？”我们要树立终身学习的思想，在已有的基础上，不断学习充电，不断完善自我、超越自我，以适应迅猛进展的的教育形势，英勇地、满怀信念地面对思想多元化、性格共性化的同学，承载起每一个家庭的盼望，担当起国家、社会给予班主任的重任！选择了教育，就选择了永无止境的学习，选择了学习，就选择了通往胜利的道路！

回顾班主任远程培训，我们的感受是，辛苦着，收获着，欢乐着。并欣喜地发觉：学习，使我们更加明确了班主任的职责，领悟了爱与责任的真谛；学习，使我们更新了教育理念；学习，让我们变得有思想、更具教育才智；学习，提升了我们的教育理论水平和教育管理力量，提升了教育的科学性和艺术性，使我们的班主任工作逐步走上了专业化之路；学习，使我们找回了久违的教育激情和乐观乐观的心态，提升了工作、生活、生命的质量；学习，引领我们渐渐走进了同学的心灵，走进了教育的“天堂”，并与“天使”们收获着“施爱”和“被爱”的幸福，和同学们在一起，感到其乐融融，辛苦欢乐着，劳碌幸福着。出名同学兴奋的对他的班主任老师说：“班主任培训转变了您，也转变了我们。我们是班主任培训最大的受益者！”

正如魏书生老师所说的那样，假如把同学看作天使，就生活在天堂里；假如把同学看作魔鬼，就生活在地狱里。让我们以健康、乐观、阳光般的心态面对同学和工作，面对得与失，面对胜利与失败，做一名欢乐、幸福的班主任。

最终以王国维的“治学三境界”与大家共勉:耐得住“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路”的孤独     ，须有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执著，最终达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。

祝福大家在学习中感受欢乐，体验幸福!

敬请各位领导和老师批判指正！

感谢！

班主任培训总结3

老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的进展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务力量，也为了进一步提高学校教育工作质量，县教育局、学校开展了一系列的校本培训。这些校本培训无疑为我们搭建了一个宽阔的平台，促进我们快速地进展和进步。在这学年的时间里，我仔细进行着研修，从自己的教育教学中查找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下：

一、思想表现

在校本研修期间，本人是以乐观进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是由于我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学实践中去实现，我很珍惜这次校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一开头就制定了研修方案，在研修的过程中严格根据方案来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都乐观参加其中，尽最大的力量去完成，从不由于私事而耽搁研修的进展。

二、团队共进

校本研修是集集体和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力气是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到肯定的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心协力的，每次的集体活动都不行缺一，集体备课，集体评课中进行了才智的碰撞，给我光明的火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个集体中找到灵感，收集才智，是我的幸运。

三、个人进展

（一）听课评课

作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最频繁的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听评课共40篇。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如县里的“送教下乡”教学活动、“同优共进”校际沟通学习，另外还在组里的集体活动中听课，每以为一位老主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自己所缺少的淡定和从容。在听课的过程中需要敏锐的眼光，敏锐的眼光可以发觉别人有的而自己没有的优点，也可以发觉自己有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。

（二）公开课

公开课是提高专业水平的最有效的途径，由于只有你真正经受课堂教学的磨练，才能发觉很多预设的完善是与你的课堂没有交集的，从而更能深刻地让自己习得阅历教训，成长起来。公开课的剖析是促进专业成长的良药，“当局者迷旁观者清”，当众多听课的老师对你的课堂提出各种各样的看法或建议时，你会感觉有许多的失落，但也会有更大的欣慰，由于你会从中得到改进的方法。我的公开课是经受着这样的过程的。但我没有由于要承受失落而放弃，而是想获得欣慰而坚持。每月至少上一节公开课，整个研修阶段共上公开课6节。

（三）教学反思

“学而不思则罔”，我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不同层次、不同深度的反思，反思自己的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，同学学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。

（四）在线研修

在线研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们可以跨越时空沟通阅历，猎取学问，沟通环境轻松拘束，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了三次网上在线研修学习：陕西省中学校老师远程培训;华南师范中学校老师网络培训和国培方案20xx—陕西省农村老师“自主选学”培训。在这些次的校本培训与研修过程中，（1）课程总学习时间不少于200小时;（2）完成两个学习回顾题;（3）阅读全部简报;（4）完成本研修总结;观看全部视频答疑;（2）发帖、回帖，参加答疑区、问题共研讨区和论坛中的争论与沟通。）提交“课堂观看记录与分析”和研修作业。

这些次的培训让记忆、感受最深的许多，但还是专业课学习中，两个案例及案例的分析与争论;八场专家视频答疑，留给我最多的思索与回味，从中，我学到、感悟到的不只是专业力量培训、提高，更是老师素养、人格魅力的感染与熏陶。作为新时代的老师，我们需要学习、需要提高;我们必需让自己成为能立足于时代，放眼于将来的专业型老师，让自己成为有跟进课程及教育改革的力量和立身全球的视野和素养新型老师。培训有终结，学习无止境，在以后的教育教学过程中我将依旧坚持网络学习，思索教育如教育新理念与现行教育评价体系的冲突，同学力量培育与考试成果的相驳，一线老师如何有效实施？在政府干预、以考试成果论成败的已经商业化的教育事业里，老师怎样有效地讨论教学和同学教育，怎样做好校本研修，又如何确立研修的`主题？

（五）参与学校小课题讨论

随着新课程的实施不断推向深化，我们广阔的教育工也越来越清晰地熟悉到，教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、老师由教书匠向讨论型老师转变需要高效课堂、促使同学学习方式的根本转变也需要高效课堂的实现。所谓高效就是要让我们抛开形式化和功利化，让每一位同学都能在课堂上得到尽可能大幅度的提升，包括学问、力量、方法和情感的提升。我校于20xx年提出并试验高效课堂模式教学法。去年，结合学校在教育教学改革方面所进行的一系列探究和当前全国各地课堂教学改革的主流趋势，我们理化学科组也确立了“张洪中学物理高效课堂教学模式的实践讨论”小课题讨论，并讨论制定出了“六步导学法”物理高效课堂模式。

1。课题立项以后，成立了以杜醒民组长为课题主要负责人、庞雅梅、吴娅娅、刘小刚为主要成员、组成的课题讨论小组，召开了课题组成员会议，组织了教育科研理论培训，制定我们课题讨论的实施方案和方案支配，组织各种详细活动，比如组织课题组老师听课，检查老师的教案及案例，搜集各种有关的科研信息，收集资料，档案管理等工作。

2。经过一年来的反复争论和讨论和实践，对“六步导学法”物理高效课堂模式进行了补充和完善，形成了我校物理高效课堂“六步导学法”;形成了导学案编写的基本思路;形成了物理高效课堂基本思路框架。

四、收获与体会

1。打造高效的物理课堂。高效的物理课堂也绝不是只图眼前喧闹的跟风之举，而是实实在在的教学活动。那么毕竟如何才能打造出高效的物理课堂：第一、课前备课要充分，教学过程的设计力求“条理、清楚、科学”是高效物理课堂教学的基本条件;其次、课堂气氛要活跃，能让同学的思维处于活跃和兴奋状态，乐观地探究学问并试图将刚刚获得的学问转化为力量;第三、学法指导要科学，在传授物理学问的同时，还应过多的注意学习方法的指导，关心同学把握科学的认知方法，科学的学习方法会为制造高效课堂供应了重要保障。

2。优质导学案是高效课堂的前提“导”就是指导、引导;“学”是以同学为动身点和归宿的自主学习;“案”是一种方案、一种设计，但不是学问、题目的简洁积累。导学案是由老师编写的引导同学自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、学法指导、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。它是同学自主学习的拐杖，导学案设计质量的凹凸，直接影响着同学的自学质量，影响到课堂教学改革的成败。导学案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块。自学指导是同学自习活动的导航，那么导学案必需做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的导学方式、以让同学事半功倍。

3。老师要树立终身学习的意识。“老师即讨论者”而不是教书匠，在新课改的今日，我们必需注意学问的更新，自觉地拓展学问视野，把握最新的科研动态和进展方向，仔细地思索遇到的问题，学会反思教学过程的得与失，取他人之长，补自己之短，并有针对性的进行教学改革，制造出新的教学方法，提高物理课堂效率，使我们的教育能满意每个同学终身进展的需要，总结和积累教学阅历，力争在行动与讨论中不断提升自己的业务水平，做一个新时期“反思型”、“讨论型”、“复合型”的物理老师。

经过一年的研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的简单。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真盼望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。

班主任培训总结4

这个假期有幸参与“知行中国”班主任培训，经过了一个多月地学习，受益匪浅，从刚开头对培训网站、操作的不懂、对培训内容的生疏，到了解培训内容有哪些方面；从刚开头写作业时的不如如何下手，到能写出上千字的作业，写出自己的看法，自己的体会；从刚开头把这次培训当作一个任务，到自觉地把这次培训当作提高自身力量的一次机会……

原来这次的培训没有支配我参与，只是后来由于其它缘由，让我顶替一位老师来参与培训，这时差不多是六月底了，而培训已进行了一段时间。由于还要参与中学（我校是中学校一起的）的期末工作，就没有多少时间学习，自己的学习时间这时还处在全班的后面。等到学校放假（7月9日）才有时间来学习，这进培训已开头了20多天，自己才真正开头学习，各方面的数据老师落在后面，感觉到了一些压力，而且还支配我和另一位老师作为学校的学员导师，传达上面的要求及督促老师学习。所以，那几天，几乎是除了吃饭、睡觉外时时刻刻都在看视频学习，看了一课又一课，有时反反复复地看，这样经过两三天，学习的时间就渐渐赶上来了，甚至到了班级的前面，渐渐地，在“学习统计”里有些模块的学习时间显示：360（分钟）完成状态。

学习时间上来了，就得写作业了，要求作业字数不少于300了。这个作业不像当同学时写的作业，算算题什么，这个作业实际上就是写文章，像是写作文。自从高中之后，就很少写作文了，高校里写作文就是大一时语文考试和毕业论文时写，工作之后写文章就更少了。所以，这个作业还真不好写，总感觉不知从何下手，写不出东西来。但是，看到别的老师写的作业都很好，有根有据，有理有论，都写得比较长。于是，也想自己写一写，就反复地观看视频，课程中除了视频外还是“综合评析”和“相关文献”等版块，这些都可以让自己加深对课程的理解和一些体会。就这样，马马虎虎写了一篇作业，字数是凑够了，只是感觉还不怎么好。由于班主任工作的阅历还比较缺乏，所以，作业大多是写学后感想，写一些自己的看法和体会。每写一篇作业，都要反复地观看，了解课程中观点，然后结合实际来思索，找到自己的观点，才开头写。看了一些课程，觉得感受比较深，跟着自己的感觉来写，写完才发觉字数已超两千，自己也觉得是写得比较好一篇。随着学习的深化，渐渐地，也发觉写作业也不是太难的事（当然，作业的质量也不太好）。

一每天地学习，写作业，网上留言、发起话题，时间一天一天地过去，觉得这个暑假过得很充实。对课程中有哪些版块也慢慢熟识，首先是班主任工作的案例故事，然后是一线优秀班主任的对话，班主任讲对案例故事的看法及自己阅历，接着是专家的讲解，还综合评析、拓展案例和相关文献等内容，这样一个循序渐进的学习过程，从实践到理论的高度。一线班主任的阅历对自己今后的工作很有借鉴的意义，而专家从理论的高度来解读案例，能清晰日常的工作也需要理论作为指导。综合评析则是案例老师做得好的地方在哪，还有哪些地方是需要改进的，这样可以对比平常的一做法，有哪些是可取的，哪些要改进。拓展案例是有关这个主题的一些案例，可以学习案例中老师的一些好的方法。而相关文献是一些相关的概念或是与主题相关的内容。培训的内容涉及到班主任工作的方方面面，特别详细、科学、全面，这些内容对于今后班主任的工作都具有很好的'参考价值。所以，就突发奇想，想把这些内容下载、保存下来，但是用一些特地下载视频的软件来下载，发觉不行，还好这些视频都有文字内容。于是，就把文字的内容都下了下来，今后就能经常学习了。

在观看课程视频的时候，觉得许多内容都是很好，就反反复复地观看，每看一遍都会不同的体会，如：在看《引领自主——让民主和科学走班级》这一课时，除了魏老师风趣幽默的语言吸引之外，魏老师对待人生的态度也值得学习。

不知不觉班主任培训学思阶段的学习就要结束，这一个月来的学习对班主任的工作有了一个全新的熟悉，同时也熟悉到班主任工作需要用“心”来做，更需要一些专业的理论学问作为指导，而自己在这方面还需要学习。

“培训领进门，修行在个人”。培训的目的是为了提高自身的力量，更是培育学习的习惯，学习的自动性、自觉性，在今后的工作中能运用相应的理论来解决实际的问题。参与培训不仅是为了完成任务，也不仅是为了一纸证书，更是为了自身力量的提高、学问的增长，为了把工作做得更好一些。只有自觉自愿地参与培训，而不是被要求参与，才能在培训中觉得欢乐，才能有更大的收获。这次培训，不仅是学习学问，还有学习、工作态度的熟悉。总之，这次培训的收获是意想不到的。

班主任培训总结5

20xx年6月，我有幸被选派进行骨干班主任的培训学习。在网络平台的浩瀚教室里，我和各位同行一起，就“如何做好班主任”的话题为辐射，绽开了年轻老师在职业生涯中的思想、行为方面的扩展与学习的大争论。这样的争论得益于本次培训。在各位闻名的讲座中，前辈们一一列举出身边发生过的大事和案例来进行论证和反思，内容真实，论证有力，不空洞。这样的学习，就算平常已经在日常工作中投入了巨大的精力，但是没有一个人感觉到疲乏，每个人就像被注入了新的活力，此次培训，让我对班主任工作又有了一种更深层次的熟悉。

相对于教学工作，班主任工作也是一个能够熬炼自己工作力量的新天地。由于中职教育的特别性与同学共性，每位班主任几乎都有着丰富的管理阅历和策略，我将从今年8月正式开头做班主任，感觉特别新奇、好玩，通过观看、取经，我又明白了班主任的工作是特别繁琐、但又特别重要的工作。转化落后同学，做同学的心理辅导工作，和家长沟通，进行同学就业指导等等，自己的综合力量将得到了提高。

事实上，同学和班主任的感情相对于和任课老师的感情要深厚的多，而这部分感情也是老师们珍贵的思想财宝。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我展望了自己即将要开展的班主任工作，和不少前辈学习，觉得至少有以下几个方面的工作需要做好预备：

一、学会了解同学的秉性与思想，是班主任工作取得胜利的重要基石。

要快速、精确     、全面地了解同学，关键要有敏锐的观看和细致的调查讨论的力量；其次，要培育以言动心的劝说力量，班主任的主要工作方式是：

二、学会对同学的宽容，换位思索，是班主任取得同学信任的有效途径。

1、多表扬，少训斥，留意循循善诱。老师应当尽量发觉他们的闪光点，由于每个同学都渴望自己被别人确定上，尤其是老师的确定，当他的某一优点被确定后，会激发出他更多的热忱。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批判。相反，对其缺点应准时批判，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓舞，因势利导。青春期同学的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：班上一个同学一时冲动打架，假如严峻的批判

他，将会过于主观的放高校生的错误，事实上他平常还算是一位表现不错的`同学，假如他悔改之意很大，加上家长也很协作老师的教育工作，这时应更情愿顺水推舟的给他一次改正的机会。所以对于同学还是要看优点，因势利导。

三、学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育协作学校教育，保持全都性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应当留意与家长交往的内容、形式及其艺术。对同学和同学家庭的了解，仅通过看同学档案是不够的，由于这些材料是静态的，且不全面、不详细；光凭同学反映也还不够，由于同学看问题的角度不同，有时不肯定了解真实状况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机协作，必需有方案、有步骤地对全部同学家庭进行访问。如今同学都特别厌烦或者可怕班主任家访，就算在校表现很好，也认为这是一种不自由的监视行为，因此，在和家长的约谈或见面过程中，还要留意依据不同的家庭类型实行不同的交谈方式，要充分体现对家长的敬重和对同学的喜爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、学会如何管理班级，调动同学乐观性。

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的乐观活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时，应通过详细的教育行为去影响和推动班级活动的开展。通过建立班级常规制度、准时把握班集体活动的开展，加强日常教育等，做好不断积累班集体形成与进展的档案的长期工作。班级档案分为同学个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，还应不断积累自己工作的有关材料，如班级方案、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

经过培训，我深知班主任工作的艰难性和艺术性，不能用体会来付诸实践，我将更加仔细吸取阅历，真心工作。

班主任培训总结6

为了仔细贯彻落实教育部《中学校班主任工作规定》精神，进一步推动未成年人思想道德建设，全面提升班主任队伍素养，彰显新时期班级教育管理才智，提高中学校班主任工作的时效性、科学性、艺术性，应县教育局关于班主任培训的工作要求，我校乐观组织开展班主任培训工作。现将我校对班主任培训工作状况做简要总结如下：

一、领导重视，仔细组织

在校领导的仔细组织和领导下，我校坚持让班主任老师除了学校组织的集中学习外，还要求班主任进行分散式学习，将个人思想与会议沟通相结合，让一个人的阅历变成更多人的财宝。我们利用学习沟通活动，以阅历沟通的方式把好的方法和阅历传达给各个班主任老师，对我校的班主任工作有很大的关心。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平始终保持着新奇的活力，获得了领导、家长和社会的始终好评。

二、制定方案，准时培训

为了切实做好这项工作，我们依据县教育局关于班主任培训的工作要求，特制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，依据教学的实际准时机，我们还会随机向班主任老师推举相关的班主任管理方面的文章或者阅历，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和力量。

三、确定对象，严格要求

对于中学教育工来说，每一个人都应当具有班级管理的力量，每一个人都应当以能够做好班主任工作为骄傲，我们盼望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任。除对现有班主任进行培训之外，我们还组织年轻老师参加了班主任培训工作，让他们在培训过程中学习班级管理的`方法和阅历。为以后担当班级管理工作，走上班主任岗位做好预备。

四、精选学习培训内容，讲求实效。

依据县局关于班主任培训的学习内容，我校精选内容，实行集中学习的方式，分别与12月7日和12月12日，组织学习了《中学校班主任工作规定》；12月17日和12月24日组织观看了《班主任课堂教学实录》。在集中学习之后，班主任对于班级管理工作有了更深刻的熟悉，把握了更多更好的班级管理方法，并以此撰写了心得体会。在此次班主任培训中我校很注意老师们的学习和总结沟通，盼望以此提升班主任的班级管理水平。通过这次培训许多班主任老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在沟通中也使得我们许多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

当然，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中连续努力，连续探究，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

班主任培训总结7

前几天，本人有幸学校班主任培训，在培训期间，我仔细听取了来自各地的专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从法律，心理，德育等方面分别对班主任工作进行科学分析，告知我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。

班主任的地位在同学心目中是至高无上的，班主任的话对同学是最具有号召力的。在众多任课老师中，同学对班主任老师是最崇拜的、最信任的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的阅历，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进阅历，我深深感到活学活用班主任工作的阅历，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参与这次培训的体会：

一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。

老师不仅是同学的学习伙伴，也是同学健康成长的引路人。1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和同学进行心灵约会。2、要理解孩子在错误中成长的规律，老师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。3、要关注弱势群体，实施公正教育、和谐教育，温xx说过：“公正正义比太阳还要有光辉。”假如我们给同学一个机会，他往往会给我们一个奇迹。

二、要擅长激励同学，培育同学的自信念。

好同学都是夸出来的，一句“你真棒!”是一把开启同学自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地熟悉到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们不常常责怪和批判同学，要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教育原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级同学思想品德、纪律、成果就会越来越好，由于表扬使同学扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到批判，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。(班主任)有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育同学中少批判、惩处，多去发觉同学的“闪光点”，赐予确定和鼓舞。

同学最关怀的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关怀和爱惜，尤其是面对问题同学时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去欣赏他们、鼓舞他们，那么你会发觉，同学个个都是那么可爱、那么优秀。教育同学首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上得意其乐，身体健康欢乐”,从而树立同学正确的人生观。

三、要做个懂法的班主任。

林雪卿教授为我们做了题为《同学损害事故处理涉及的法律问题》的报告，从“同学损害事故的类型，学校责任事故缘由分析，学校、老师在预防同学损害事故发生中的法定责任”三方面进行阐述，让我进一步了解了与同学损害事故相关的法律法规，明确了管理的义务和责任，对做好同学损害事故的预防和处理起到了很好的启示作用。

林教授列举了很多我们身边的例子，告知我们应当依法治教。她特殊强调，肯定不能体罚或变相体罚同学，听了报告，我的心都沉甸甸的，教育无小事，只要做好每一件小事，我们才能防范于未然。

市教育局的郑建树老师、郑华强老师分别解读了《义务教育法》和《班主任的德育工作》，让我熟悉到肩上的担子，我们不仅应当关怀同学的学业成果更应当关注同学的生命化教育，督促同学养成十个良好习惯。

四、要重视家校沟通，共同当好孩子人生的导师。

学校教育离不开家庭教育的协作和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的'，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好同学特殊是问题同学，老师必需通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热忱关心家长正确熟悉自己的孩子，了解孩子身心发育状况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，树立正确的育子观，自觉调整受家庭、婚姻、生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，关心孩子走出心灵的逆境。美国心理学家哈里森说：“关心儿童的最佳途径是关心父母”。要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素养是不同的，他们的教育观念也不同，班主任必需用自己的爱心去感化同学和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。

培训虽然是短暂的，但留给我更多的是思索。今后我将不断地完善自己的专业学问，以饱满的热忱，乐观投身到工作中去，真正把自己塑造成一个新型魅力的班主任。

班主任培训总结8

班主任的工作是培育人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工的生命活力所在，它应当是一个不断进取的过程。始终以来，我们把班主任称为德育工，它的确反映了班主任的主要工作内容是对同学进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对富裕，孩子在家庭中的地位独一无二，若教育不得当简单消失一些思想偏差。因此，重视同学品德教育，提高同学的心理素养，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作仅凭传统和阅历是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升班主任的整体素养和管理力量，我们始终坚持对班主任工作进行定期总结汇报，准时组织班主任进行相关的学习和沟通，为更好的做好班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作状况作总结如下：

一、领导重视，仔细组织

1、我校始终坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，还要求自己加强学习，加强反思，加强合作，加强沟通，让一个人的阅历变成多人的财宝。我们各班的学期初工作准备，问题沟通以及学期末的阅历沟通给班主任老师很大的关心，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得七小的班级管理水平日日提高，具有创新活力。

2、班主任的工作是琐碎

特殊对于低班级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任老师的同时，对班主任待遇也赐予了适当的调整，按每个月平均100元的标准拨发，结果按量化成果按肯定的等次进行发放，虽然钱数不多，但是足以说明领导对班主任工作的`重视，足以说明班主任工作的重要性。这样也能够有效的调动班主任学习工作的乐观性，为更好的作好班级工作打下一个良好的基础。

二、制定方案，准时培训

为了切实作好这项工作，德育办公室制定了培训方案，选择并确定了培训内容或主题，对于确定的主题除了规定的这些以外，依据教学的实际准时机，我们还会随机向班主任老师推举相关的班主任管理方面的文章或者阅历，，，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和力量

三、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的阅历和方法。邀请五班级班主任赵敏老师开展了一堂班会示范课。张洪波老师展现了一节晨会课。

3、关于调动同学学习乐观性，加强班主任与任课老师亲密协作，主动与家长联系，争取家长的支持与协作。

4、提高班主任工作中的

案例，分析和阅历总结力量。特邀我校法制副校进步行平安法制培训。

四、培训方式，敏捷多变

采纳德育理论学习与德育实践相结合，集中学习与分散实践活动相结合的形式。

由于我校很注意老师们学习和总结沟通，所以我校的班级管理水平始终在稳步提升，许多年轻班主任有自己的思想，他们对班级管理甚至可以与老班主任不相上下。我们不封闭自己的思想和做法，在沟通中也使得我们的班主任有了学习的目标和榜样，从而形成了一个良性循环，班级工作也会越做越好，学校管理也会越来越规范，争做自己的特色。

这些都是点滴工作状况的汇报，对于班主任工作还是任重而道远，我们将在以后工作中连续努力，争取使班主任工作做的更好，使我们班主任水平越来越高。有不当地方，请领导赐予批判和指正。

班主任培训总结9

20xx年7月初，南通高校的莫闲教授和沈永江教授在我院领导的邀请下，来我院进行了为期3天的班主任培训，我有幸参与了此次培训。开头我认为这无非又和原来的一些培训一样走走过场就算了。可是，当我真正走进这次培训中时，我发觉了一个新的天地：两位教授在南通高校是心理学的权威，在培训过程中，他们从心理学的角度给我们展现了班主任工作的内在层次。让我们对班主任工作有了一个全新的熟悉。短短三天的培训很快就结束了，但我收获的学问却需要很长的时间去实践和检验。在此，我将本次培训总结如下：

一、班主任的角色定位

听了老师《班主任的角色定位》后，了解到当前正是社会不断变革和经济快速进展时期，社会环境日益简单，价值观念趋向多元化。身为班主任的我们，在平常工作中，要加快转变观念，乐观的调整和改善，精确     地做好角色定位，适应新形势的要求。要想做好班主任，就要做同学的主要精神关怀者；也就是说，作为班主任，我们必需要学会倾听，了解同学的了解同学家庭的状况，走近同学的心灵深处。从同学的真正内心深处发觉问题，然后再解决。

二、用爱心树立正确的同学观

作为班主任要有爱心，树立正确的同学观。这爱是无私的，是公平的，是面对每一个同学的。只有做到了公平的爱每一个同学，才会敬重同学，信任同学。而这一点正是做好班主任工作的基础。同学只有感受到老师的爱，才会情愿接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道”。我们的教育才会取得预期的效果。

作为班主任要树立正确的同学观，也就是要敬重同学的人权，同学的独立性，同学的差异性，不要用成人的是非观念推断同学，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己公平，具有令人向往的将来。所以我们要像对待我们的同事那样来敬重同学，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多赐予孩子们需要的敬重、信任、理解、宽容与等待。

三、用才智做到因材施教，因势利导