大宗尾矿综合利用教学课件

人的差异在于业余时间大宗尾矿综合利用大宗尾矿综合利用人的差异在于业余时间大宗尾矿综合利用盒属矿山大宗固物集约利開美键技米研究中钢集团马鞍山矿山研究院有限公司华唯金属矿产资源高效循环利用有限公司金属矿山安全与健康国家重点实验室朱君星尾矿库重特大事故1962年9月25日,云南锡业集团有限责任公司火古都尾矿库发生溃坝事故,造成171人死亡、92人受伤,13970受灾;2o00年10月18日,广西南丹宏图选矿厂尾矿库垮塌,造成28人死亡,56人受伤;2006年4月3o日,镇安金矿尾矿库发生特大溃坝事故致使5人死亡,2人失踪,5人受伤20o8年9月8日,山西省临汾市襄汾县新塔矿业有限公司尾矿库发生特别重大溃坝事故,死亡281人,受伤33人,造成严重的人员伤亡、财产损失和极其恶劣的社会影响。《义务教育初中化学课程标准》指出（以下简称新课标），在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力[1]。新课标在“活动与探究建议”中对所列举的探究活动不要求全盘照搬，在教材编写或教学时可依据实际情况选择应用，也可以增补更适当的探究活动。其中的实验探究活动应尽可能鼓励学生主动去完成；综合性较强的探究活动要组织学生以小组为单位共同协作完成，以培养学生的团队精神和协同工作能力。新课标还指出，教师应结合具体的教学内容和学校实际，积极创造条件，通过多种途径，安排和组织学生至少完成八个基础化学实验[2]。笔者所在的学校属于公办定点吸纳外来务工子女的义务教育初中校，据调查90%以上的学生为外来务工子女，近90%的家庭居住面积在40平米以下，70%的家庭月收入在3000元以下，且家庭收入中的大部分都用于支付房租等必要的生活开支，家庭教育主要依赖于义务教育，加上收入偏低，在孩子教育方面没有能力再投入。我任教的班级由32名孩子组成，其中93%的学生是外来务工子女。面对这种情况，教师如何利用已有的教学资源如教材，就显得尤为重要。本文以上海教育出版社义务教育九年级化学教科书为例，谈一谈依据新课标对教材资源的重组问题。一、变章节顺序教学为基础实验顺序教学教材的编写是考虑到学生的认知规律的，有利于学生健康、持续、和谐、全面发展，有它自身的编排体系，教师在组织教学时，教材是较好的“凭据”；但是，教材只不过是知识的载体、媒介，是知识的“提纲”，是供学习时参考的“范例”，它并没有考虑到学生的个体差异，并没有考虑到学生所处的地域差异，也没有考虑到学校生源类型的差异，这就需要教师在不违背原教材“初衷”的前提下，对教材进行“因地制宜”、“因人制宜”的加工、处理、开发、挖掘，以便更好地体现个性化的教学。表1是笔者从教学时间维度比较教材章节顺序与基础实验顺序后的教材资源重组体系。例如基础实验1“氧气的制取与性质”的教学，第一课时的教学目标：认识氧气主要的物理性质；会描述氧气与铁丝反应的现象，识记该反应的文字表达式及相应的符号，关注该实验的优化和控制；知道物理性质与化学性质的区别，物理变化和化学变化的区别；认识并了解一些常见化学实验仪器。第二课时的教学目标是：会描述氧气与木炭、蜡烛、红磷反应的现象，识记这些反应的文字表达式及相应的符号，关注实验中的优化和控制；能归纳出氧气化学性质比较活泼的结论；认识并了解一些常见化学实验仪器。第三课时的教学目标：了解氧气的主要用途及获得氧气的途径；了解氧气的工业制法及原理；识记光合作用的文字表达式及相应符号；会测定空气中氧气的含量；能掌握混合物和纯净物的区别；能记忆空气中各气体的成分及体积分数。第四课时的教学目标：能识记电解水的化学方程式；初步了解分子、原子这两种微粒。第五课时的教学目标：感受氢氧化钠和硫酸铜的“美丽”反应；初步认识质量守恒定律；初步学会配平化学方程式。第六课时的教学目标：了解用高锰酸钾制取氧气的反应原理、熟悉制取气体的装置、能理解反应中的注意事项；有搭建较复杂装置的顺序意识。第七课时的教学目标：了解用双氧水和二氧化锰混合制取氧气的反应原理、熟悉制取气体的装置、能理解反应中的注意事项；初步建立控制反应速率的意识；掌握催化剂的概念。第八课时的教学目标：初步了解原子的结构及示意图；初步学会离子符号的写法。第九课的教学目标：运用相对原子质量，计算相对分子质量；学会化学式的简单计算。事实上，不同的教师可以根据自己的教学风格、学生的实际水平进行调整，教材只有借助教师的加工才更彰显其教学特色与风格。二、建立概念系统、符号系统、计算系统与基础实验的关系在基础实验“氧气的制取与性质”中，笔者提前引入了元素守恒的初步观念、质量守恒定律的规律及相对分子质量的计算，学生就可以建立“加热可以获得氧气的物质应该具备什么样的条件？”的概念系统与“化学方程式为何要配平？”的符号系统及“称量多少克高锰酸钾既可以完成实验，又达到可控的目的”的计算系统之间的关系，使基础实验的理论更可靠，基础更扎实，让学生感受学到的是真实有用的化学。在基础实验“二氧化碳的制取与性质”中，笔者引入了“化合价”这个符号系统，让学生感受这个学习工具是多么有用，学生运用这个工具就能体会氯化钙的化学式CaCl2、氢氧化钙的化学式Ca（OH）2、碳酸的化学式H2CO3为何有下标2却不读出来的原因。这种符号系统与计算系统的完美结合，能使学生更好的理解“二氧化碳的制取与性质”这个基础实验。引入化合物中各元素的化合价代数和为零的计算系统，可以使学生回顾高锰酸钾比锰酸钾“高”在哪里，从理论上更容易区分化学式非常相似的高锰酸钾和锰酸钾，能螺旋式加深对上一个基础实验的理解。在基础实验“物质燃烧的条件”中，笔者利用“化学方程式”这个符号系统，引入“化学方程式”这个计算系统研究氢气的爆炸问题，例题如下：已知氢气的爆炸极限范围（可燃性气体在空气中的体积百分比）为4%～74%，氢气、氧气标准状况下的密度分别为0.09g/L，1.43g/L，当标准状况下100mL氢气和等体积的氧气混合，电火花点燃后，通过计算回答：氢气是否会发生爆炸？如果爆炸，产生水的质量是多少克？笔者带领学生最终算出产生0.081g水，学生轻易就能分析在纸杯里爆炸几乎感觉不到产物水的原因了，充分感受到“理论对实践有巨大的指导作用”这个辩证唯物主义认识观。事实上，概念系统、符号系统、计算系统的建立都可以围绕着“基础实验”这个中心，为基础实验服务，让学生感觉到学习这些系统是有意义的、是能提供理论支撑和解决实际问题的。三、“活动与设计”“观察与思考”等栏目与基础实验的融合在基础实验“氧气的制取与性质”中，可以围绕“活动与探究”栏目设计分组实验。如把“物质在氧气中燃烧”[3]和“加热高锰酸钾制氧气”、“双氧水分解制氧气”[4]结合起来设计成4个课时，第一课时用排水法收集一瓶氧气进行铁丝燃烧的实验、在试管中用排水法收集氧气进行气体的验证实验，体会根据收集气体的用途选择不同的容器进行收集。第二课时验满一瓶用向上排空气法收集的氧气并进行蜡烛燃烧实验、排水法收集一瓶氧气进行木炭燃烧实验，对比不同方法收集氧气的验满方式的区别。第三课时加热双氧水与双氧水加入二氧化锰进行对比，体验单独加热双氧水可以缓慢产生氧气，而加入二氧化锰可以快速连续产生氧气的奇妙。第四课时双氧水与二氧化锰在分液漏斗中反应，用排水法收集并再次进行学生喜爱的铁丝燃烧实验，这时教室里往往是欢呼雀跃的。课本“方法与提示”栏目[5]，可安排学生进行课前预习。在基础实验“二氧化碳的制取与性质”中，可以把课本中的“活动与探究”栏目及课本中“观察与思考”栏目[6]结合起来，设计5个分组实验，分5个课时进行。第一课时分别加热碳酸氢铵、碱式碳酸铜并把产生的气体通入澄清石灰水，让学生感受这些物质加热都可以产生二氧化碳。第二课时用酒精灯加热石灰石并通入澄清石灰水，石灰水并没有变浑浊，而石灰石中加入稀盐酸，就可以自发地产生使澄清石灰水变浑浊的气体，让学生体验第二种方法可以持续产生二氧化碳，学生自然得出实验室制备二氧化碳正确的反应原理。第三课时增加装置“长颈漏斗”，分别在试管中用排水法和向上排空气法收集二氧化碳，加入等量的氢氧化钠溶液后，倒立于水槽中，根据水位上升的情况比较两种收集方法的纯度，体会排水法收集的二氧化碳更纯净。第四课时把二氧化碳通入滴有紫色石蕊的蒸馏水中，与滴有石蕊的盐酸进行对比、分析，学生自己就能得出二氧化碳与水会反应而且生产酸性物质的结论。第五课时分别在阶梯状蜡烛中通入二氧化碳、倒入整瓶的二氧化碳进行对比，观察火焰的熄灭顺序，不仅能得出二氧化碳不助燃、密度大于空气的性质，还能对课堂生成的“异常现象”深入分析。新课标指出，“学生科学素养的发展是一个持续进步的过程，因此，应结合学生的已有经验，对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划，针对学生科学素养发展的不同阶段，设计与之相适应的教学目标”[7]。笔者所教学生亲身经历了丰富的探究活动，每周一次的实验课是学生的期盼，尽管准备实验很辛苦，但是，看着学生实验过程中愉快的笑容和成功的喜悦，所有的付出都值了。“留守儿童”已经变成整个社会的焦点，成为教师工作的重点，作为一名人民教师，我们更应该扛起这一份责任和担当，给予“留守儿童”更多的帮助。教师的责任是教书育人，本人觉得，“教书”固然重要，但是“育人”更是重中之重，教师教会学生做人的道理，在学校健康快乐地成长，“育人”教会了他们如何在社会中做人，学生的后期表现在很大的程度上受前期教育的影响。一、主动沟通，改善他们心中的自卑感老师要主动与这些“留守儿童”沟通，沟通的方式多种多样，和他们一起进行户外活动，走进大自然，激发生活热情，告诉他们学习的重要性，怎样才能健康快?飞?活。在“留守儿童”中间，有很多的学生都是非常懂事和乖巧的，但是也有一小部分学生比较内向，和同学之间缺乏沟通，自身有少许的自卑感。有一位刚走上工作岗位的教师，她的班级有位叫于×的学生，是个“留守儿童”（从爷爷那得知，父母好几年没有回家了），细心的班主任想给于×一个惊喜。在于×生日这天，老师组织全班集体庆贺他的生日。但意想不到的事发生了，看到大家给他准备的“惊喜”，于×无动于衷，默默地走开了。自打这件事情以后，这位班主任就格外地关注这位学生，他慢慢发现，其实这位学生是很聪明的，只不过是自我感觉不如别人而已。这位教师开始主动和他沟通，慢慢的发生了一些变化，爱讲话了，成绩也有了提高，和同学们也能玩到一起了。二、给“留守儿童”委以重任在“留守儿童”这一特殊的群体当中，和其他学生除了爸妈常年不在身边以外，没什么不一样，但是教师还需要区别对待，这就需教师用不同的方式和方法进行教育，对于这样的情况，作为老师要通过现象，找到根源，寻求正确的解决途径。我认为“委以重任”就是一个行之有效的好方法。有些“留守家庭”的孩子，本质是很优秀的，于×在升入初中时，我慢慢地注意到这个在其他教师眼中比较另类的学生，他的智力其实很好，总想在其他人面前表现，博得大家的关注，他的班主任任命他为班长，他干得有声有色，初中完美地毕业了。现在，这位同学已是某重点高中的优秀学生干部，学习成绩也不错。三、尽量实施寄宿制制度每个人都是不完美的，何况是一些尚未懂事的孩子，“留守儿童”，我们不能以片面的眼光看待这些孩子，作为一个人心灵的空间，不能盲目地空着，要让纯洁的心灵装进有价值、有意义的东西。“留守儿童”的父母一直外出务工，在家不能受到家长很好的教育，而在学校有限的时间里，学生仅仅可以学到书本上一些浅显的知识，在生活方面，学校不能给予很好的照顾，家长更兼顾不到。在这种情况下，在“留守儿童”比较多的学校，学校尽量实行寄宿制，在寄宿制学校里，教师和值班教师在24小时都能够看管好学生，这样有助于学生的身心发展。四、家校密切配合，共同创设温馨的成长环境围绕在“留守儿童”最亲近的两个主体就是学校和家庭，对于“留守儿童”来说，父母亲不在身边，教师也不可能兼顾到每一个，在这样的背景下，学校教师和家长一定要建立及时的沟通，不管是用任何的方法，包括现在的电话、即时通讯软件，现在的智能机特别便宜，即时通讯软件也特别先进，教师和家长可以进行及时的沟通，给学生创设一个温馨的成长环境，让“留守儿童”也能感受到社会的温暖，和其他学生一起快乐地成长，给社会和祖国输送一批批优秀的人才，造就伟大的教育事业，真正地做到“教书”“育人”，将二者紧密地结合起来，发扬教师的教学风采风貌。五、学校进行感恩宣讲活动，让学生理解父母的辛勤劳苦在世界中的每一个人，都怀有感恩之情，每一条溪流不停地奔向大海，因为它知道，大海才是它最终的归宿。在学校，定期举行关于感恩的宣讲教育，宣讲人可以是本校的教师，也可以是从外面聘请的宣讲人，目的只有一个，就是让学生理解父母的不容易！尤其是对于“留守儿童”来说，这样的宣讲活动是非常值得的，学生在记忆深处对父母的不理解或许会因为几次的宣讲，慢慢地感恩父母，理解父母的难处，从此自我约束非常好，学习努力奋进，成为祖国的栋梁之才。学生是祖国的未来，更是国家的希望，教育工作者应该在学生的身上看到更多的希望，让祖国更加强盛。“留守儿童”一直生活在这样的条件下，不利于儿童身心健康成长，这群孩子更加需要和睦的家庭，我们在此呼吁全社会积极地关注和帮助这群孩子，为这群孩子的生活和学习带来改变，教育工作者要做好教育保障，发扬中华民族的传统美德。盒属矿山大宗固物集约利開美键技米研究中钢集团马鞍山矿山研究院有限公司华唯金属矿产资源高效循环利用有限公司金属矿山安全与健康国家重点实验室朱君星尾矿库重特大事故1962年9月25日,云南锡业集团有限责任公司火古都尾矿库发生溃坝事故,造成171人死亡、92人受伤,13970受灾;2o00年10月18日,广西南丹宏图选矿厂尾矿库垮塌,造成28人死亡,56人受伤;2006年4月3o日,镇安金矿尾矿库发生特大溃坝事故致使5人死亡,2人失踪,5人受伤20o8年9月8日,山西省临汾市襄汾县新塔矿业有限公司尾矿库发生特别重大溃坝事故,死亡281人,受伤33人,造成严重的人员伤亡、财产损失和极其恶劣的社会影响。襄汾县新塔矿业尾矿库溃坝SXINMUANET镇安尾矿库溃坝现场研究背景·我国矿山每年剥离的固体废物由于处理、处置不当,给社会、经济、环境造成了严重的危害,导致工程灾害加剧、资源浪费、水体污染植被破坏、土地退化、沙漠化等一系列问题。我国金属矿山大多数未能做到对各类固废堆场统筹考虑集约利用,广泛存在土地资源利用效率低的问题,在目前土地资源宝贵的环境下如果能将尾矿库、排土场、各类塌陷坑以及采空区等统筹考虑、集约利用,则可以节约大量的土地资源,同时也可以有效解决安全隐患问题近年来,我国在矿山固废物资源化、减量化、无害化技术方面的研究取得了一定的成果,开发了细粒尾砂筑坝技术、尾矿复合体干堆技术等,这些技术的试验和应用成功均为本项目的研究提供了基础,但目前还没有针对固废堆场整合的成套技术,已经取得成果的相关技术(比如上述两项技术)在实际应用中也还有需要改良和完善的地方研究的必要性我国目前急需开展安全、环保、占地少的固废物堆存技术研究,如何将矿山固废物堆置整合集约利用,已成为矿山急需解决的关键技术难题,目前迫切需要开展矿山固废堆场集约利用关键技术硏究矿山固废堆场集约利用关键技术研究成果不仅能够填补国内外矿山固废物集约利用方面的空白,而且有利于丰富尾矿浓缩干堆方面的不足特别是解决南方多雨地区尾矿干堆区如何有效安全度汛问题,对尾矿处置技术进步、促进生态文明建设和保证经济可持续发展有着重要意义,市场前景非常广阔。本课题是密切结合我国矿山固废堆场集约利用技术工程实践中的具有共性的关键技术问题而提出的,具有很强的针对性,内容处于矿山尾矿浓缩固化技术发展前沿。·本课题对于降低矿山企业的经济管理风险,丰富矿山固废堆场集约利用工程灾害防治体系的建设,意义重大相关政策1、2013年改府工作报告指出,要加强矿山二次资源综合利用,提高资源利用效率大力发展循环经济。鼓励企业间、企业与社会间形成资源利用的良好循环,政府在政策导向、财政支持和税收政策方面的一系列引导和支持2、2013年5月国家安监总局等七部委联合下发《深入开展尾矿库综合治理行动方案》明确提出“大力推进尾矿综合利用,实现循环发展”3、2013年8月七部委下发《全国尾矿库专项整治行动工作总结及下一步尾矿库综合泊理行动重点工作安排》提出“启动一批尾矿综合利用共性关健技术研发工作;积极推广尾矿综合利用先进适用技术和设备应用,推进尾矿综合利用示范基地建设;结合现有改策和资金渠道,积极研究对尾矿综合利用的支持措施,提高企业开展尾矿综合利用的积极性”是下一步的重点工作之无论从经济效益还是社会效益来看,对尾矿库实施再利用,对于节约资源,改善环境,提高经济效益,对实现资源优化配置和矿山可持续发展都具有重要的意义。国内外相关技术现状尾矿浓缩堆放地表的概念于20世纪70年代初提出,世界上第一个浓缩尾矿地表堆放设施于20世纪70年代在加拿大KiddCreek矿山建成并运行至今。加拿大、牙买加和爱尔兰等西方国家在处理氧化铝、碱金属和黄金尾矿时使用自动控制深型浓密机将尾矿制成膏体进行固化干堆或井下充填美国、英国、日本、土耳其等国对粗粒尾矿一般采用机械或真空压滤等方式对尾矿进行覆盖干堆中国通过引进或自主研发在尾矿干堆机械技术方面发展较快,如普茨迈斯特公司工业技术部(中国)的膏体输送(泵)系统;尾矿干堆先进设备开发厂商众多●马鞍