中美基础教育比较-课件

中美基础教育比较中美基础教育比较教育哲学让孩子快乐，身心健康发展

学习必须愉快有趣(vs.扎实基础)教学活动气氛活跃、自由、宽松

学生动口、动手、动腿机会很多

教室座位布置;纪律松散

教育哲学让孩子快乐，身心健康发展教育哲学教育必须是顺应性的；非指示性、强制性

让教育适应人，而不是让人去适应教育

教师－观察者/帮助者；学生－主人

中：今天在学校学了什么？

美：今天在学校做了什么？***

中：加压加量＝智力开展

美：顺其自然，添油加料教育哲学教育必须是顺应性的；非指示性、强制性教育哲学鼓励，鼓励，再鼓励

教育理念：教育是____

西方：去发现每个学生的长处，并

且最大限度地去发扬这个长处

东方：发现孩子们的短处，再想方

设法去弥补孩子的短处

教育哲学鼓励，鼓励，再鼓励教育哲学鼓励，鼓励，再鼓励

发现长处

激发自信／自尊

注视短处

激发自卑，强化错误家长会告义工家长书教师鼓励孩子最常用的101句赞赏语教育哲学鼓励，鼓励，再鼓励 教育哲学信任、尊重学生东：孺子不可教西：相信所有学生都有学习的潜力(MI)东：害人之心不可有，防人之心不可无西：相信每一个人直到有足够的原因

不能相信某一个人教育哲学教育哲学信任、尊重学生教育哲学信任、尊重学生东：学生

(依附的)物西：学生

(独立的)人中：

好学生

／差学生；好班／差班

省／市／县重点美：无分数／不公开分数／无班干部教育哲学信任、尊重学生教育哲学教育哲学信任、尊重学生教育是一把双刃剑，它随时都可能对学生的智慧和尊严造成无法估量、无法弥补的伤害。几年后学生可能不记得你教给他们知识，但他们永远不会忘记你给他们的感觉。教育哲学信任、尊重学生美国人的“德育”"道德品质"的六大支柱：

信赖、尊重、公平、诚实、

责任、公德

通过各种活动（运动、俱乐部、野营、医院、敬老院、家务、宗教、公益活动、义工）进行道德教育灌输的德育vs.践行的德育美国人的“德育”"道德品质"的六大支柱：素质教育教育的目的：培养“完整的人”

≠“知识的储器”教师的主要角色是“人师”非“经师”素质教育的核心是对学生的身体素质、心理素质、学习能力的培养（琴棋书画

≠

素质教育）素质教育教育的目的：培养“完整的人”素质教育非常重视体育课／活动／比赛

偶像

补课2MM价值观：责任感、团对意识、意志、

吃苦精神素质教育非常重视体育课／活动／比赛教学方法重视动手/‘做事’能力(MI)大脑研究结果：手的活动与人的心智发育

密切相关中：擅长考试美：擅长做事教学方法重视动手/‘做事’能力(MI)教学方法珍惜学生的好奇心、想像力、创造力

爱因斯坦：逻辑只能将你从A引到B，而

想像力能把你引向无限的空间。 “想像力比知识更重要，……”“知识≠智慧”“上学多少≠受教育多少”教学方法珍惜学生的好奇心、想像力、创造力教学方法做游戏、讲故事

大脑研究发现：人集中精力的时间跟人的年龄相同（以分钟计算）

（参与，兴趣，注意力，想象*）教学方法做游戏、讲故事教学方法展示法(中：讲授、练习、作业、考试）

不是要给学生知识去记

而是要给学生事情去做

没有标准答案

主观能动性

方法要求严格观察解决问题实用性

激发学习兴趣教学方法展示法(中：讲授、练习、作业、考试）教学方法

展示法发展学生的个性与才智

变被动为主动(体验、感受）

成就感／自信／尊严的满足

口头表达能力

合作：竞争对手变为合作伙伴教学方法展示法教学方法合作互动［软技能］培养：责任感，团队意识，交流能力，协调能力，学习能力

中:竞争>合作

教学方法合作互动［软技能］新模式基本框架：在教师组织、引导下的学生自主学习

﹡小组学习40%学时

﹡

课堂展示40%学时

﹡

自主反思20%学时新模式基本框架：在教师组织、引导下的学生自主学习谢谢！谢谢！概述起止:初中：6-8/7-8;高中：9-12学年／学时：170－180天，6小时义务教育:K－12；强制教育:16／18岁资金／管理：州50％；地方>40％;

联邦<10％课程(4大核心＋选修)，教材，聘任教师概述起止:初中：6-8/7-8;高中：9-12

教师待遇：起薪≈$30,00