高中数学教学总结(14篇)

第页共页最新高中数学教学总结精选(14篇)总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。高中数学教学总结篇一不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总，写好教学反思。进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。如今学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p并记录学生的'作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。总之，在工作中我还有很多缺乏，学生的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准那么，把工作做好。高中数学教学总结篇二这学期来，我努力改良教育教学思路和方法，实在抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固根底知识和根本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，获得了应有的成绩。现将本学期的教学分备教材和备学生两局部，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正表达学生的主体作用和老师的主导作用。备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度、程度设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力开展程度，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理开展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能进步备课的针对性、有效性。上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反应等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握根本概念和根本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要进步解决问题的才能，不光获得应有的智慧，也应掌握考虑问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生开展的过程，展示新旧知识之间的'内在联络，加深对概念的理解和掌握；对稳固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析^p问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正进步学生分析^p问题解决问题的才能。包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进展讲解；习题中的a组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化理解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，b组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步进步。课外作业那么根据实际情况灵敏把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经历，进步认识。主要是指导学生及时旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联络，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习根底薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的详细情况采取相应的措施与方法，有方案有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的进步，有利于学生身心的安康开展。高中数学教学总结篇三在新课程形势下要求一个称职的高中数学老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培养学生独立考虑才能、发现问题与解决问题的才能以及探究式学习的习惯。可是，假如老师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，又不对教学做认真的考虑，上课时，只是就事论事地将根本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们考虑分析^p，那么，又怎能转变学生被动承受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究数学问题的空间呢?所以，老师首先要在教学中不断反思。一、老师从主导者成为组织者、引导者在以往的教学中，我们一直在倡导“老师为主导”、“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。在课堂教学中，老师要努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以缩短老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的间隔。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望.比方在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常快乐，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们是否愿意订立这样的合同.学生刚开场都很快乐地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进展讨论，此时学生的兴致到达极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象.二、重视课本概念的'阅读，培养学生的自学才能。中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学老师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学消费生依赖性，数学课本是数学根底知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的根底知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的标准作用，潜移默化培养和进步学生准确说练的文字表达才能和自学才能。重视阅读数学课本，首先要老师引导，特别在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复认真考虑，对书中表达的概念、定理、定义中有本质特征的【关键词】：^p句要仔细品味，深化理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能准确地掌握课本知识，进步课堂效率。为了帮助学生在课外或课内阅读，老师还可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让学生阅读自学：平面向量的坐标表示是怎样进展的?起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的?两向量平行时，它的坐标表示是什么?通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，进步了学生的自学才能。三、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究才能。高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的知识点1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天修改，对没有完成作业进展批评教育直到其改良为止。3、强化根底知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进展不定时的测验，及时检查他们对根底知识的掌握程度，以便因材施教。4、进步课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和根本技巧，比方数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。5、高三复习注意到低起点、重探究、求才能的同时，还注重抓住分析^p问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。6、认真分析^p数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比方说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些合适自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多考虑。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深化进步，以致到达合适自己学习情况的进步和进步。高中数学教学总结篇四新课程标准的公布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为老师的开展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的老师，因此，作为老师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深化反思自己的教学理论并上升到理性考虑，把理论与理论真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进展反思呢？笔者认为可以从以下几个方面进展反思。新课程标准理念要求老师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习才能的培养，老师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和开展的过程，培养学生的数学素养和创新思维才能，重视学生的可持续开展，培养学生终身学习的才能。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己考虑，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断进步自身的'综合素质，为培养全面开展的人才而奋斗。课堂教学应将学生的学习过程由承受—记忆—模拟和练习转化为探究—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析^p问题—解决问题—再发现问题的才能。老师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的才能，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察才能、自学才能、实验才能、思维才能和创新才能的进步。长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，无视了教育的逻辑和承受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式根本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想？新课程标准告诉我们，在教学活动中，老师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，老师的教学方法应该灵敏多样，教学过程是师生交往共同开展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的才能，要关注每个学生，使每个学生都得到充分开展。教学过程反思包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思。4.1课前温课中的反思课前温课中的反思主要是：〔1〕对新的课程改革，如何打破____的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改良教法，优化教法。〔2〕教学情境设计是否符合实际〔学生的实际、教材的实际、生活消费的实际等〕，是否有利于引导学生观察、分析^p、归纳、总结、解决问题。〔3〕对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，防止过失。4.2课中反思课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学到达高效和高质。详细要反思：教学行为是否明确；教学活动是否围绕教学目的来进展；能否在教学活动中充分地让学生动手理论、自主探究与合作交流；能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。4.3课后反思教后知缺乏，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂气氛、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。数学实习、数学探究是数学学习不可缺少的重要内容，数学实习和数学探究重在让学生动手理论，尝试科学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；重在培养学生勇于质疑和蔼于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的才能；重在开展学生的创新意识和理论才能。老师要成为学生实习和探究的组织者、指导者、合作者。引导和帮助而不是代替学生发现和提出研究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题；组织和鼓励学生组成课题组合作的解决问题；指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯。总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析^p，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学才能才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。高中数学教学总结篇五人生倏忽兮如白驹之过隙，本学期，我担任高一〔11〕的数学，我内心深处时时充盈着感动。是领导的关心，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有缺乏，但绝对是我成长最快的一年，是我经历积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：1、备课：这学期的备课在去年的根底上去繁就简，简化了知识上的抄写，强调教学过程的设计、教学语言的组织、教学环节的过渡;根据中考要求、学校招生考试试题难度要求，简化了去年过繁、过深的知识传授，尽量将教学难度降到适宜的要求，并充分注重根底知识的掌握与记忆;根据学生实际，简化了过多、过细的教学内容，重点强化重点知识的讲解，让学生学会举一反三、由此及彼的学习方法，从而减轻了学生的记忆负担。2、教学方法今年，我积极参加省教育厅组织的“课内比教学”活动，另外在与教学不相冲突的情况下，尽量多听课，多听有经历老师的评课，多总结别人的优点，并根据自己的教学实际加以借用。在教学中，我还非常注意向有经历的老师请教，学习他们管理学生的方法、学习课堂教学的语言、学习教学过程的组织、学习各种课型的的授课方法、学习课件制作的经历，努力使自己的教学逐渐成熟。3、课堂管理通过一年的带班，自己最深化的体会学生管理真是一门博大精深的艺术，怎样使自己管理学生严而有度、活而不乱，怎样使课堂教学轻松的气氛中进展，都是自己今后还应努力的地方。1、狠抓学生管理：通过这一年的工作实际和观察，教学效果的好坏与老师对学生的管理、与老师与学生之间的相处关系休戚相关。老师对学生管理严格、老师与学生形成良好的师生关系会直接影响教学气氛、教学成绩。在今后应逐渐总结、不断学习，努力处理好与学生的关系，以更好的完成教学任务，进步教学质量。2、完善常规教学：常规教学识教学工作的重点、核心，在今后的教学中应克制教学中的不标准行为，使自己的教学更加完善。针对今年的教学实际，在今后教学重要注意对学生的`理解，注意学生的实际，把握教学的难度和深度，做到循序渐进，由浅入深，不能急于求成，应防止求全求细。3、变换教学形式：在今年的教学中，我过分强调知识的传授，一厢情愿的认为讲的次数多了学生自然就懂了，无视了学生的自学才能的培养，在今后的教学中，应加强对学生自学才能的培养，充分发挥学生自主学习的才能，并实在不断变换教学方式：讲解、讨论、探究、记忆、练习等方式的灵敏运用，防止老师的直接灌输。4、进步教学程度：作为一名高中老师，仅仅只满足于平时的课堂教学到达要求是远远不够的，还要能走得出去、拿得出手，不仅要征服学生，还要能征服听课的老师、评委。在今后的教学中，自己还要不断学习先进的教学理念、学习先进的教学方法、总结先进的教学经历，努力形成符合学科教学特色的教学方法，使自己的教学程度早日登上一个新台阶。5、工作细节有待改善反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着缺乏，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。总之，在这学期的教学工作中收获了很多，进步了很多，同时也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，应不断进步自己的业务才能、充实自己的业务理论程度、进步自己在学生管理方面的才能、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。高中数学教学总结篇六本学期我担任三年级二班和四年级一班的数学教学工作，在本学期，我可以在学期初按照学校的要求制定教学方案，并按时备课、上课、参加教研活动，积极参加生本教育的探究和理论，在工作中，我收获了很多，但在工作中也存在很多的缺乏之处，主要表达在以下几个方面：高中数学教学总结篇七中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学根底知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生才能，开展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多才能中，我们认为思维才能是核心。这也是本学期教学方案的核心。我们知道，才能是顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。数学才能是人们在从事数学活动时所必需的各种才能的综合，而其中数学思维才能是数学才能的核心。高度的抽象性是数学最本质的特点，数学的抽象性导致了极大的概括性，抽象和概括构成了数学的本质，数学的思维是抽象概括的思维。因此，抽象概括才能构成了数学思维才能的第一要素，除此之外，还有推理才能，判断选择才能和探究才能。1。教学中将数学材料中反映的数与形的关系从详细的材料中抽象出来，概括为特定的一般关系和构造，做好抽象概括的示范工作，要特别注意重视"分析^p"和"综合"的教学。2。在解题教学中要注意去开掘隐藏在各种特殊细节后面的普遍性，找出其内在本质，擅长抓住主要的、根本的和一般的东西，即学生擅长运用直觉抽象和上升型概括的方法。3。培养学生概括的习惯，激发学生概括的欲望，形成遇到一类新的题时，经常把这种类型的问题一般化，找出其本质，擅长总结。教学中如何培养学生的'推理才能呢？我们认为重要的是要注意推理过程的教学，一开场就要逐步养成推理过程"步步有根据"，严密的推理，在纯熟的根底上又要逐步训练学生简缩推理过程。要充分利用学科特点，如几何学科，适宜地逐步地培养学生的推理才能。1。我们知道，直觉判断、选择往往要经历获取信息，信息评价〔判断〕，策略选择几个环节，因此，教学中应首先注意信息的获取，这是培养选择、判断才能的关键。2。教学中应逐步使学生建立起恰当的价值观念，因它是选择判断的根据。3。在解题教学中应训练学生具有选择探求最正确解法的欲望，不仅提倡一题多解，而且还要判断几种解法谁最正确？好在何处？1。激发学生的学习兴趣，使学生始终处于探究未知世界的主动地位。2。在详细的教学中要擅长引导学生推敲关键性的词句。3。使学生学会“引伸”所学的知识。4。从详细的探究方法上给学生以指导，在探究过程中要广泛应用各种思维方法，如分析^p、综合、一般化、特殊化、归纳、类比、联想、演绎等，要重点给学生介绍逻辑的探究方法——综合法和分析^p法。5。鼓励学生勇于探究，擅长探究，发扬创新精神，提出独立见解，形成探究意识。数学教学与思维亲密相关，数学才能具有和一般才能不同的特性，因此，开展数学思维才能是数学教学的重要任务，我们在开展学生数学思维才能的努力中，不仅要考虑到才能的一般要求，而且还要深化研究数学科学、数学活动和数学思维的特点，寻求数学活动的规律，培养学生的数学思维才能。高中数学教学总结篇八学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。老师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有知识经历根底之上。老师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者，引导者与合作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨。我认为在教学中注重以下几点：兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之，是成功的催化剂。要进步数学教学质量，老师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有方案地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴趣呢？教学过程既是学习认知的过程，又是学生思维开展的过程，老师要擅长创设问题情境，激发学生学习兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，必须营造愉悦的学习气氛，创设良好的活动情境。把数学知识融于生活理论中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。使他们认识到数学离不开生活，生活中处处蕴涵着数学知识。根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的`好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望。中学生逻辑思维才能、理解才能想象才能等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立考虑的时机，开展学生对问题进展分析^p、判断、概括的才能，使他们的技能得以表现，兴趣得到升华。当学生获得成功时，可以使学消费生一种满足，快乐、自豪等积极的情绪体验，我们要抓住时机多表扬、鼓励，特别是后进生我们要把他的积极的情绪转化到学习上，从而进步学习兴趣。教学应该是创造性的活动，要为学生健全人格的形成和态度、才能、知识等方面的开展创造条件。积极引导和鼓励学生发现和解决问题运用已有知识和经历，学习和掌握一些方法，为培养其终身学习和主动获取知识的才能奠定根底。随着教学改革的不断深化，探究式的教学策略被越来越多的老师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。例如，在教学《平行四边形性质》时，我将这个问题交给学生去研究，然后在小组内交流，学生互相补充，最后总结概括出结论。这样，学生有了明确的任务，又有了完成任务的时机，自然会精诚团结，互相帮助，共度难关。课堂中充分表达了老师的主导作用和学生的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使本来被动、沉闷的课堂大为改观，学生学习的积极性、思维的深化性、探究的精神均得到了培养，这节课采用的“问题解决”的教学形式，遵循了“创设问题、提出问题→合作交流，探究规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学改变过去那种“承受式”学习方式，形成一种对知识进展主动探究的学习方式。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中考虑、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。要想在有限的45分钟内到达练习的目的，老师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是学生注意力集中的最正确时机首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必须精心挑选与本课新授内容严密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循由易到难的原那么。同时练习要适量，确保学生能完成。对于新授课的课堂练习必须标准学生的表达，在第一次必须形成正确的表达，不能只对答案不注重表达习惯，练习中及时发现学生存在的问题及时纠正。作业，老师一定要修改，及时发现问题，及时反应。无论是平时复习，还是中考前的复习，老师必须制定一个比拟详细的复习方案。方案详细到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的知识点，每一课时要解决的问题。有了方案，就要严格按方案行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些根底的知识练习，比方计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，到达根底知识的结实掌握。而其他同学，可以跟老师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。总的来说，我认为进步数学教学质量不是靠增加课时，要靠进步每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想进步课堂效益，必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、根本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。高中数学教学总结篇九在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起典范的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治程度和业务程度。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。l在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学程度进步，我坚持经常翻阅《中学数学教学》、《优秀论文集》、《青年老师优秀教案选》等书籍。还争取时机多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的'教学艺术。平时还虚心请教有经历的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析^p教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。这学期主要担任高三年级两个班的数学教学。对教材比拟熟悉，所以工作起来还算比拟顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，给后进生根据各自的情况定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。功夫不负有心人，最后在高考中所教班级获得了打破性成绩，章佩佩同学以589分的高分考上了第二批院校在这一学期的教学过程中，我认为应该努力的处理好数学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能，重视培养学生的探究意识和创新才能。坚持“以人为本，促进学生全面开展，大好根底，培养学生创新才能”。高中数学教学总结篇十本学期我任教高三17，18班的两个班的文科数学课，17班是一个实验班，学生根底比拟好，学习自觉性比拟高，有良好的思维习惯。18班是一个普通班，根底差，不能坚持长时间学习，学习自觉性比拟差。回忆一学期的教学工作，我们有成功的经历，也发现了缺乏之处。下面就我上学期的详细做法谈谈自己的一点看法，总结如下：仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求，准确把握所考的知识点，准确把握所考知识点的深度，做到考纲考什么，讲课就讲什么，练习就练什么，小考就考什么。帮助学生梳理知识，加强知识板块之间的联络，通过梳理知识，让学生结实记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学知识的框架。复习时要求全面周到，准确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性。在复习过程中，除了注重学生根底知识的掌握情况，还注重了学生才能的培养，充分调动学生分析^p问题、考虑问题的积极性，最大限度地调动学生学习的'积极性。积极参加每周一学校组织的教研活动，认真聆听同头老师的建议和安排，认真做好教研记录。集体备课时，积极参与发言。解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安排，做到同学科，同教案，同进度，同练习，同考试。严格按照学校的“四步十六字”方针，认真落实“四步导学练”，积极调动学生学习的积极性，主动性，让学生在学中练，练中学，培养独立解题的习惯，养成良好的数学思维。认真对待学校组织的月考，考完后认真总结本次考试的得失，让学生再次做考题，争取做到二次一百分。课下精心选题，选题的原那么是低难度，低梯度，小综合，以复习过的为主，复习过的出些大综合，未复习以根底题为主。每周练一组综合题，做到限时，判分，总结。每天定时训练一道题，进步解题速度。真正的将“练”落到实处。在讲试卷时，注重抓住分析^p问题、解决问题的信息点、提破口，培养良好的审题、解题习惯，养成标准作答，不容失分的习惯。培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能，要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简洁的解题途径，要力争既“准”又“快”；做解答题时，要做到审题严谨，标准作答，努力做到“会而对，对而全”，减少无谓的失分。指导学生临考时的审题答题顺序和技巧，答题的详细要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和经历，逐步进步学生的应试才能。四、落实培优补差，搞好分类推进针对班里学生根底参差不齐的状态，采取分层教学，对优等生采取多关注，多询问，多鼓励的策略，在生活上多给一点关注，多询问一下生活起居，平时见面多一声问候，理解他们的心理，不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。对后进生采取低起点，小步子的策略狠抓双基教学，个别学生补课的形式，培养学生学习的兴趣，增强他们学习的自信心，采取个别交流，告诉学生只要好好学习，注意听讲，做好笔记，努力理清解题思路，成绩是会进步的，大学也是能考上的。当然在教学中也出现一些困惑的地方：一、高三复习速度快，难度大，综合性强。如何使高一二没有学好的学生，也能最大限度的多学知识，多掌握知识？二、如今全国各地都在搞课改，可是我发现高一二搞课改，搞得轰轰烈烈，而到了高三又恢复到传统的讲授形式，能不能将课改形式，迁移到高三，使老师讲的轻松，学生学得愉快，学生成绩进步的快？三、如何帮助成绩较差的学生，尽快赶上拉下的课，和成绩较好的学生同步学习？总之这一学期，有收获也有缺乏，希望以后多向身边的老师学习，多学一些经历，少走一些弯路。高中数学教学总结篇十一在一年的数学教学中，我深深感到高一是数学学习的一个关键时期，有必要探究高一数学学习障碍形成的因素，以便寻找解决对策。高中数学的教学内容与初中相比有一个很大的飞跃。首先，与初中数学相比高中数学的难度一下子增加了许多，正表达了知识开展的加速现象；第二，从内容的表述上看，初中数学比拟重视从贴近日常生活实际的方式形象地引入，因此显得比拟简单，语言通俗易懂，直观性、兴趣性强，结论容易记忆，高中数学那么越来越以数学的标准形式进展表述。而且，高一数学一开场触及到集合语言、函数语言、逻辑语言这些内容，因此概念抽象、定理严谨、逻辑性强。教材表达比拟严谨、标准，抽象思维明显进步，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵敏多变，计算繁冗复杂，表达了“起点高、难度大和容量多”的特点。再加上高一第一学期的课时紧，故教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度，这样，不可防止地造成学生不适应高中数学学习。初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因此教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解，屡次演练，从而各个击破；但是进入高一以来，教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑，且高一教学往往通过设导、设问、设陷和设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己考虑去解答，比拟注意知识的发生过程，这使得刚入高一的学生不容易适应这种教学方法。这里既有方式上的原因：在初中，老师讲得细，类型归纳得全，反复练习，考试时，学生只要记忆概念、公式及例题类型，一般都可以获得好成绩，因此，学生习惯于围着老师转，不需要独立考虑和对规律进展归纳总结，学生满足于你讲我听，缺乏学习的主动性。而到了高一，数学学习要求学生勤于考虑，擅长归纳，总结规律，掌握数学的思想方法，做到举一反三，触类旁通。而刚入学的大局部高一学生往往沿用时的初中学法，致使学习出现困难。也有思维方法上的原因：不少高一学生还是沿袭初中的思维方式，初中数学教学中常把许多问题的解决建立为统一固定形式，如解方程分几步，因式分解先看什么，后看什么，证线段或角相等，三角形全等或相似的形式有哪几种等等。初中生习惯于这种机械、便于操作的思维定势；而高中数学知识要求在思维方式上产生变化：在灵敏性、可拓展性、创造性方面提出了高要求。所以高一学生较难在很短时间就适应这种对思维才能要求的突变不能尽快适应新的学习生活。老师在教学初始应控制进度，不能求快而增大学习难度，要注意数学知识相经联络的，高中数学知识要涉及初中的内容，很多地方是初中知识的延拓和进步，但不是简单的重复。因此在教学中正确处理好二者的衔接，深化研究两者彼此潜在的联络和区别；做好新旧知识的串联和沟通，为此，在高一教学中必须采用“低起点，小步于”的指导思想，帮助学生复习旧知识，恰当地进展铺垫，以减缓坡度，分解教学过程，分散教学难点，让学生在己有的程度上，通过努力可以理解和掌握知识，并引导学生对知识加以区别和联络，每涉及到新的概念。定理等都要结合初中己学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。为了使高一学生很快从初中的方法中走出来，作为联结，“直观化”是高一数学起始教学必须遵循的原那么，通过实物直观、模型直观和语言直观等直观化的'方法，使学生对抽象的概念形成鲜明的表象，减少学生理解过程中的障碍。对于知识含量较大，学生记忆效果不佳的局部内容，老师必要进展梳理，作表格化、类化、链式递进的处理等，使内容易懂易记。这样，不仅可以激发学生的求知欲，而且可以培养他们的创造才能。老师在处理教学内容，引导学生思维时，可以将思维的目的问题分解为假设干个循序渐进的环节，让学生的思维程度从形象思维沿着小坡度的台阶向抽象思维步步升华，在处理问题时，一个问题各环节之间、问题与问题之间要注意防止脱节、跳跃，注意铺平道路，减少学生思维开展障碍。这样学生从己有的经历出发，用特殊对象描绘一般对象就可以在己有的思维程度根底上有所进步和开展。总之，老师在教学时做到抽象概念形象化，抽象结论详细化，抽象方法通俗化，给学生有一段适应的过渡缓冲期，学生就可以很快形成良好的抽象思维才能，消除学习数学的障碍。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素，它包括制定方案、课前复习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面，改良学生的学习方法，可以这样进展：引导学生养成认真制定方案的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来，引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些考虑题和预习作业，保证听课时有针对性，还要引导学生学会听课，要“心到”即注意力高度集中，对知识能触类旁通，多方联想，当学生听到“增函数”，就应该联想起增函数性质图像，函数在单调区间内，函数值随着自变量的增大而增大，图象在单调区间从左到右单调上升趋势。“眼到”即仔细看清老师每一步板演、“手到”即适当做好笔记、“口到”即随时答复老师的提问，以进步听课效率，引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回忆每堂课上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对根本概念、知识体系的理解和记忆；引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析^p问题、解决问题，切记有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融人有关的体系和网络中，以保持知识的完好性。引导学生养成阅读有关报刊和资料问题，以进一步充实大脑，拓展眼界，保持可持续开展的后劲，加强学法指导应富于知识讲解、作业评讲、试卷分析^p等教学活动中。另外，还可以通过举办讲座介绍学习方法和进展学习目的及学法交流，学生掌握科学的学习方法，学会学习，进步学习效率，变被动为主动，从而不断地消除学习数学的障碍。心理学研究成果说明，推动学生进展学习的内部动力是学习动机，而兴趣即是构建学习动机中最现实、最活泼成分，浓重的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更明晰、观察更细致、思维更深化，想象更丰富、记忆更结实，可以最正确地承受教学信息，不少学生之所以视数学学习为苦役，为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣，因此老师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。课堂教学的导言，需要老师精心构思，一开头，就能把学生的思维活泼起来使他们对数学学习产生了浓重的兴趣。还可通过介绍古今中外数学史，数学方面的伟大成就，说明数学在自然科学和社会科学研究中，尤其在工农业消费、军事、生活等方面的宏大作用，来引导学生对数学的兴趣。在课堂教学中，要针对不同层次的学生进展分层教学，从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。让他们有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，才能使学生学习数学的兴趣得到持续。培养学生才能，消除高一学习数学障碍的重要环节，主要有：(1)培养学生独立学习的才能；(2)培养学生分析^p问题和解决问题的才能；(3)培养学生的准确计算才能；(4)培养学生推理和转换才能；(5)培养良好的心理素质，发挥非智力因素的作用。总之，高一数学的起步教学阶段，分析^p清楚学生学习数学的障碍，只要老师采取正确的措施，适当地处理教学内容，便能使学生尽快适应高中数学的学习，从而更高效、更顺利地承受新知和开展才能，高中数学教学就能获得成功，为全面推进素质教育作出应有的奉献高中数学教学总结篇十二本学期，本人担任高一(4)、(5)班数学学科的教学工作，一学期来，本人以学校及教研组工作方案为指导;以进步教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目的任务，现将一学期来的工作总结如下：古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，老师不仅要教学生学会，而且更重要的是要学生会学，这是二十一世纪现代素质教育的要求。这就需要老师要更新观念，改变教法，把学生看作学习的主人，培养他们自觉阅读，提出问题，释疑归纳的才能。逐步培养和进步学生的自学才能，考虑问题、解决问题的才能，使他们能终身受益。〔1〕、在课前预习中培养学生的自学才能课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学理论来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习才能。1、本小节主要讲了哪些根本概念，有哪些注意点？2、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？3、对照课本上的例题，你能否答复课本中的练习4、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用〔对于个体而言〕少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵敏性。这些要求刚开场施行时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的理论，绝大多数学生能养成良好的习惯。另外，在课前预习时，我有时要求学生在学习过程中进展角色转移，站在老师的角度想问题，这叫换位考虑法。在学习每一个问题，每项学习内容时，先让学生问问自己，假设我是老师，我是否弄明白了？怎样才能给别人讲清楚？这样，学生就会产生一种学习的内驱力，对每一个概念，每一个问题主动钻研，积极考虑，自觉地把自己放在了主动学习的位置。〔2〕、在课堂教学中培养学生的自学才能课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和才能的'主要渠道。作为数学老师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习场面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的才能。在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，开掘出每个学生的学习潜能，尽量做到根底分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都可以稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中进步才能。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。在课堂教学中，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的考虑时间、演算时间、讨论时间和深化探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的考虑、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探究。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探究要依靠老师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探究活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探究一般，通过类比、联想，从旧知去探究新知，收到较好的效果。〔3〕在课后作业，反应练习中培养学生自学才能课后作业和反应练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和稳固旧课，还锻炼了学生的自学才能。在学完一节、一课、一单元后，让学生动手“列菜单”，归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反应教学效果，通过一系列的理论活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。学生自学才能的培养不是靠一朝一夕，要长期坚持的，三年来就是靠着这扎扎实实的教学，扎扎实实的学习才使我所教的两个班级的学生在自学才能上得到了长足的进步。科学安排，课前、课堂、课后三者结合，留给学生充分的自学时机。真正把学生推向主动地位，使其变成学习的主人，我想这是每一位教育工作者所梦寐以求的结果吧。大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的根底知识，这些根底知识远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生创造创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该表达在以下三个方面：1、勤于考虑：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进展逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知构造。这就需要拼弃过去那种单靠记往老师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模拟某种形式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于考虑。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于考虑的表现还在于对认知过程的不断反思、回忆，不断总结挫折的教训和成功的经历。防止墨守成规，勇于创新。2、擅长提问：学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析^p，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是擅长提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。3、解决问题：学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的根底上进展运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探究过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去考虑，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生到达这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回忆，积累经历，增强解题意识，进步才能。高中数学教学总结篇十三光阴流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将完毕。在即将过去的一学年的时间里，我在学校的工作安排下担任了高一段段长和高一〔5〕、〔6〕班数学教学工作。这学期来，在学校各级领导的关心、帮助下，我们高一段全体老师围绕学校工作方案，同心协力，努力做好各项工作，获得了一定的成绩，各方面工作都能在原有根底上进一步进步。下面就谈谈本人在一年中我工作表现。我深知作为一名老师，不仅要有广博的文化科学知识，精深的教育理论，还要有扎实的教学根本功，而自己在这些方面间隔胜任本职工作还有一段间隔。因此，我在工作的同时，始终没有放弃读书的习惯，积极参加学校组织的业务讲座、教研活动，并认真做好笔记，回来后细心揣摩、消化，并应用到自己的教育教学工作中，并认真做好总结，本学期，本人也获得了20xx年县教坛新秀的称号。在教学过程中，我与同年级组的老师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时注重课堂教学效果，注重减轻学生课业负担，重视学生学习才能和数学素养的进步。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生，我尽量多关心、严要求，经常与其父母多沟通，齐抓共管。对于承受才能较差的学生进展个别辅导。在每次的素质检测中，班级的里同学均能获得较好成绩。我还利用课余时间精心指导学生参赛，一年来，钱纯洁同学竞赛中获奖。1、凝聚高一段老师的力量，努力塑造有良好素质，爱岗敬业、发奋向上的年段老师队伍。鼓励老师积极参加各种竞赛和文章发表，提升全年段老师的教育理念、教学程度，进步教育教学质量。2、召开班主任会议，共商教育对策，调动学生学习积极性，明确学习目的性，形成良好的学习习惯。3、做好本年段办公室的财产管理及卫生保洁工作。安排好办公室的值日工作，并定期做好大扫除工作，让大家能在整洁的环境中办公。4、抓好本年段学生的行为标准养成教育、法制教育和平安教育，协调班主任指导学生开展有益于身心的安康的`科技、文娱、体育等活动，树立良好的班风，段风。5、利用“三八妇女节”、“清明祭扫烈士墓”、“五一劳动节”，以主题班会为主阵地开展庆贺活动，增强学生爱校爱国热情，从小养成一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师，回报社会。积极配合学校