伊利校园招聘宣讲片课件

2013年伊利集团原奶事业部校园宣讲会

2013年伊利集团原奶事业部校园宣讲会

伊利校园招聘宣讲片课件目录企业介绍伊利人才培养之道伊利2013年校园招聘介绍目录企业介绍企业介绍企业介绍1996成功上市2003成为国内乳品行业第一品牌2008北京奥运会赞助商2010上海世博会赞助商1993完成股份制改制1996成功上市2003成为国内乳品行业第一品牌2008北京中国乳业领军者内蒙古伊利实业集团股份有限公司是目前中国规模最大、产品线最健全的乳业领军者。伊利集团由液态奶、冷饮、奶粉、酸奶和原奶五大事业部组成，旗下拥有雪糕、冰淇淋、奶粉、奶茶粉、无菌奶、酸奶、奶酪等1000多个产品品种。伊利雪糕、冰淇淋产销量已连续16年居全国第一，伊利超高温灭菌奶产销量连续多年在全国遥遥领先，伊利奶粉、奶茶粉产销量自2005年起即跃居全国第一位。

2010年，品牌价值逼近300亿，蝉联中国乳品行业第一。中国乳业领军者

伊利集团五大事业部液奶液态奶事业部是伊利集团下属最大的产品事业部之一，旗下伊利超高温灭菌奶产销量连续多年在全国遥遥领先。冷饮冷饮事业部是伊利集团下属最具优势的产品事业部之一。自1993年成立至今，已经实现连续17年产销量居全国同行业第一。酸奶酸奶事业部是伊利乳业麾下最年轻、也最具活力的成员，产品包括15个系列90多个品种。奶粉奶粉事业部是伊利集团下属最具实力的产品事业部之一，拥有全球最大的配方奶粉样板工厂，伊利奶粉、奶茶粉产销量自2005年起即跃居全国第一位。原奶原奶事业部是伊利集团最重要的事业部之一，奶源基地遍布全国各地，并牢牢掌握国内最优秀的三大黄金奶源基地，使伊利获得了稳定可靠的优质奶源保证。伊利集团五大事业部液奶液态奶事业部是伊利集团下属最大的伊利黄金奶源伊利集团在我国三大黄金奶源带——内蒙古锡林郭勒大草原，呼伦贝尔大草原以及天山大草原战略性布局，逐步建立起优质奶源基地凝结天地精华！成就自然好牛奶！伊利黄金奶源伊利集团在我国三大黄金奶源带——内蒙古锡林郭勒大伊利好牛奶诞生记ABCDEF伊利好牛奶诞生记ABCDEF国际领先的加工生产线伊利拥有多个亚洲最大的乳制品样板工厂，采用国际最先进的设备和技术，实现从收奶、灌装、包装到出库的全程自动化控制，确保产品质量稳定。伊利首家大规模应用超高温灭菌技术和无菌灌装技术，使牛奶运输摆脱了地域限制，让更多的中国人喝上了牛奶，彻底改变了国人的乳品消费习惯，推动了中国乳业从传统格局向现代模式的转变国际领先的加工生产线伊利拥有多个亚洲最大的乳制品样板工厂伊利的社会责任体系伊利的社会责任体系卓越的企业公民

作为一家致力于人类健康的公司，“健康中国”就是伊利长久坚持的社会责任体系，所有伊利人，将全力以赴，为人类提供健康、安全的产品，为人类和社会的健康发展积极贡献自己的力量。卓越的企业公民

作为一家致力于人类健康的公司，“健康中国”就未来愿景

伊利---世界一流的健康食品集团未来愿景伊利---世界一流的健康食品集团一杯牛奶，可以强健体魄；一杯牛奶，可以促进一个产业的发展；一杯牛奶，可以影响一个民族的未来；伊利，始终奋斗着一杯牛奶的梦想：有我，中国强！伊利校园招聘宣讲片课件伊利人才培养之道伊利人才培养之道伊利校园招聘宣讲片课件“一总则”：以德取才，以能用才，以需育才，以信留才；“二基点”：既要用人之力，更要用人之智；“三部曲”：信任、约束、成长。信任是前提，约束是保障，成长是归宿人力资源管理理念“一总则”：人力资源管理理念人才观人才观员工双轨晋升机制专业序列管理序列主办经理副总监总监副总经理副总裁总经理员级初级助理级中级高级资深级专家级总裁员工双轨晋升机制专业序列管理序列主办经理副总监总监副总经理副专业人员成果评审专业人员评价成果转化率复杂程度对公司运营影响贡献方式价值时效经济价值创新程度对专业知识与技能要求人才评价专业人员专业人员评价成果转化率复杂程度对公司运营贡献方式价值人才选拔与培养人才选拔与培养人才选拔模式标准的任职资格条件科学的甄选办法组织战略规划和结构设置内部培养、人才晋升机制内部渠道管理（平台、人才库等）外部渠道拓展入职引导、发展人才选拔模式标准的任职资格条件科学的甄选办法组织战略规划和结新进大学生培训10+1方案伊利文化

往届在岗学生交流

军训

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车间实习

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新进员工职业化教程

乳品知识

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跟踪建立培训档案动态追踪评选优秀学员

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培训新进大学生培训10+1方案伊利文化往届在岗学生交流伊利商学院针对管理层，主要提供管理类培训与学习交流,是伊利管理人才培养中心。伊利-利乐专业学院针对专业领域人员，主要提供销售、生产、技术、物流、研发等专业领域培训,是伊利专业人才培养中心。伊利商学院伊利商学院课程体系非HR经理的HR管理情境领导愿景领导。。。。。。M2M3M1从技术走向管理高效时间管理运营财务管理。。。。。。管理哲学卓越领导力品牌管理。。。。。。

培训层级培训课程根据不同管理层级胜任力模型、公司战略、运营需求设置课程伊利商学院课程体系非HR经理的HR管理M2M3M1管理哲学培伊利-利乐专业学院课程体系初阶中阶高阶初阶中阶高阶专业课程某岗位成长阶段研发类课程生产类课程技术类课程物流类课程销售类课程初中高阶课程伊利-利乐专业学院课程体系初阶中阶高阶初阶中阶高阶专业课程某培训现场互动式学习快乐工作快乐学习小组讨论培训现场互动式学习快乐工作小组讨论提高技能发展自我实现梦想★有挑战性的工作任务★轮岗★设定更高目标的机会★提供表现和展示自己能力的机会★培训和发展★国际考察、学习交流和锻炼提高技能发展自我实现梦想★有挑战性的工作任务人才激励人才激励激励策略自我实现人际交往人格尊严安全保障基本生存

公司尊重员工合理的利益要求，建立以绩效为导向，以物质激励为主、精神激励为辅的多元价值分配体系，让真正为公司做出贡献的人得到合理的回报。并对不同层级的人员给以不同形式的激励。激励策略自我人际交往人格尊严安全保障基本生存公激励体系基本工资绩效奖金法定福利自有福利培训晋升旅游健康关怀购车及交通费用补贴等总裁特别奖励等股权期权激励等基本工资绩效奖金法定福利自有福利基本工资绩效奖金法定福利自有福利培训晋升旅游健康关怀购车及交通费用补贴等激励体系基本工资培训总裁特别基本工资基本工资突出贡献奖超越杯团队业绩大赛奖质量提升特别激励销售业绩达成激励伊利星空有我闪亮激励项目突出贡献奖超越杯团队质量提升销售业绩伊利星空激励项目

为体现公司对员工的人文关怀，公司为员工提供带薪年休假、免费工作餐、婚礼鲜花、生日蛋糕、男员工带薪护理假、子女营养关怀等形式多样的自有福利多达四十余项。工作餐带薪年休假婚礼鲜花生日蛋糕男员工护理假自有福利为体现公司对员工的人文关怀，公司为员工提供带薪年休伊利集团2013年校园招聘介绍伊利集团企业内部职责划分奶源管理类：牧场管理、牧场技术服务、饲料研发与销售、饲料技术服务、奶源质量保证等工作生产管理类：车间自动化生产线的操作与生产管理质量管理类：产品质量控制和品质保证营销管理类：品牌管理、产品策划、推广与销售工作职能管理类：人力资源与行政管理、财务管理类、管理推进类等工作工程管理类：企业新建、改扩建工程项目管理等工作企业内部职责划分奶源管理类：牧场管理、牧场技术服务、饲料研发奶源管理类职位：牧场技术人员、督查专员、品控专员、技术服务专员等、生产设备类等岗位生产管理类职位：中控员、灌装工、机修工、设备管理员等质量管理类职位：化验员、质检员、品保员等营销管理类职位：销售代表职能管理类职位：人事专员、行政专员、财务专员、运营审计员、物流专员、采购专员、经营分析专员等工程管理类职位：项目专员、工程内控专员、能源专员等校园招聘职位信息奶源管理类职位：牧场技术人员、督查专员、品控专员、技术服务专学生甄选标准基本条件：国家统招毕业生；学习成绩良好，未受过记过以上处分，可顺利取得学位；身体健康。素质能力要求：结果导向、高效执行、创新突破、团队合作、专业精进。优先条件：有体育特长或者学生管理经验者优先考虑。学生甄选标准基本条件：招聘单位目标方向及岗位专业学历要求人数原奶事业部综合管理类人力资源、行政管理、经济管理等本科20会计、审计、财务统计财务管理类、会计、审计类本科20奶源基地管理食品科学、饲料科学、生物工程类本科及以上40牧场技术岗位畜牧兽医类、动物医学、科学类大专及以上80信息化管理、程序操作计算机与通信工程类本科10采购管理物流管理、采购管理类本科10饲料销售岗位市场营销、饲料管理类大专及以上26招聘单位目标方向及岗位专业学历要求人数原综合管理类人力资源、

2012年10月伊利集团启动校园招聘活动，具体招聘行程、应聘方式请访问我公司网站（)。访问路径为：伊利首页—人力资源—人才招聘—校园招聘。具体的招聘工作将持续到2013年7月底结束。伊利校园招聘信息获取渠道2012年10月伊利集团启动校园招聘活动，具体伊利集团在西南地区全额投资的第一个牧场，占地160亩，涉及规模3000头，现有2200头。年产6000吨。成都邛崃杨坝牧场情况介绍伊利集团在西南地区全额投资的第一个牧场，占地160亩，涉及规成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍成都邛崃杨坝牧场情况介绍打造中国乳业，规划金色职涯！诚邀您：加盟伊利集团打造中国乳业，诚邀您：加盟伊利集团

谢谢！谢谢！伊利校园招聘宣讲片课件11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。

3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。

4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例

环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。

明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法

文本举例表并列 1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法

文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性

而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】

更多文言现象请参见《我的积累本》。三、板书设计路线：环滁——琅琊山——酿泉——醉翁亭风景：朝暮之景——四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉宴游之乐(醉人)

心情：禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)

可取之处

重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。

不足之处

文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。

11醉翁亭记

1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出