汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件

汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习汽车发动机侯油系统故障诊断内容发动机供油系统的结构组成发动机供油系统的工作原理供油量的控制和计量供油系统零部件功能、故障及故障现象表供油系统零部件常见故障分析发动机供油系统故障诊的步骤与方法案例分析实验是初中化学教学中一种重要的教学手段，其能帮助学生深化理解抽象的化学概念、理论，激发学生学习化学的热情，培养学生动手动脑解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。所以，初中化学教师应重视化学实验教学，创新实验教学方法，不断提高课堂教学质量。一、实验教学的内涵实验教学法，顾名思义，就是学生在教师指导下通过实验观察一些化学反应现象及其变化，从中获取新知识或验证知识的一种教学方法。对于以实验为主的初中化学来说，这是一种十分有效的教学方法，不仅能让学生更好地理解、消化化学知识，而且能培养学生的实验能力、分析与解决问题的能力、创新能力、合作交流等能力，促进学生综合能力和科学素养的提高。化学实验教学一般在实验室进行，需要学生按照实验步骤亲自完成实验任务，体验知识的探索、获取过程，并对实验中的化学反应现象进行分析，对实验结果进行总结归纳。在课堂教学中，实验教学法有着不同的形式，就目前看，主要有导入式化学实验、探究式化学实验、分组式化学实验。教师应结合教学目标任务、课程内容，合理地选用适合的实验教学形式，精心设计，更好地发挥实验教学法在初中化学课堂教学中的作用。二、实验教学在初中化学课堂教学中的应用（一）导入式化学实验新课讲解前，教师总是需要通过一定方式导入新课，引导学生快速地进入新内容的学习中，而导入式化学实验是有效的新课导入的方式之一。在新课开讲前，教师利用实验导入新课，通过实验给学生一个直观的体验，引起学生兴趣，让学生带着疑问、好奇去听课，在学习过程中逐渐解惑、获得新知。这样的教学方法也是一种倒序的课堂组织教学法，先把化学现象、结果展示给学生，在学生产生求知欲后，带领学生逐步探究原因，体验结果产生的过程，便于学生更好地理解新的知识。例如，讲“水的组成”时，教师可以提前准备好工具、材料及相关教具，自制水电解装置，先通过实验器材向学生展示电解水的过程及过程中所搜集的两瓶气体（一瓶具有能助燃的特性，一瓶具有能燃烧的特性），然后，向学生提出问题：两瓶气体分别是什么？引发学生思考，激发学生兴趣，引入新课学习。让学生带着问题去学习，能拓展学生思维能力，有效完成教学任务。（二）探究式化学实验新课程提倡实施“自主、合作、探究”的教学，旨在让学生自主探究并获取知识，培养学生的综合素质和综合能力。因此，初中化学课堂教学应积极开展探究式实验教学，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的创造性思维能力。在探究性实验教学设计中，兴趣是教学设计的切入点，问题是教学设计的关键，探究是教学活动的主旋律，要坚定不移的落实这三点，科学合理地设计实验过程，发挥探究式实验教学的功能和作用。例如，讲“二氧化碳的制备原理及其性质”时，可以先向学生讲解几个历年中考题，引导学生给出不同的结论，再让学生通过探究式实验去分析结论的正确性，以达到提高学生学习兴趣，优化学习效果的目的。再如，讲“饱和溶液与不饱和溶液”时，先通过实验构建一个问题情境，然后提出问题，让学生根据问题提出猜想、假设，之后通过自主实验探究猜想，得到结果。在问题情境创设上，教师可以向装有20ml水的A烧杯中加入一药匙物质，搅拌，再向装有20ml水的B烧杯加入一药匙物质，搅拌。根据现象向学生提出“两份溶液组成有什么不同？”之后，继续将两个烧杯中加入n药匙物质，搅拌。发现A烧杯中的物质能无限溶解在20ml水中，B烧杯物质则不能，向学生提出“饱和是什么意思？”，“此时溶液与刚才相比有什么不同？”等问题，让学生根据问题提出猜想。（三）分组式化学实验初中化学实验教学归根结底是一个动手操作的过程，学生要参与到实验过程中才能完成实验任务。所以，实验教学中要让每一学生都成为实验的操作者，在动手操作的过程中培养学生的实验动手能力。教师可以把学生分为若干小组，每组成员3-4人，各小组自己设计实验步骤，合作完成实验，这样才能达到良好的实验效果。实验过程中，教师要注意给予学生适当的指导，纠正错误操作，确保实验操作的规范性。例如，讲“物质的变化和性质”时，就可以采用分组合作实验教学法。教师把全班同学分成12组，各组为3人。学生根据实验目的，通过相互间的交流、探讨，设计本组实验方案，然后按步骤完成实验。通过观察、对比实验现象，了解物质的性质、变化，完成本课程的学习任务。总之，实验教学是初中化学教学的基础，教师积极探索实验教学的新方法，提高实验教学效果，通过实验教学激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。一、小组合作学习的特点及优势（一）学生参与感强在小组合作学习下，学生能够通过两个或两个以上学生小组合作探究的形式，独立完成一定的教学任务，改变了传统教学模式下学生占课堂被动地位，只能任信息被灌输者的局面。在小组合作学习中，每个参与合作学习的小组都能根据学生的特长进行合理的分工并细化任务，在这种情况下，每个学生都能承担一定的学习任务，而被分配的任务内容与学生自身的能力和特长有关，这就使学生变被动为主动，参与到课堂中来。（二）要求学生独立思考、善于交流顾名思义，小组合作学习注重的是学生的团队协作能力。在小组合作学习过程中，学生离开了教师的全程引导，必须独立进行思考，寻找解决问题的能力，否则小组合作学习则无法开展。此外，小组中每个人在完成自己的分配任务后，必须将所有人的成果进行整合，这一过程要求小组内成员之间，必须进行高效的沟通，这在一定程度上锻炼了学生的沟通能力以及总结、衔接的能力。（三）学习效率高三人行，必有我师。在传统的教学中，尽管教师会根据教学内容对学生提出相关的思考问题，用以锻炼学生独立思考的能力，但是这种方法在效果上往往是有限的。人的思考都有一定的局限性，尤其是身心尚未发育健全的小学生，尤其需要新思想、新方法的传授，在此背景下，这种教学方法的弊端就会显露出来。而在小组合作学习中，学生之间相互交流，就会得到方法、思路的开拓，结合组内整合以及班级分享，就能大大丰富课堂内容，提高课堂效率。二、小组合作学习成效的影响因素高效的完成小组合作学习，需要教师和学生密切配合，高质量完成课前的各项准备工作，并在小组合作学习的过程中，做到有组织、有计划、能控制。这有这样，才能保证课堂教学顺利进行，教学任务圆满完成。（一）教师小组合作学习不是教师“大撒手”，也不是只有“小组讨论”形式主义的小组合作，而是有准备、有目的、有计划、能够进行随时调整的学习模式。在以“小组合作学习”的方式进行教学时，教师需要提前向学生布置好搜集资料的任务，在小组讨论时，根据学生的课堂表现，及时对教学环节进行调整，保证学生广泛参与，不做与课堂无关的事情。另外，在这种教学方法下，教师应当更加注重学生自学技巧的培养，防止学生课堂活动随意性大等现象发生。（二）学生在一个教学班中，学生的课堂表现以及特长不相一致，这就可能导致在小组合作学习中，有的学生积极性高，参与度强，而有的学生尽管参与了讨论，但却不能保持良好的状态，整体参与度失衡。这就需要学生具有一定的自制能力，主动参与到讨论中来，并充分发挥自身优势，认真完成小组分配的任务。三、语文课堂小组合作学习的策略（一）丰富内容，提高课堂效率小组合作学习应避免流于形式。如果教师要选择这种教学方法，就必须提前准备课堂需要的各项材料，保证课堂效果并达到教学目的。作为新课标倡导的教学方法，该种方法的应用应该能够帮助帮助教师提高课堂效率，并对学生独立思考能力、团队协作能力等的培养提供促进作用。因此，在课堂教学过程中，教师应当根据需要，丰富课堂内容，使学生取得更大收获。以小学语文教学为例，利用小组合作，课前布置准备任务，课上充分调动学生积极性，通过观察、探究、讨论的形式加深学生对某一现象或问题的思考，培养学生发现问题并思考的能力；通过讨论探索出解决某一问题的多种思路以及方法，打开学生思维；将小组内成员的学习成果进行总结从而得出结论，帮助学生培养自身的梳理、总结能力。（二）端正师生的自我认知我们强调学生是课堂的主体，并不代表教师在教学的过程中是无关紧要的。尤其在小组合作学习下，教师应当充分发挥其主导作用，组织好、引导好学生，并向学生传授完成小组讨论应当具备的技能等。在小组讨论中，教师应当关注并引导每一位学生积极参与到合作学习的过程中来，做到注重每一个学生的全面发展；要做好小组合作学习效果的把关者，及时对学生的课堂表现做出评价并进行反思总结；做好课堂秩序和开展进度的良好引导者，避免出现由于小学生自制能力欠佳导致的课堂混乱的局面。学生则需要转变信息接受的被动角色，积极参与到课堂当中，树立课堂主人翁意识，并努力在小组合作过程中发挥自身优势，积极完成分配的各项任务；主动参与并通过交流讨论，学习其他同学长处，培养自己发现能力、学习能力、沟通能力、协作能力等综合学习能力；面对讨论过程中出现的意见不统一、产生争执等问题，学生应当提高自身的社会适应能力，主动承认自身的不足，吸收别人的优势，充分发挥小组合作的团队作用。四、结语随着全社会对素质教育的倡导，新课程改革的不断深入，教师对小组合作学习的应用也越来越多，为什么要引入小组合作学习？小组合作学习形式的特点以及要求是什么？在此教学方法的运用过程中，需要注意哪些注意事项？这些都是教师在运用此方法前应当充分考虑的问题。方法固好，但其效果得到充分的发挥还需要教师在实践过程中多加探究。汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习汽车发动机供油系统故障诊断1汽车发动机侯油系统故障诊断汽车发动机侯油系统故障诊断2内容发动机供油系统的结构组成发动机供油系统的工作原理供油量的控制和计量供油系统零部件功能、故障及故障现象表供油系统零部件常见故障分析发动机供油系统故障诊的步骤与方法案例分析内容3发动机供油糸统的结构组成基本短成:1)精、2油泵、3滤清器、4油管、5喷油器、6压力调节器发动机供油糸统的结构组成4化油器式燃油供给体统汽油供給装置化油器式燃油供给体统5发动机供油糸统的作用和工作原理作用:不断地输送经过滤清的汽油,根据发动机各种不同工况的要求,配制出一定数量和浓度的可燃混合气,供给气缸燃烧做功。发动机供油糸统的作用和工作原理6发动机供油糸统的作用和工作原理*工作原理:在起动和发动机的各种运行工况时,ECU根据各种传感器的信号控制喷油器的开启时间,将燃油泵输出的压力燃油喷射到进气歧管或气缸内,与进入气缸内的空气混合,形输油管连接进气+B附加电阻油压力调节器:音了曲轴位置传感器分配总管空气流量传感器清器传感器节气门位置传感器燃油点火开关氧传感器车速传感器蓄电池电压燃油箱ENOlDo18图1-58油器的控制电路发动机供油糸统的作用和工作原理7供油量的控制在发动机的启动、运行工况中,ECU根据各传感器得到的检测信号结果,在储存的数据查取相应的数据,以实现控制系统对发动机的最佳控制。混合气成分的脉谱,以数据的形式相应于一定的转速与负荷下的二维数组,作为规律储存在微机的储存器ROM中,作为控制的依据。供油量的控制8喷油量(脉宽)控制分为两大类起动时喷射控制——粗放、不考虑空气质量;起动后喷射控制——一精确、控制浓度喷油量(脉宽)控制分为两大类9起动时喷油量(脉宽)控制起动喷油脉冲宽度(ns)基本喷油脉宽(ms,水温、转速决定)+修正脉宽(皿s,电压、气温)中基本喷射持续时间进气温度校正申THA实际的喷射持续时间起动中喷射信号OHP55起动时喷油量(脉宽)控制10起动后喷油脉宽控制当发动机超过预定的转速正常运行,发动机ECU根据每缸每循环进气质量进行脉宽控制如下:喷油脉宽=基本喷射时间*喷射修正系数+电压修正基本喷射持续时Vs·KsvG或PIM电压校正实际的喷射持续时间OHP55起动后喷油脉宽控制11汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件12汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件13汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件14汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件15汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件16汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件17汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件18汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件19汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件20汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件21汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件22汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件23汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件24汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件25汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件26汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件27汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件28汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件29汽车发动机供油系统故障诊断讲解学习课件30汽车发动机