【培训课件】市场营销学

市场营销学【培训课件】市场营销学市场营销学导论【摘要】“留守学生”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此不能和父母双方共同生活在一起的学生。根据调查显示，全国共有一千九百八十万留守儿童，留守学生人数众多，已经形成了一个需要予以高度重视的群体，由于长期不能与父母生活在一起，这对留守学生教育、心理发展等都会产生巨大的不良影响。那么，留守学生是如何形成的？现状如何？我们又将如何教育他们呢？本文主要从农村初中教育实践及教育作一些探讨。一、农村初中留守学生问题的现状（一）缺乏情感交流，性格叛逆农村学生的父母大量外出务工造就了目前初中留守学生在青春期的成长中，既与父母长期分离，缺少关爱，又因为初中生的情感、性格正处于明显的转折期，而没有父母的关爱和引导，导致了他们在面临自身的变化时变得孤僻、自卑、消极，由此让他们形成了逆反、任性的极端性格。很多留守学生不但不听监护人的教导，还不遵从学校的道德行为教育制度，有相当一部分学生在校品行不好，与社会闲杂人员来往，有的还走上了犯罪道路。（二）学习情况不容乐观，生活放纵一些农村初中留守学生为了混日子，根本无心学习。他们的学习目标不明确，学习习惯和学习能力很差，不认真听讲、不认真完成作业是常有的事情。同时还存在犯罪与越轨现象严重，在大多数农村初中留守学生的违法违纪现象较常见，这些学生逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。（三）心理问题严重处于身心发展关键时期的农村初中留守学生，由于父母常年在外务工，他们长期得不到父母及时的关爱。而大部分父母只知道对孩子给予物质上的补偿，却不了解孩子心理的发展变化。他们的心理压力较大，价值观念模糊，享乐主义让他们养成了懒散贪玩的不良习惯。在他们中间，对于读书的意义认识不深刻，甚至会厌学，产生读书无用的错误思想。从以上的问题我们可以看出，农村初中留守学生的教育形势是十分紧迫的。产生上述问题的原因在于城乡二元结构矛盾仍然突出，户籍限制让农村父母外出务工，而子女只能留在农村上学。留守学生家庭大多数是父母与子女长期分离，造成父母子女之间感情沟通匮乏，极易造成学生的身心发展出现偏差，不利于他们的健康成长。另外，学校对于农村初中留守学生的管理和教育力度也不到位，他们得不到应有的关爱。二、如何教育农村初中留守学生（一）重视农村留守学生的身心发展状况对于农村初中留守学生的身心健康发展的关注是十分有必要的。学校是留守学生教育的主阵地，应该尽量保持和留守家庭的联系，共同负担起教育的责任。具体来说，学校要为留守学生搭建一个健康发展平台，经常性的和学生进行交流，班主任要更多的重视留守学生的师生感情，以师情弥补学生缺失的亲情，与学生进行心灵的沟通。对于学生的心声的了解是很有必要的，关注他们的情绪变化，引导他们保持积极健康的状态。与此同时，加强留守学生之间的相互的情感和思想交流，让他们的情感有所依托。留守学生的心理健康问题也是需要重视的。他们正处于青春发展期，心理的健康对于他们人生的发展具有重要影响。学校应该建立心理咨询室，聘请心理教师专门为留守学生开展心理健康知识讲座，认真辅导留守学生的心理问题，帮助他们解决心理上的各种困惑，并认真总结辅导经验，以便更加科学的开展心理咨询工作。（二）树立学生积极的生活态度农村中学要充分发挥学校的教育作用，对留守学生的思想进行正确的引导。学校有着自身的教育宣传优势，充分利用这一优势，以多元化的教育手段帮助学生树立正确的人生价值观念，教育他们树立积极的生活态度，鼓励他们在学习生活中不怕困难。教师在这里应该扮演着留守学生的朋友的角色，充分尊重留守学生，用真诚的心和学生交流，对每一名学生一视同仁，引导他们树立积极的生活态度，让他们树立起自己学习和生活的信心。另外，学校要做好留守学生的管理教育，根据每个学校的具体情况有针对性的实施帮扶管理教育，利用假期召开家长会，与家长沟通如何做好校内外对留守学生的教育问题。还有一点值得注意的是要重视留守学生的思想道德教育，通过法制宣传规范学生的行为，从思想上加强学生的道德意识和法制观念。（三）加强留守学生的感恩教育情感淡薄是农村留守学生的思想道德建设工作中的潜在危机，作为中华民族的传统美德，感恩是一个人的基本道德素质，也是最能够触动留守学生心灵的话题。当前，越来越多的教师已经开始重视农村留守学生的感恩教育，但是就目前来说还没有形成一个完善的教育方案，很多都是报纸杂志上的内容。作为教育工作者，我们必须积极的寻找留守学生感恩教育的方法并进行推广，让每一个农村留守学生都能够学会感恩。我们可以通过教育他们感恩父母开始逐渐学会关心身边的同学，关心生活中的事物，培养留守学生对自己负责、对父母负责和对社会负责的态度和意识，并通过合理的教育渠道让这种意识转变为自强不息的精神。教师要紧紧抓住传统美德教育的契机，做好农村初中留守儿童的德育工作，让他们能够不忘国之恩、党之恩、社会之恩，努力学习，将来为社会作出更多的贡献。结束语妥善的处理和解决好农村初中留守学生的教育问题，是关系到我国农村学生健康成长的关键所在，也是提高农村学生教育质量的重要举措。当前，农村初中留守学生的教育问题已经十分紧迫，广大的农村教育工作者应该结合实际情况，多关注留守学生的学习和生活，为他们的健康成长创造一个和谐的环境。而我们也有理由相信，只要家庭、学校和社会一起来关注农村初中留守学生的教育问题，并齐心协力采取有效措施，就一定能够让这些留守学生的未来更加美好。【中职财会专业的教材都是对专业知识的普及，培养的都是专业型的人才，但就中职学生而言，他们与高中生的年纪一样，都处于良好品质养成时期，对于正确的价值观还没有一个基本的认识，作为中职的班主任更要加强对其职业道德的培养，令其身心得以健康发展，并做出正确的引导。一、我国中职会计专业学生在诚信教育存在的问题第一，目前的中职会计专业的教学中，都偏重于学生的专业知识教育而忽视了最重要的诚信教育。在学生的诚信教育的问题上，学生得不到老师与学生的深刻认识，在课程安排上也只是注重于专业课程的安排，相比之下，法律课程与诚信教育方面的课程少之又少，这种做法对于会计教学体制来说是不完整的，对于毕业后从事会计的中职生来说，是会影响其职业修养，使其缺乏正义感与法律意识的，这样都是很危险的，对自身发展也是不利的。举例：在某中职院校财会专业的《基础会计》课堂上老师在班上做了一次调查，设定的背景是在毕业后的工作中，你的老板让你做假账，你该怎么办，A果断拒绝，决不妥协，B遵从老板的要求，C不知道，结果仅有百分之十九的学生选择A，而且宁可丢掉这份工作，有百分之二十九的人选择B，认为领导说怎么做就怎么做，选择C的有百分之五十二，面对这种情况根本不知道怎么办。这样的结果令人震惊，甚至有些害怕，面对做假账同学们对诚信与法律的认识能力还是太少，解决诚信教育问题事关重要。第二，诚信教育是会计人员应有的职业素养，中职学校作为培养人才的基地，不仅对其专业进行培养，还要对思想道德建设做好培育，及时有效地避免学生在面对诱惑时作出不正确的选择。诚信教育的缺乏对于一名会计来说是心灵上的腐蚀，从而会造成人格上的缺陷，培养出来的并非是人才，而是随时都能爆发的炸弹，以后工作当中很有可能因为这种缺陷在利益面前犯错，用自己学的专业知识进行一些的见不得光的操作，甚至走上经济犯罪的道路。第三，对于学习会计专业的的中职生来说，多数都会从事会计行业，对于会计来说通常带有职业的特殊性，好的职业操守是从事会计行业的基本，这样中专生在日常的诚信教育中就显得重中之重，诚信教育能够提升中职生自身的修养价值，也为日后工作对于职业道德的理解起到关键性作用。二、班主任对于诚信教育起到的作用第一，就目前我国中职会计教育来说事关重要，班主任是班级的直接管理者，在与学生的交往，管理上扮演者重要的角色，班主任的工作往往都处在一线，最容易与学生进行沟通，交流，也更有效对学生进行教育，班主任对每个学生的家庭背景，对学生的诚信意识，与家庭的诚信观念都有深入的了解，在教育上也会更具有针对性，而不会空泛的进行大众化教育，使省心教育的效果更明显。第二，班主任能够在中职三年的学习当中，通过自己的身体力行对学生在诚信教育方面产生潜移默化的影响，班主任可以通过学生在校这三年在生活与学习中与其接触最密切，较其他学科老师比较更了解学生的脾性，延续诚信教学的连贯性。第三，班主任的教学课程更应该看作是师生交往的过程，好的班主任老师不仅是一个能教好课的老师，还是一个能与学生成为朋友的老师，在日常交往中，班主任更能发现学生的优势，在哪些情况下存在不足。学生从一开始模仿到最终品质的形成都是有迹可寻的，且学生的品质多半都是受家庭、老师、环境的影响。在中职生看来，三年的中职教育中班主任是与其交往最深，接触最多的老师，在班主任身上哪怕是一件小事，学生都会对其言行进行分析与模仿，班主任在日常行为上就是中职生进行学生学习与模仿的对象，因此班主任的日常行为准则更应该严格遵守，在平时待人处事上也更应该做到诚实守信，平时制定的版规制度率先遵守，以身作则，从而更好地促进学生对诚信的学习，自身素养的提升。相比其他老师对学生进行诚信教育，班主任实施起来最容易，也最有效。三、主任怎样在教学中开展诚信教学第一，班主任在专业教育中进行德育工作的教育，充分挖掘教材背景，联合教学实际对诚信教学进行合理有效的引入，例如设计一些偷税，漏税的案例如何进行有效的检举，就可以进行法律的讲解，职业道德的教育。第二，让学生参与设计情景剧，班主任可以给一个与诚信有关的教学题目让学生自己去设计，设计出与题目相关的情景剧，结合学生的生活经历，这样能够既促进学生学习的积极性又在情景剧中收获诚信教育的快乐。举例：在某中职院校，会计专业，班主任将班级进行分组，每小组7-8人，每组自行选出一名组长，班主任根据教材不只设定与会计诚信相结合的题目，还要提供相应的案例引导学生对于诚信方面的思考，然后每小组成员自行设计剧本排练，最后在表演上做出考核。课堂上每小组必须在十分钟之内表演出三个或以上的违反诚信的错误，与三个正确观点，在小组表演期间，其他小组要进行错误做法的判定与找出，考核过了之后，班主任对存在的疑虑问题进行解答，并结合相关法律知识进行点评、引导。这种教学方法不仅拉近班主任与学生的距离，也在实践中加深学生对诚信教学的认识。第三，班主任在班级管理上实行奖罚分明政策，在班级内制定诚信班规，用道德标准作为学生的言行的准则，让学生对诚信道德不再觉得空乏，有利于学生的道德水平提高。进行学生诚信的优先评比，对遵守诚信班规的学生给予模范奖励，对于，没有遵守的同学则实行处罚，建立诚信档案，在学校组织的评选中，诚信好的同学有优先选举权。第四，班主任在班级举办诚信主题的班会，并且开展法律学习周的活动，主要开展内容一般可为人与人的诚信交往，考试诚信等，还可以开展辩论赛演讲的活动。让学生积极的参与，在实践中学习，在实践中加强诚信意识。四、结语在中职教育中，加深学生对诚信教育重要性的认识，有利于其日后职业发展。在中职生的教育问题上，班主任往往扮演着重要的角色，既是学生在专业知识的教导者，也是学生在日常行为规范的代表，更是正确价值观的引导者。在中职教育中，班主任与学生的关系可谓亦师亦友，通过实践性的课堂教育加深学生对诚信教育的理解与重视，规范学生日后的职业操守。市场营销学【培训课件】市场营销学市场营销学【摘要】1导论导论2【培训课件】市场营销学3【培训课件】市场营销学4【培训课件】市场营销学5、市场营销及相关概念(一)市场营销市场营销是个人或组织通过创造并同其他人或组织交换产品和价值以获得其所需所欲之物的一种社会过程。菲利普.科特勒、市场营销及相关概念6(二)相关概念·1需要、欲望与需求(1)需要--人类没有得到某些基本满足的感受状态(2)欲望--人类想得到上述某些基本需要的具体满足物的愿望。(3)需求--对于有能力购买并且愿意购买的某个具体产品的欲望。(二)相关概念72交换里取得自己所需物品(或劳务)的行之。回报,从他人那就是通过提供某种物括劳务)作交换的发生必须符合以下条件①至少有两方;②每一方都被对方认为拥有价值之物③每一方都能沟通信息和传送物品;④每一方都能自由接受或拒绝对方的物品⑤每一方都认为与另一方交换是适当并称心如意的。2交换8·3市场、市场种类1)市场第一种,市场是商品交换的场所第二种,市场是商品所有者全部交换关系的总和第三种,市场是人们对商品的需求。·3市场、市场种类9【培训课件】市场营销学10【培训课件】市场营销学11【培训课件】市场营销学12【培训课件】市场营销学13【培训课件】市场营销学14【培训课件】市场营销学15【培训课件】市场营销学16【培训课件】市场营销学17【培训课件】市场营销学18【培训课件】市场营销学19【培训课件】市场营销学20【培训课件】市场营销学21【培训课件】市场营销学22【培训课件】市场营销学23【培训课件】市场营销学24【培训课件】市场营销学25【培训课件】市场营销学26【培训课件】市场营销学27【培训课件】市场营销学28【培训课件】市场营销学29【培训课件】市场营销学30【培训课件】市场营销学31【培训课件】市场营销学32【培训课件】市场营销学33【培训课件】市场营销学34【培训课件】市场营销学35【培训课件】市场营销学36【培训课件】市场营销学37【培训课件】市场营销学38【培训课件】市场营销学39【培训课件】市场营销学40【培训课件】市场营销学41【培训课件】市场营销学42【培训课件】市场营销学43【培训课件】市场营销学44【培训课件】市场营销学45【培训课件】市场营销学46【培训课件】市场营销学47【培训课件】市场营销学48【培训课件】市场营销学49【培训课件】市场营销学50【培训课件】市场营销学51【培训课件】市场营销学52【培训课件】市场营销学53【培训课件】市场营销学54【培训课件】市场营销学55【培训课件】市场营销学56【培训课件】市场营销学57【培训课件】市场营销学58【培训课件】市场营销学59【培训课件】市场营销学60【培训课件】市场营销学61【培训课件】市场营销学62【培训课件】市场营销学63【培训课件】市场营销学64【培训课件】市场营销学65【培训课件】市场营销学66【培训课件】市场营销学67【培训课件】市场营销学68【培训课件】市场营销学69【培训课件】市场营销学70【培训课件】市场营销学71【培训课件】市场营销学72【培训课件】市场营销学73【培训课件】市场营销学74【培训课件】市场营销学75【培训课件】市场营销学76【培训课件】市场营销学77【培训课件】市场营销学78【培训课件】市场营销学79【培训课件】市场营销学80【培训课件】市场营销学81【培训课件】市场营销学82【培训课件】市场营销学83【培训课件】市场营销学84【培训课件】市场营销学85【培训课件】市场营销学86【培训课件】市场营销学87【培训课件】市场营销学88【培训课件】市场营销学89【培训课件】市场营销学90【培训课件】市场营销学91【培训课件】市场营销学92【培训课件】市场营销学93【培训课件】市场营销学94【培训课件】市场营销学95【培训课件】市场营销学96【培训课件】市场营销学97【培训课件】市场营销学98【培训课件】市场营销学99【培训课件】市场营销学100【培训课件】市场营销学101【培训课件】市场营销学102【培训课件】市场营销学103【培训课件】市场营销学104【培训课件】市场营销学105【培训课件】市场营销学106【培训课件】市场营销学107【培训课件】市场营销学108【培训课件】市场营销学109【培训课件】市场营销学110【培训课件】市场营销学111【培训课件】市场营销学112【培训课件】市场营销学113【培训课件】市场营销学114【培训课件】市场营销学115【培训课件】市场营销学116【培训课件】市场营销学117【培训课件】市场营销学118【培训课件】市场营销学119【培训课件】市场营销学120【培训课件】市场营销学121【培训课件】市场营销学122【培训课件】市场营销学123【培训课件】市场营销学124【培训课件】市场营销学125【培训课件】市场营销学126【培训课件】市场营销学127【培训课件】市场营销学128【培训课件】市场营销学129【培训课件】市场营销学130【培训课件】市场营销学131【培训课件】市场营销学132【培训课件】市场营销学133【培训课件】市场营销学134【培训课件】市场营销学135【培训课件】市场营销学136【培训课件】市场营销学137【培训课件】市场营销学138【培训课件】市场营销学139【培训课件】市场营销学140【培训课件】市场营销学141【培训课件】市场营销学142【培训课件】市场营销学143【培训课件】市场营销学144【培训课件】市场营销学145【培训课件】市场营销学146【培训课件】市场营销学147【培训课件】市场营销学148【培训课件】市场营销学149【培训课件】市场营销学150【培训课件】市场营销学151【培训课件】市场营销学152【培训课件】市场营销学153【培训课件】市场营销学154【培训课件】市场营销学155【培训课件】市场营销学156【培训课件】市场营销学157【培训课件】市场营销学158【培训课件】市场营销学159【培训课件】市场营销学160【培训课件】市场营销学161【培训课件】市场营销学162【培训课件】市场营销学163【培训课件】市场营销学164【培训课件】市场营销学165【培训课件】市场营销学166【培训课件】市场营销学167【培训课件】市场营销学168【培训课件】市场营销学169【培训课件】市场营销学170【培训课件】市场营销学171【培训课件】市场营销学172【培训课件】市场营销学173【培训课件】市场营销学174【培训课件】市场营销学175【培训课件】市场营销学176【培训课件】市场营销学177【培训课件】市场营销学178【培训课件】市场营销学179【培训课件】市场营销学180【培训课件】市场营销学181【培训课件】市场营销学182【培训课件】市场营销学183【培训课件】市场营销学184【培训课件】市场营销学185【培训课件】市场营销学186【培训课件】市场营销学187【培训课件】市场营销学188【培训课件】市场营销学189【培训课件】市场营销学190【培训课件】市场营销学191【培训课件】市场营销学192【培训课件】市场营销学193【培训课件】市场营销学194【培训课件】市场营销学195【培训课件】市场营销学196【培训课件】市场营销学197【培训课件】市场营销学198【培训课件】市场营销学199【培训课件】市场营销学200【培训课件】市场营销学201【培训课件】市场营销学202【培训课件】市场营销学203【培训课件】市场营销学204【培训课件】市场营销学205【培训课件】市场营销学206【培训课件】市场营销学207【培训课件】市场营销学208【培训课件】市场营销学209【培训课件】市场营销学210【培训课件】市场营销学211【培训课件】市场营销学212【培训课件】市场营销学213【培训课件】市场营销学214【培训课件】市场营销学215【培训课件】市场营销学216【培训课件】市场营销学217【培训课件】市场营销学218【培训课件】市场营销学219【培训课件】市场营销学220【培训课件】市场营销学221【培训课件】市场营销学222【培训课件】市场营销学223【培训课件】市场营销学224【培训课件】市场营销学225【培训课件】市场营销学226【培训课件】市场营销学227【培训课件】市场营销学228【培训课件】市场营销学229【培训课件】市场营销学230【培训课件】市场营销学231【培训课件】市场营销学232【培训课件】市场营销学233【培训课件】市场营销学234【培训课件】市场营销学235【培训课件】市场营销学236【培训课件】市场营销学237【培训课件】市场营销学238【培训课件】市场营销学239【培训课件】市场营销学240【培训课件】市场营销学241【培训课件】市场营销学242【培训课件】市场营销学243【培训课件】市场营销学244【培训课件】市场营销学245【培训课件】市场营销学246【培训课件】市场营销学247【培训课件】市场营销学248【培训课件】市场营销学249【培训课件】市场营销学250【培训课件】市场营销学251【培训课件】市场营销学252【培训课件】市场营销学253【培训课件】市场营销学254【培训课件】市场营销学255【培训课件】市场营销学256【培训课件】市场营销学257【培训课件】市场营销学258【培训课件】市场营销学259【培训课件】市场营销学260【培训课件】市场营销学261【培训课件】市场营销学262【培训课件】市场营销学263【培训课件】市场营销学264【培训课件】市场营销学265【培训课件】市场营销学266【培训课件】市场营销学267【培训课件】市场营销学268【培训课件】市场营销学269【培训课件】市场营销学270【培训课件】市场营销学271【培训课件】市场营销学272【培训课件】市场营销学273【培训课件】市场营销学274【培训课件】市场营销学275【培训课件】市场营销学276【培训课件】市场营销学277【培训课件】市场营销学278【培训课件】市场营销学279【培训课件】市场营销学280【培训课件】市场营销学281【培训课件】市场营销学282【培训课件】市场营销学283【培训课件】市场营销学284【培训课件】市场营销学285【培训课件】市场营销学286【培训课件】市场营销学287【培训课件】市场营销学288【培训课件】市场营销学289【培训课件】市场营销学290【培训课件】市场营销学291【培训课件】市场营销学292【培训课件】市场营销学293【培训课件】市场营销学294【培训课件】市场营销学295【培训课件】市场营销学296【培训课件】市场营销学297【培训课件】市场营销学298【培训课件】市场营销学299【培训课件】市场营销学300【培训课件】市场营销学301【培训课件】市场营销学302【培训课件】市场营销学303【培训课件】市场营销学304【培训课件】市场营销学305【培训课件】市场营销学306【培训课件】市场营销学307【培训课件】市场营销学308【培训课件】市场营销学309【培训课件】市场营销学310【培训课件】市场营销学311【培训课件】市场营销学3