财务软件实训总结六篇

财务软件实训总结六篇

财务软件实训总结范文1

[关键词]会计电算化课程；教学改革；措施

随着计算机和互联网的普及，企业会计核算从手工记账向电算化转化已成了普遍的事实。因此，会计电算化也就成了高职院校会计专业的核心课程之一。会计电算化是一门理论与实践结合得特别紧密的课程，在实际的教学过程中，该课程主要涉及财务软件的操作技能，在运用财务软件同时，会计的基础学问、财务会计及账务处理的理论学问始终贯穿于操作过程中。要将两者结合得恰到好处，取得良好的教学效果，却是一个不好把握的难题。正因如此，目前，高职会计电算化教学，在教学目标和在教学方法上存在一些问题。

一、会计电算化课程教学中存在的问题

(一)教学目标不够明确

目前高职院校老师在教学中对这门课程的教学目标定位一般有两种，一种是在讲授会计电算化基本原理的基础上，将教学重点放在了编制程序上，认为同学应当能够依据单位的详细状况与要求编制相应的软件；一种是重点讲授计算机操作和财务软件的使用，认为同学把握财务软件的操作技能是最重要的。第一种教学目标，对于会计专业的同学来说，通过一两门课程的学习，把握软件编程是特别困难的，对于会计专业技能方面的提高没有很大的关心，而且在软件编程方面会计专业的同学很难和计算机专业的同学相竞争，设置这样的教学目标显得意义不大。[1]其次种教学目标，对于会计专业的同学来说，通过一两门课程的学习，把握一种财务软件的操作技能，这样的目标是能够达到，但是教学目标仅仅是把握一种财务软件的操作技能是不够的，还需要通过财务软件的学习，把握财务软件设置的原理、框架、结构、功能，以达到学习一种财务软件，把握大多数财务软件的一般操作技能的目标。

(二)教学方法比较单一

目前，会计电算化课程的教学过程一般都在计算机实训室进行，老师主要以讲授法、多媒体演示法为主要教学方法，一边讲授理论学问一边将财务软件操作方法通过多媒体给同学进行操作演示，这种教学方式能很好地让同学把握各个操作步骤，但是不利于培育同学主动学习的力量。

(三)老师的实践操作力量不足

会计电算化是一门理论与实践结合特别紧密的课程，这要求老师不仅要具备会计的理论学问，而且要具有娴熟的财务软件的实际操作技能。而目前高职院校中从事会计电算化教学的大多数老师是从一般本科院校毕业直接受聘到学校任教的，在学校的教学与科研任务已经非常繁重的状况下，老师很难再抽出时间到企业长时间进行顶岗实习，这种状况造成了老师会计工作的实践阅历缺乏，实践技能不强，从而影响了会计电算化课程的教学质量。[2]

二、会计电算化课程教学改革措施

(一)进一步明确教学目标

就目前各高职院校状况看，有的院校侧重于财务软件操作技能，有的院校则侧重于会计软件维护与开发。从当前用人单位的需求状况看，笔者认为高职的会计电算化课程教学目标应定位为：通过学习财务软件的操作，使同学把握财务软件各个模块的操作技能、系统初始化设置，能对软件进行一般维护，了解各个模块操作对财报数据的影响，能够分析、解决模块操作中消失的问题。重点在于通过教学，让同学把握财务软件设置的原理、框架、结构、功能，以达到学会一种财务软件操作，把握大多数财务软件的一般操作技能。

(二)改革教学方法

当前会计电算化课程的教学方法主要有讲授法、多媒体演示法、试验法和案例教学法等，虽然教学方法多样，对同学把握财务软件的基本操作技能有很大的关心，但是对于培育同学分析问题与解决问题的力量以及团队协作力量等方面仍显不足。笔者结合本门课程近几年的教学阅历总结了以下教学方法：1.自主学习法传统的讲授法、多媒体演示法，老师授课时一边讲授理论学问一边将财务软件操作方法通过多媒体给同学进行操作演示，这种教学方法在某种程度上剥夺了同学自主学习的机会，不利于培育同学主动学习的力量。与传统的讲授法、多媒体演示法不同，采纳自主学习法的课堂上，在同学开头进行软件操作前，先向同学说明本次课程的实训任务，大致的操作步骤，不演示详细每一步的操作，但是通过多媒体介绍本次课程中需要用到的软件模块的功能和基本操作方法。接着同学依据实训教材进行详细的操作，在操作过程遇到问题时，老师引导同学找到产生问题的缘由，指导解决问题。在详细的实践过程中，可能会有同学很顺当地完成实训任务，并没有遇到问题，对于这些同学，支配他们关心遇到问题的同学解决问题，在这个过程中加强了同学操作技能的训练，同时让他们熟悉到了在操作中可能消失的问题，培育了同学分析问题、解决问题的力量。通过自主学习法的训练，可以培育同学独立自主学习的习惯，提高同学分析和解决问题的力量，让同学体验到解决问题的成就感，提高学习爱好。2.分组训练在完成各模块的教学任务后，将同学划分成几个小组，小组成员指定不同的岗位，每个成员完成一个模块的实训任务，通过全体成员的共同努力，完成总的实训任务。在分组实训过程中熬炼了同学们的团队协作力量。[3]

(三)提高老师实践操作力量

师资力气是影响课程教学效果的关键因素之一，目前高职院校中从事会计电算化教学的大多数老师是会计学专业出身并从一般本科院校毕业直接受聘到学校任教的，老师会计工作的实践阅历缺乏。针对这一问题，结合企业会计实践工作阅历和会计电算化课程教学阅历，笔者认为可以从以下几个方面着手解决：第一，老师要仔细备好实训课。针对实训任务，上机反复实践，实践过程中随时记录有关问题，在课堂上关心同学分析问题、解决问题，课后，将同学常常消失的问题汇总，为下一届同学的教学工作做预备。其次，加强与会计软件公司的合作，乐观参与软件培训，主动参与软件开发商组织的各种认证考试，准时更新学问。[4]第三，从企业引进具