苏教版 二年级上册数学 第七单元 教案（表格式）

第第页苏教版二年级上册数学第七单元教案（表格式）教学课题1.观察物体（课本90-91页）课型新授

本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期12月10日

教学目标：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。课题研究目标：以“学为中心”的理念，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，让学生通过动手实践、自主探究和合作交流的学习方式明确观察物体的位置不同，看到的形状也不同；设计丰富多彩的活动形式，让学生不断参与进来，从而神空调感悟观察物体的方法。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教学方法与手段：从学生熟悉的生活场景入手，引入观察问题的位置不同，看到的画面也不同。设计一系列的观察活动，分层次探究从前后左右观察物体，看到的画面的情况，并通过学生的互相交流和表述来深切感受观察位置的变化，带来的观察结果的不同。练习时，分不同层次进一步活动和感悟，让学生置身在活动中，充分领悟并运用新知。

教具学具：课件；图片；小熊；标签；座位安排等。

教学过程：教师活动学生活动设计意图

一、初步感知1.出示：校门照片。谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？这是哪里？（课件出示校门的照片）提问：你看到了什么？这张照片是从校门的哪里拍的？这张呢？小结：同一个校门，在它的里面和外面拍，拍到的样子是不同的。2.出示教室照片。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？提问：仔细观察，你知道哪一张照片是在教室的前面拍？你是从哪里看出来的？另一张照片是从教室的哪一面拍的？你是怎么看的？小结：同一间教室，在它的前面和后面拍，拍到的样子也不同。3.比较总结。（出示上面的两幅图）总结：观察物体时，观察的位置不同，看到的画面也不同。（板书课题）从前面和后面观察1.出示：机器猫图片。（在讲台上放一机器猫的实物，这样学生看起来更直观、更清楚。）问：这张是站在机器猫的哪里看到的？看到的是什么？（板书：前面；正面）这张是站在机器猫的哪里看到的？看到的是什么？（板书：后面；背面）总结：在机器猫的前面，可以看到它的正面；在机器猫的后面，可以看到它的背面。2.出示：公交车前后图片。问：哪张是在公交的前面拍到的？你是从哪里看出来的？谁能连起来说一说？这张呢？小结：在公交的前面，看到的公交的正面，在公交的后面，看到公交的背面。从前后左右四个方位观察1．认识小熊。（1）谈话：小熊来和大家交朋友了！问1号：你看到了小熊的哪一面？你能用刚才完整的话来说一说吗？（板书）（2）问3号：你看到了小熊的哪一面？（3）老师转动小熊：左侧面对着大家。问：知道这是小熊哪一面吗？你是怎么想的？（教师摆动小熊的手脚）师：对，我们也可以说是小熊的左侧面。问：几号同学可以看到小熊的左侧面？招招手！（4号）（板书：左面左侧面）多请几名学生说一说。（4）再问：那么，这是小熊哪一面吗？你是怎么想的？师：对，我们也可以说是小熊的右侧面。问：几号同学可以看到小熊的右侧面？点点头！（2号）（板书：右面右侧面）最后增加一个比较环节，比较一下在小熊的右侧面和左侧面看到的样子有什么不同的地方。小结：我们在小熊的前面，可以看到小熊的正面；……2.拍照活动。（1）谈话：小熊真可爱，我们来给小熊照张相吧！师：你们照的相老师已经印出来了。问：还有谁和他一样的挥挥手？问：谁和他一样的？问：还有谁和他一样的挥挥手？问：这是在小熊哪面拍到了小熊的哪面？（2）互换位置：前后交换，左右交换。换位拍照，选照片。问：现在看到这张照片的小朋友挥挥手！问：和你第一次拍的照一样吗？说一说。（3）总结：同一个物体，观察的位置不同，看到的画面不同。三、巩固运用1.小猴。谈话：四个小朋友学会了观察物体，他们来到了动物园，正在给小猴拍照呢！（出示拍照图）瞧，这是他们拍到的小猴照片。（再出示四张小猴照）问：你可以把自己想象成图中的小朋友，帮助他们判断吗？问：小青站在小猴的哪？他拍到的是小猴的哪面？谁来说一说。（点击连线）追问：那另外3张照片分别是谁拍到的呢？动手连一连。交流连的结果并说说为什么这样连？强调面对面是相反的。2.想想做做2：汽车图。学生看汽车，先说说汽车的正面、背面、左侧面和右侧面是哪一面？你是怎么看的？强调左侧面和右侧面我们可以看车头。谈话：小明也在观察物体，他看到的汽车是这个样子的。（出示）那么这是小明站在哪里看到的？小芳看到的汽车是这个样子的。（出示）那么这是小芳站在哪里看到的？小红看到的汽车是这个样子的。（出示）那么这是小红站在哪里看到的？3.想想做做3。组长拿出小飞机放中间，飞机头对2号。（1）请学生说一说：我在飞机的（）面，看到飞机的（）面。（1、2、3、4各一名）（2）说一说对面的小朋友：在飞机的（）面，看到飞机的（）面。（2名）（3）考考大家：你能一个人说出其余3人：在飞机的（）面，看到飞机的（）面。（1名回答，说到的同学起立）四、全课小结提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？学生回答问题。跟老师一起学生仔细观察后回答。说说是从哪里看出来的。学生比较两幅图，总结结果。学生回答。学生回答。学生根老师一起总结。学生连起来说说。学生一起总结。（组长拿出小熊，正对着1号坐。）学生用完整的话说一说。生：站在小熊的前面，看到小熊的正面。请1名学生说一说，其余一样的齐说。完整的说一说。生：站在小熊的后面，看到小熊的背面。请1名学生说一说，其余齐说。学生可能回答：看到小熊的左手，所以是小熊的左面；或小熊的脸朝着左面。学生招手。生回答，并完整的说一说：站在小熊的左面，看到小熊的左侧面。学生可能回答：看到小熊的右手，所以是小熊的右面；或小熊的脸朝着右面。学生点头。生回答，并完整的说一说：站在小熊的右面，看到小熊的右侧面。多请几名学生说一说。（请1号小朋友拿出照片，组里的小朋友选一选）1号回答：我在小熊的（）面，看到小熊的（）面。（课件）一起说一说。3号回答：我在小熊的（）面，看到小熊的（）面。（课件）一起说一说。4号回答：我在小熊的（）面，看到小熊的（）面。（课件）一起说一说。拍到这张的小朋友挥挥手！2号回答：我在小熊的（）面，看到小熊的（）面。（课件）指名说一说，一起说一说。回答：我在小熊的（）面，看到小熊的（）面。（1号、4号说一说）学生回答。请学生说一说。学生连一连。学生回答。学生回答。学生回答。学生回答。学生正确区分从不同角度观察汽车看到的视图。例如，可以根据车灯、方向盘等物品区分从前面和后面看到的视图。学生用完整的话说一说。学生思考后交流。学生交流收获。从学生熟悉的校门和教室入手，让学生步步感知观察的角度不同，看到的图片也是不同的。课题：教学时创设了不同层次的学习活动，引导学生积极主动参与进来。第一个层次，先明确从前面、后面观察物体，看到的画面；第二个层次，从前后左右四个方位观察感悟看到的不同的画面，并重点突破左右两面观察的情况。使重难点得到分散，学生理解起来更加得心应手。教学时，通过分小组进行活动，有利于每个学生能参与到观察活动中，能够通过自主的探究，感受观察位置不同，看到的画面不同的要点。还要注重学生的数学语言能力培养，要求学生说完整的话，有连贯的思路。通过照相活动，将学生从直观的观察活动中，抽象到图片上，学生能够根据图片来判断观察的位置，难度提高。整个练习的设计也很有层次，从简单的入手观察，然后慢慢提高要求观察，最后的观察飞机活动也有了更高的要求，让学生说出另外三人看到的画面，充分发挥了学生的想象能力，也培养了学生的数学思维。

板书设计:观察物体观察位置不同看到画面