2023年四年级公开课作文集合六篇

2023年四年级公开课作文集合六篇四年级公开课作文篇1

教学目标：

1.培育想象思维实力，激励学生大胆创作。

2.训练学生基本的叙事实力和思索实力。

训练题目：1.仿照课文或读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。

2.请以蜡烛茅屋老人为主角依据事物编写一篇寓言。

课时支配：二个课时

教学步聚：

一课时

一、训练指导：

寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充溢着机趣、才智、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。

所谓寓言，就是寓意于言。“言”就是叙述的小故事，“意”就是故事中包含的道理。它通常是借用一个劝谕性或讽刺性的小故事，来形象地阐述一个能振聋发聩、启人深思的大道理。其叙述故事常用夸张的手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深邃的生活哲理和道德教训，从简洁而又浅易的故事中体现出来。

寓言的特点，可以概括为小、少、简、深。小是指其篇幅短小;少是指涉及的人物或动植物数量少;简是指故事情节简洁;深是指它所蕴涵的道理深刻。从其作用看，有正面的启发教化作用，如《愚公移山》;亦有反面的讽刺嘲弄作用，如《叶公好龙》。从所运用的手法看，它通常采纳夸张、拟人等修辞手法，运用借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大的构思方法。从其主子公看，有以人物为主子公的，如《拔苗助长》;也有以动植物或其他事物为主子公的，如《龟兔赛跑》。从其结构看，它一般包括寓体(故事)和寓意(主旨)两个部分，但寓意部分的有无一般不作硬性规定。

写作寓言，应做到“四要”：

一要确定明确主动的寓意。同其它文体相比，寓言更强调对文章主旨显明性的要求。其它文体的主题可以直白，也可以含蓄，而以含蓄为好，寓言则不讲求寓意的隐晦，它以明达为佳。当然，在主题的主动性上，寓言与其它文体的要求是一样的，都须要表达健康向上的观点，确能给人以启迪和教益。

二要发挥新颖 大胆的想像。因为寓言中所写的人、事、物等都不是生活中已经有或可能有的，它是一种虚拟的、只用来表达作者某种思想或情感的载体，尤其是以动植物为主子公的寓言，更须要充分发挥想像，以给予它们以人的思想情感和心理。当然，其故事是不嫌怪诞离奇的，甚至越是离奇，越能彰显出所要表达的道理。

三要留意表达上的特别性。结构上，可以采纳单纯寓体式而不揭示寓意的写法，亦可采纳既有寓体的表述，又有寓意的揭示的写法，不必拘于一法，尽可依据个人的爱好自由选择。篇幅上，不必追求洋洋洒洒的长篇大论和情节的一波三折，不能让繁冗的情节沉没了寓言所要显示的道理。写法上，要运用放大法，以凸显主子公的行为和心理特征，从而让寓意非常明晰显豁地突现出来。

四要讲求内容的现实针对性。无论是劝喻或讽刺，都要来自现实生活，有感而发，虽然它所写的事在现实中根本不行能存在，但生活中的.一些人却常有与之相像或相同的思维方式。文学是现实的一面镜子，寓言故事虽然篇幅短小，但它仍要求作者保持对生活的敏感，要求作者从大量纷繁的生活现象中提炼出有价值的思想，升华出有指导意义的道理，以充分发挥这种文学样式的社会功能。

最终，还要谈谈寓言与童话的区分。虽然寓言与童话的写作都靠想像和幻想，都用拟人和夸张，都可有动植物或其他事物，但它们还是有较明显的区分：

①篇幅的长与短。寓言一般都较短小，而童话的篇幅较自由，短者百十字，长的可上万字。

②人物的多与少。寓言的人物一般较少，童话的可多亦可少。

③情节的曲与直。寓言的故事情节多是粗线条的直笔勾画，虽有出人意料处，但主要是为了突出寓意;童话则须依靠情节的不断发展改变来表情达意。

④表达的粗与细。寓言多用叙述，往往点到为止，不求故事的完整;童话则多运用符合儿童心理和行为特点的较细腻的描写。

⑤主旨的隐与显。寓言的主旨要一目了然，显明突出，有时还用一句话直截了当地予以点示;童话的主旨则隐埋于详细的情节之中，它只呈现故事，而不必去专意揭示主旨。

[例文]

贪心的狐狸

有一天，小兔出去漫步，突然望见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。

其次天，小兔走到院子里望见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊异。心想：“这肯定是一棵奇妙的摇钱树。”小兔很快乐。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果真真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸望见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱?”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我肯定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“假如我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢?”狐狸正想着。突然它想出了一个方法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很懊悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。

从今，小兔的东西再也没丢过了。

猫和老鼠

一个冬天的下午，猫躺在暖烘烘的太阳底下，靠着主子家的墙根，半闭着眼打盹。突然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。猫被惊醒了，睁开眼就破口大骂：“你夜里作崇还不够吗?白天还要来骚扰。看我怎么整理你。”说着就猛扑过去。见此情景老鼠灵机一动，钻进了墙根的石缝里，转而探出头来对猫说：“猫大哥，别那么凶。你也不想想，假如没有了我们，你就没事可做了，主子家就会把你赶出家门。到那时，你就失业啦!”话音刚落，就不见了老鼠的踪影，留下猫在那里一楞一楞。

这个故事适用于那些担心心本职工作，总是埋怨他人的人。

两棵树的故事

曾经有一位主子在一个山坡上同时播下两颗种子，并以同样的方法浇灌这两颗种子。过了几天，两颗种子发芽了，渐渐地钻出了泥土。一段日子后，小芽长成了小树苗。主子还是辛勤地培育着。其中一棵不满意主子的待遇，竭力地远伸根须，主动地汲取着大自然赏赐的阳光雨露，因此长得很快。另一棵却说：“唉，老兄，你何必活得这么累呢!主子会给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，说：“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗，每天都经验日晒雨淋，多苦啊!哪象我，有你们挡风遮雨。”那一棵也只是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的“养分不良”，还只是一棵弯弯扭扭的小树。一天，主子开来了一辆卡车，把那棵大树砍了，运去制造物件。那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说：“老兄啊老兄，你最终还是被砍了。还不如我呢!”大树听了鄙夷地说：“我要做个有用的人，怎能像你呢!”

挚友，你知道该学谁吗?

四年级公开课作文篇2

设计意图

1、变更传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发爱好，变被动的苦恼的习作为主动的欢乐的习作。

2、通过嬉戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉得写作文其实就是一件简洁的事。

3、通过嬉戏创设生活情境，让学生细心视察，切身体会，再通过习作把这种生活情境写下来，从而培育学生在生活中运用语文的习惯。

教学目标：

1、引导学生主动参加嬉戏，留心体验所处场景的氛围，细心视察人物表情、动作的改变，体会自己的内心感受。

2.指导学生口头沟通视察及体会所得，在此基础上把视察及体会所得有条理地、详细地写下来，然后再沟通习作成果，达到相互学习，取长补短，共同提高的目的。

教学重点、难点：

引导学生主动参加嬉戏，指导学生仔细视察他人的动作、神态，细心揣摩其心理活动；沟通视察所得；把印象较深的嬉戏和自己的视察、感受详细地写下来。

教学过程：

一、做嬉戏，寓教于乐，为写作创设情境。

1、写词语

师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做嬉戏好吗？

（学生答）

师：我们都知道描写人的词语许多，比如笑呵呵、聚精会神等等，下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。写得多的将在“我是积累小能手”的评比中加上非常。好，打算好笔和本，起先！（学生写词语）

师：好，时间到！

师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。有比他多的吗？你多少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大家听听吧！真不错，掌声庆贺他获得非常！（假如有同学写的不是描写人的，老师随时叫停：“大家听听这个词语是写人的吗？是描写什么的？所以这个不能算，接着念）

师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的嬉戏，你们觉得二分钟是长还是短呀？

（学生答）

2、结冰——溶化

师：接下来我们再用二分钟的时间做个嬉戏，嬉戏的名称叫结冰—溶化，嬉戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则：（一名同学读）（展示大屏：1、依据老师的要求摆出造型。2、同学们放松心情，可自由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。3、嬉戏的时间为二分钟。4、同学们在做嬉戏的时候，视察与思索：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？）现在，大家起立，打算好了吗？起先：（两臂伸平，掌心向下，抬起右腿成90度，左腿伸直），对就是这个样子，各就各位，预备，结冰。

（提示：看谁能坚持到最终！同学们在坚持的同时，别忘了视察：动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说一说自己的感受，坚持！再坚持！）

师：还有5秒，4秒??溶化！

师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的二分钟过得是快还慢呢？

（学生自由答）

师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们视察到了很多。现在请同学们回顾与思索把看到的、听到的、想到的说一说：（三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说一说，起先！

（小组探讨）

师：同学们在小组内说得很热情，哪个人情愿把自己看到的、听到的、想到的和大家共享一下呢？留意：他在说的时候大家仔细听，看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？

（一名同学说一说）

师：谁来说一说，他看到了什么？

师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说自己看到的'，老师引导相机板书：动作、神态、外貌）

师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。（假如学生复述不出来，再让那个学生自己说一说）

师：我们听到的和他一样吗？我们还听到些什么？

（同学们说自己听到的）

师：我们不仅看到了、听到了，也有许多的想法，来，快说一说当时我们是怎么想的吧！

（学生说，老师评价，老师相机板书:心理）

二、学生写作

师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个嬉戏，那么两分钟究竟有多长呢？我想同学们通过嬉戏肯定都有自己的感受，现

在请同学们回忆刚才做嬉戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及视察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一些金点子送给大家：（大屏展示：1、可以写一场竞赛。2、也可以写两场竞赛，中间加一句过渡句，把两场竞赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时间的感受。3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等描写。）

（学生写作，老师巡察指导。）

三、习作展示

师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想展示：（1、围绕两分钟的展示。2、围绕嬉戏结冰溶化展示。）

四、老师总结

师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个嬉戏，信任大家都体会到了嬉戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们的内心感受有关。愿我们都能拥有欢乐的每一分钟。没有写完的同学利用课下几个两分钟时间把作文写完。

四年级公开课作文篇3

前几天，王老师带我们去四楼综合电教室去上一节公开课，王老师一再强调：‘这节课很重要，去那里上课要仔细。衣服要整齐。

到了四楼综合电教室，我们还是高兴奋兴的，可是，当我们上完公开课后，全班就有很多同学哭了，其中，我也在哭。你想知道为什么吗？好！你我就告知你吧：我记得当时王老师说了很多让我们很很很很很很感动的题目，比如：关于我们的'生日啊、爸爸妈妈是怎样带着我们长大的啊、爸爸妈妈对我们做了什么事让你感觉都爸爸妈妈对你做过什么事让你觉得爸爸妈妈对你的爱啊等等。虽然这些题目听起来很平常，不过，这些平常的事一到仙子王老师手里，就变成了一些很很很感动的事。就是这些让我们哭了。

可能坐在后面的老师也哭了吧！

四年级公开课作文篇4

教学内容：

视察校内里的一处景物

教学目标：

1、激发写作爱好，使学生乐于作文

2、引导视察，指导表达，让学生围绕特点，写详细。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有依次）

教学重点：

引导视察，指导表达，让学生围绕特点，写详细。

教学难点：

激发写作爱好，使学生乐于作文

教学过程：

一、老师导入：我们校内里，有许多景点，同学们虽然每天生活在校内中，但不肯定

留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？

1、学生反馈，老师训练学生有条理地说话。

2、老师引导学生选择自己情愿去视察的景点：假如老师让你去视察一处景点，你想

去视察哪一处？

二、老师引导学生思索：视察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。

在视察中，抓出事物的特点，我们的.两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞—

抓住事物的特点，并不困难——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去视察景

物，主要的任务是什么？

三、学生表述，老师教会学生对于一处景点，假如整体把握不了，要能分角度视察它

的特点；引导学生在日记本上制作视察记录卡，比如：

特点：______

______

______

四、老师小结：

（1）视察得越细致，特点抓得就会越精确——肯定要做好这个视察记录，能不能做好呢？

（2）按视察对象分组列队，强调视察纪律，外出视察记录。

（3）集合，整理视察记录，布置作业：写作文底稿，检查视察记录逐个解散。

四年级公开课作文篇5

作文教学目的要求

1、留意接着培育学生视察分析事物和语言表达实力渐渐养成作文前想清要写的内容和作文后仔细修改的习惯。

2、逐步培育学生确定中心围绕中心选择支配材料学写有中心、有条理的简洁记叙文要表达真情实感不说假话空话。

3、能按肯定依次把自己想要表达的意思说清晰语句完整通顺、连贯说话有礼貌养成先想后说的习惯。

4、初步养成视察四周事物的习惯视察事物能抓住重点并激励学生绽开丰富合理的想象。

5、学习有依次、比较细致的视察图画和事物。能在视察的基础上写出内容详细、语句通顺有肯定条理的记实作文和想象作文。

6、明确读书笔记的写法接着学写读书笔记。

7、学会运用修改符号修改自己的作文培育写完作文仔细修改的习惯。

8、自由作文不出题目也不提内容范围削减了对学生作文的束缚激励学生自由表达。

作文要求

1、学习有依次的、比较细致的视察事物适当绽开想象和联想。

2、能在视察和想象的基础上写出内容详细、有中心、有条理的简洁记叙文作文课时2课时

第1课时教学过程

一、导入新课明确要求。

1、每到中秋节那天同学们都会赏月那时你会想些什么呢把你想到的向老师同学们说说好吗

2、提出探讨要求小组相互探讨。1适当绽开想象和联想比较有条理地把自己想到的'内容和表达的思想说出来。2能在小组中相互探讨和沟通从中启发自己的思维。

二、指导作文。

1、出示月亮的投影视察、想象。

2、在小组打算的基础上指名口述。

3、启发想象然后各自绽开想象口述想象的内容。1你心中的月亮是什么样子的2你对它有什么期望或将来你的志向是什么

4、指导学生根据依次口述。每个同学说说同学加以订正和补充。2指名说一说全班评议、补充。

三、各自写作文。写完之后自己加题目如奇妙的月球、我心中的月亮等。

要留意

1、做到文章内容详细有中心、有条理语句通顺连贯。

2、把视察到的和想到的内容按肯定的依次写详细。

第2课时

讲评目的

1、叙述是否详细想象是否丰富多彩。

2、是否按条理叙述并绽开合志向象来表现中心。

讲评过程

一、回顾作文的写作要求。

二对这次作文进行总体评价。

1、优秀作文13—人

2、良好作文18—人

3、达标作文7—人

4、待达标作文5—人

三、讲评优秀作文。这些优秀作文内容详细、充溢、有条志向象合理恰当能按肯定的条理叙述意思。

四、讲评合格作文。有个别学生会出现想象不生动没有内容可写错别字较多还有个别学生会出现条理不清晰等问题。

五、朗读优秀作文。其他学生仿照修改作文。

六、没有预料中的问题

四年级公开