东方明珠的教案上海东方明珠美术教案(十篇)

第页共页最明珠的教案上海东方明珠美术教案(通用十篇)东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇一一、激情导入，提醒课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，注意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、老师在配乐中表达：小朋友们，如今我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。3、欣赏配乐朗读。三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：(1)读准字音。(2)画出遇到的生字，多读几遍。(3)把不理解的词圈出来。(4)标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练1、学习第一自然段。(1)点名读，说说知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海播送电视塔的位置及名字?(4)你喜欢这座塔吗?为什么?(5)指导用喜欢的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。五、指导写字1、记忆字形，提醒注意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。老师巡回指导。一、复习引入二、继续精读训练1、学习第二自然段。映示东方明珠。(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。(3)看图联想，学习第二句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感慨?(2)出示句子：上海播送电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。(3)指导读出赞美的语气。3、尝试背诵第二、三自然段。三、稳固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?四、指导写字1、认读。2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。今天进展了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学习生字。第一个内容进展得还算顺利。(如今总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大局部孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。学习本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常快乐，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。反思：这是这一段时间来上的第一节完好的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。在想如今大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提早布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇二《东方明珠》是一篇时代感很强的课文。通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮观，使上海这座大都市在我们眼里增添了迷人的色彩。认识8个二类字，认识并会写田字格中的8个生字;通过图片和联络上下文来理解语句;能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。有感情地朗读和背诵课文。理解第二、三两个自然段的词句。会认、会写田字格中的8个生字，并能把这8个字写好看。本课在设计上充分利用多媒体课件让学生在感官上全方位地感受东方明珠。在此根底上，促使学生以自己的目光来欣赏东方明珠。随着对东方明珠感性认识的增强，再来读文字，感悟东方明珠的高大美丽，就能使学生人情入境。语文学习不仅仅局限于书本，因此，在教学中设计了一项作业，即寻找一些东方明珠的图片，旨在拓展课程资，使学生从书本走向生活、走向网络。教学准备：多媒体课件、生字卡片、画有田字格的小黑板。2课时。学习课文，理解课文内容，认识生字。一、谈话揭题。小朋友们，有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了，今天老师要带着你们一起去欣赏一座播送电视塔，看!(多媒体课件显示东方明珠。)你们知道这座播送电视塔吗?谁来说说?(可让学生根据自己的知识积累说说;她就是美丽的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”(多媒体课件显示课题：东方明珠，指名认读，注意正音。(明，后鼻音;珠，翘舌音。)(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图。)东方明珠，她就在上海的黄浦江边。(显示：黄浦江边。)这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。(多媒体课件显示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图。)晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(显示：五光十色。)这么美的播送电视塔，课文里是怎么介绍的呢?小朋友们能借助拼音自己读吗?自读课文时要一目双行，读准字音。1、学生自读课文。老师巡视指导。2、检查自学情况。(1)第一组词和词组一座播送电视塔。(在读准“一座…‘播送电视塔”的根底上，连读好“一座播送电视塔”。)一个美丽的名字。(注意轻声“个、的、字”。在读好“一个”“美丽的名字”的根底上，连读好“一个美丽的名字”。)(2)第二组词和词组。头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。(在读准、读好“头顶蓝天…‘脚踩大地…‘像一个巨人”的根底上读好这句话。)塔上的灯都亮了。(在读好轻声“上、的、了”的根底上读好这句话。)(3)第三组词和词组。真是一颗美丽的东方明珠。(在读准“真是…‘一颗…‘美丽的东方明珠”的根底上朗读这个句子，注意它的连接性停顿。)3、老师小结：刚刚，小朋友们不仅读准词了，还注意了句子一定的连接性的停顿。4、(多媒体课件显示书上东方明珠和上海建筑等全貌图。)看，上海播送电视塔以她独特的风采吸引了许多的游客。小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来介绍她的位置和她的名字吗?1、学生自读课文。老师巡视。2、认真读了课文，如今能想法子用自己的话来介绍这座塔的位置和她的名字了吗?假如不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说。小朋友们先自己看着图试着说一说。3、指名看图介绍。老师及时帮助，及时鼓励表扬。4、这么美的播送电视塔，让我们一起看着图来介绍一下吧老师引述：上海——，有一座——。她有一个美丽的名字，叫1、记忆字形，注意要点。东：第____是撇折，下面是小。方：共四笔。第三笔是横折钩。有：下边的“月”要与撇连接好，不能脱离。广：共三笔。第____是横，第三笔是撇，二、三两笔不要连成一笔。2、按照笔顺在书上描红。东方明珠课后反思：继续理解课文内容，学习写字。1、这些生字谁会读?(出示卡片：东方有广。)2、能给“方…‘广”这两个生字找朋友吗?3、通过上节课的学习，小朋友们一定对东方明珠有所理解了，谁能看着这一填空说一说。(多媒体课件显示东方明珠的全貌图。)东方明珠——。4、老师小结：正如小朋友们所说的那样，东方明珠这座播送电视塔不管是在白天l还是在夜晚，都显得非常美丽。5、看图练习说话。(1)你们想亲眼看一下东方明珠这座电视塔吗?(2)(老师____多媒体显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠。它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠。)小朋友们，请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快、读得准。(3)指名学生说说看到了哪些不同姿态的东方明珠?(4)看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢这张图片用这样的句式来说：我最喜欢，因为——。(5)学生练说。老师适时提醒、点拔，及时表扬。1、-刚刚小朋友们用自己的话来表达了对东方明珠的喜欢。想不想读读作者是怎么来表达对东方明珠的喜欢的呢?2、品读第二自然段。(1)(多媒体课件显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第一句话;显示夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字，即第二自然段的第二句话。)边读边想这两句话，你从中分别读出了东方明珠的什么特点?(2)交流汇报。第一句读出了东方明珠的什么特点?(高。)老师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。老师小结：像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。(显示词语：顶天立地。)第二句读出了东方明珠的什么特点?(美。)老师适时点评。反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。“五光十色”的意思和哪些词语的意思差不多?(显示词语：五颜六色、五彩缤纷(3)指导背诵。(分别显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字。)老师引导学生背诵：白天，东方明珠头顶蓝天……夜晚，塔上的灯都亮了……(小组背。自己背。集体背。)3、品读第三自然段。这么高、这么美的播送电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说(显示图文对照的第三段自然段。)指名读。集体读。出示生字，指导书写。1、分析^p构造，记忆字形。2、注意要点。电：竖弯钩的竖要出头。头：两点为上下两点，撇要舒展。刚刚我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，假如小朋友们还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找。(老师示范如何上网找图片。)东方明珠：即上海播送电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。夜晚，塔上华灯璀璨，流光溢彩，分外引人注目。东方明珠电头了是东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇三1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。2．主动参与操作活动，进步动手才能。3．激发科学探究欲望，体验成功喜悦。4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。5．培养幼儿手眼协调的才能。1．学具：球杆假设干、塑料球三个〔带有连接孔〕人手一份。2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？〔引导幼儿说出东方明珠的根本构造由球和柱子建构而成。〕师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探究“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打结实了，才能往上造。2、师介绍材料。老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。3、幼儿操作，老师指导。要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。4、统计操作结果。师在记录表上记录。“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进展记录。并根据记录表提问“最少要用几根球杆让球站稳?”5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？〔三脚架〕三、结合ppt介绍各种“三脚架”1提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”〔幼儿讨论答复〕2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建立。要求：稳固而又省材的东方明珠塔。2、幼儿操作。〔轻音乐〕3、互相欣赏作品。师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的机密。东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇四1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生理解上海播送电视塔宏伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。3、激活学生的经历，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解才能、朗读才能和背诵才能。4、理解课文内容，理解祖国社会现代化建立的宏大成就。低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最根本的东西抓起，为学生将来的学习打好根底，起步阶段阅读教学第一位的要求是可以朗读课文并感受阅读的兴趣。读书之前，为了造成悬念，老师引导学生大胆猜想，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔?亚洲最高的塔是什么塔?贴出播送电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的气氛]在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。(1)借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。(2)通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。(3)及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。[低年级的学生阅历浅，知识少，老师对学生“自读尝试”的引导不可无视](1)观察“明珠”，兴趣激发①指名读，说说有几句话?(两句)②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且考虑，这句话告诉我们什么?③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗?(比方吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……)“东方明珠”名字美在哪里?④这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句⑤齐读第一自然段⑥尝试背诵小结：这一自然段告诉我们上海播送电视塔的位置和美丽名字(2)表现“明珠”，其乐无穷第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么?还有什么不懂的?在老师的指导下读懂重点词句。①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人?“巨”是什么意思?从哪里可以看出高而大?(头顶蓝天，脚踩大地)再读出塔的壮观。②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色?可以用一个什么词?(五颜六色)这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西?(节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……)闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描绘，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。③尝试背诵(3)赞美“明珠”，又增新趣①齐读，展开想像②师讲述，上海播送电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美?假设你站在塔下会问什么?(如这座塔是谁建的?什么时候建成的?建了多长时间?总投资多少?有什么作用……)让学生深切感受到生活中的无限情趣。④尝试背诵这自然段[根据儿童形象思维占优势的特点，从详细可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫]东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇五1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮丽的形象，理解我国社会现代化建立的宏大成就。识字、写字、朗读、背诵。课件上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？１、出示词语，检查认读。一座播送电视塔一个美丽的名字一个巨人黄浦江脚踩大地塔上五光十色２.出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了３.检查课文朗读情况如今，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。〔一〕学习第一段。１.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的答复，出示句式练习：a〔什么地方〕有〔什么〕。b〔什么〕在〔什么地方〕。学生根据句式，结合第一句内容进展填空。２．创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海播送电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？〔师扮演老奶奶，师生交流。〕交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：１〕奶奶想到上海播送电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流理解到东方明珠在上海的黄埔江边。)２〕奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。〔使学生明确东方明珠是上海播送电视塔的名字。〕３〕读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3．把第一自然段的两句话连起来读一读。老师小结：通过阅读课文第一自然段，我们理解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。〔二〕学习第二段。1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？2.学习第一句。〔1〕指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。〔明确巨人应该是非常高大的人〕。〔2〕东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？〔找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的宏伟。〕〔3〕出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的宏伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达４６８米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、上下错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、播送电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。〔4〕指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠确实像一个巨人？示范读。３.学习第二句。〔１〕读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？〔非常美丽〕为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？〔２〔出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。〕让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。〕〔３〕朗读这一句，读出你对它的夸赞。４.再读课文，深化感受。〔１〕看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。〔２〕这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。〔３〕听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。〔三〕学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。〔注意对“真是”的指导〕学习了这篇课文，你最想说什么？〔允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样宏伟而美丽的东方明珠的自豪)东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇六一年级的小朋友由于生活经历缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。一年级的课文简单粗浅，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生到达了“向往美妙的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。第一课时中，要求学生用已有的拼音才能自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.稳固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，理解社会现代化建立的宏大成就。生字卡片多媒体课件二课时通过学习课文理解东方明珠塔的宏伟壮丽从而感受到祖国的宏大变化。小朋友，你们知道吗？有了播送电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座播送电视塔，她的名字叫“东方明珠”。1．出示课题：6东方明珠2．指名认读，齐读。3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。1.出示多媒体画面：东方明珠2.老师简介这就是美丽的上海播送电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。〔假设前面小朋友讲到，老师可以不重复。〕3．下面我们来读课文，看看这美丽的播送电视塔是怎样的。1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。2.检查自学情况。(1)指名分自然段朗读课文。(2)听课文录音。(3)老师领读。黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠〔1〕学生自由拼读〔2〕指名读〔3〕齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。3.指导书写。〔1〕分析^p构造，记忆字型。〔2〕照笔顺在书上描红。〔3〕学生在三线田字本上写字。〔放古筝音乐〕1.认读生字卡片2.口头扩词。1．指名读第一自然段，说说有几句话。2．指名读第一句话。考虑：这句话告诉我们什么？出示句式：〔什么地方〕有〔什么〕。〔什么〕在〔什么地方〕。学生练习说话3.指名读第二句话。〔1〕“她”指的是谁？〔上海播送电视塔〕〔2〕第二句话又告诉我们上海播送电视塔叫什么名字？〔东方明珠〕〔3〕这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？〔美丽〕〔4〕这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4.齐读第一自然段。5.男女生比赛读。6.尝试背诵。7.小结：这一自然段告诉我们上海播送电视塔的位置和美丽的名字。1．指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。〔1〕“这座塔”指的是什么塔？〔2〕课文中把这座塔比成什么？〔巨人〕〔板书：巨人〕〔3〕什么样的.人才叫巨人？〔非常高大的人〕2．出示第二自然段。3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？〔头顶蓝天脚踩大地〕4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描绘一下。5．出示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7．读后评议。再指名读，齐读。8．尝试背诵。过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？〔指名练习说话〕10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？〔夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。〕11．齐读，指名读。12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？〔五颜六色〕这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？〔五光十色〕13．齐读第二小节。〔注意读出感情，老师可灵敏指导〕14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五光十色，非常好看。“好看”还可以换成什么词？〔美丽〕板书：美丽15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？17.齐背。老师讲述：上海播送电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。1．学生齐读第三自然段的第二句话。2．尝试背诵第三自然段。1.认读生字：头、地、明、是。2.指名读、齐读3.分析^p字形头：照笔顺提示说笔顺。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右构造，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。明：左右构造，左边是日字旁，右边是个月。4.指导书写。5.在书上描红。6.在田字格里书写。背诵全文高大像巨人6.东方明珠美丽五光十色东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇七东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇八1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮丽的形象，理解我国社会现代化建立的宏大成就。理解课文内容，感受社会现代化建立的宏大成就；有感情地朗读、背诵课文。课件一、看图导入：1、〔出示课件：黄浦江边东方明珠塔〕在美丽而繁华的黄浦江边，我们认识了一个新朋友，它是谁？2、〔出示：上海黄浦江边，有一座播送电视塔。〕比一比，看谁读得流利、读得响亮。3、通过上节课的学习，你们对这个新朋友有多少理解呢？4、读题过渡：今天让我们继续读课文，你会发现课文中的东方明珠更加美丽。二、学习第一、二自然段：1、东方明珠到底有多美呢？请小朋友们自己读一读课文的一、二两小节。2、四人一组讨论：你觉得东方明珠哪儿最美？可以用自己的话说说也可以找出课文中的句子读给学习伙伴听。3、交流学习第一、二自然段：你觉得哪儿最美？〔a〕教学名字美：1、哪儿读出来的？〔生读句子〕原来它和我们小朋友一样都有一个美丽的名字，谁能把它的名字读得最美呢？〔指名学生朗读〕2、你喜欢这个名字吗？带上你的笑容大声地告诉大家这个美丽的名字，好吗？〔指导朗读〕3、真不错！谁敢跟他比一比！〔学生赛读〕过渡：让我们继续交流，还有哪儿让你觉得最美？〔b〕教学灯光美：生：〔我看到塔上的灯光了，很美。〕1、你真了不起！会用看图的方法来学习了！你能给大家介绍一下你看到的灯光吗？〔让学生看图，补充。〕2、还有谁喜欢塔上的灯光呢？你从哪儿读出来灯光特别美？〔五光十色〕3、谁想读这个词？〔开火车读〕4、老师听了，好似看见了塔上银光闪闪，像满天的星星，多亮啊！还有红的、绿的……我都数不清了，小朋友，你们好似看见了什么呀？〔学生想象说话〕师小结：是呀，多美的灯光！〔引读〕夜晚，……，塔上的灯……，……，非常……。〔出示这句话，指导朗读〕〔1〕同桌互读，互评，互相打分，并提出自己的看法。〔2〕全班赛读。过渡：小朋友不仅会读书，而且会用看图的方法来学习了，让我们用这种方法继续学习。〔c〕教学塔的高大：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。1、谁像一个巨人？你们觉得它怎么样？〔指名学生答复〕2、那你们想用什么方法来告诉大家它有多高有多大呢？〔小组讨论〕引导使用这样的方法：①读书，并加上自己的动作。②画画：头顶蓝天，脚踩大地③改句子，发出自己的感慨：啊！〔哇！〕东方明珠……相机指导朗读小结：和小朋友一起学习，连老师都发现东方明珠不但名字美，而且灯光美，还非常高大呢！以学习小组为单位赛读一、二自然段三、学习第三自然段：1、小朋友把东方明珠读得那么美，老师忍不住想夸夸它！〔出示第三自然段，老师成心读漏“真”字〕2、引导学生提出问题：为什么不能把“真”扔掉？3、同桌互读，互相讨论，然后发表自己的见解。4、指导朗读这一自然段四、深化主题：〔一览黄浦江边的美景〕师：其实，黄浦江边不仅仅有东方明珠，你们看，高楼大厦到处都是，我们的祖国和小朋友一样也在成长着，而且和小朋友一样会有一个更加美妙的明天。五、指导书写：1、认读生字：有、是。2、指名读3、分析^p字形：：说说你是怎样记住它们的？4、指导书写。5、在书上描红。6、在田字格里书写。六、课外作业：背诵课文东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇九1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感受上海播送电视塔宏伟壮丽的形象，理解我国社会现代化建立的宏大成就。识字、写字、朗读、背诵。课件。〔一〕复习旧知，导入新课。上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？1、出示词语，检查认读。一座播送电视塔、一个美丽的名字、一个巨人、黄浦江、脚踩大地、塔上、五光十色。2、出示生字，检查认读。明、浦、塔、踩、地、颗、方、了。3、检查课文朗读情况如今，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。〔二〕精读感悟，理解课文。1、学习第一段。〔1〕自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的答复，出示句式练习：①〔什么地方〕有〔什么〕。②〔什么〕在〔什么地方〕。〔2〕学生根据句式，结合第一句内容进展填空。2、创设情境，理解内容。小朋友们，有一位老奶奶想到上海播送电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？〔师扮演老奶奶，师生交流。〕交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：〔1〕奶奶想到上海播送电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？〔通过交流理解到东方明珠在上海的黄埔江边。〕〔2〕奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。〔使学生明确东方明珠是上海播送电视塔的名字。〕〔3〕读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。3、把第一自然段的两句话连起来读一读。老师小结：通过阅读课文第一自然段，我们理解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。〔二〕学习第二段。1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？2、学习第一句。〔1〕指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。〔明确巨人应该是非常高大的人〕。〔2〕东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？〔找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的宏伟。〕〔3〕出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的宏伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、上下错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、播送电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。〔4〕指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠确实像一个巨人？示范读。3、学习第二句。〔1〕读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？〔非常美丽〕为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？〔2〕〔出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。〕让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。〕〔3〕朗读这一句，读出你对它的夸赞。4、再读课文，深化感受。〔1〕看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。〔2〕这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。〔3〕听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。3、学习第三段。东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。〔注意对“真是”的指导〕〔三〕总结全文。学习了这篇课文，你最想说什么？〔允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样宏伟而美丽的东方明珠的自豪。〕东方明珠的教案上海东方明珠美术教案篇十1、理解课文中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、掌握课文内容，理解____的美丽和繁华，激发学生热爱____、热爱祖国的感情。1、同学们，课前我们欣赏了歌曲《东方之珠》，今天这堂课我们继续学习课文《东方之珠》。齐读课题：《东方之珠》2、听写词语：沐浴舒适倾听举世出名欣赏商店闪耀人流如潮3、同学们，你们想不想去____旅游？〔想〕今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览____的美景，领略一下“东方之珠”的风采。1、课文的第1节向我们交代了____是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。谁来说说____有什么？〔____有——〕〔板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市〕2、指导朗读：读出沙滩的美丽迷人，公园的著名，街市的热闹繁华。3、为什么说____是我国通向世界的南大门。师：整个国家好比一个家，得有个门，____在我国的南方，它就好比是我国南边的大门，那里每天有许多船只、飞机通往世界各地。〔生齐读第1节〕1、〔生闭上眼睛〕清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在____新机场。____到了！〔睁开眼睛〕2、下面，请同学们翻开课本轻声朗读课文第2-5节，尽情地游览一下各个景点。找找课文介绍了哪几处景点？生自由朗读课文。指名答复。〔板书：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、美丽的夜景〉3、你最喜欢哪个景点，读给你的同桌听听。4、精读训练〔生读后交流，灵敏机动的教学第2-5节〕你最喜欢哪个景点？请你朗读一遍〔生说〕第2节：迷人的沙滩——浅水湾〔1〕指名读第2节。〔2〕〈浅水湾图1〉你看到了一幅怎样的美景？你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。〔浪平沙细、阳光温暖〕师：看，平静的海面，细细的沙子，阳光多么温暖啊！指导朗读：浪平沙细、阳光温暖〔3〕师：温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——〔生说：“旅游、度假的好地方”。〕〔4〕〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上玩耍，