【人教版】五年级语文上册第五单元：习作指导+交流平台教案设计

教材分析

习作指导方案事物介绍清楚，在教学中利用比照阅读的方法体会简洁说明文的写法。教学目标引导学生学会有序观看，并结合搜集的资料，抓住事物的特征来描写。表达。(重点)学会写简洁的说明文，做到言之有序，言之有理。(重点)课前预备教师预备：制作表格、课件。搜集自己感兴趣的事物的资料。课时安排1教学过程一、巧谈话，趣导入1.有多少我们还没觉察的特点呢？今日这节课我们就找一个你最生疏或最感兴趣的事物，向大家介绍你的觉察吧！预设：我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。看我这么胖，就知道我是个吃货，我比较爱争论哪些食物是相克的。2.学习任务：抓住一种事物的特征，准确地介绍某种物品。学习任务：抓住一种事物的特征，准确地介绍某种物品。学会恰当地运用多种说明方法，按肯定挨次有条理地说明事物。(3)小组内共享沟通。4.学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。在与学生的沟通中供给相应的素材引导学生有意识地去观看、，在学习任务的驱动下，明确目标，语言的指向性更强。二、细观看，理思路导学：读《鲸》一文，看看作者是怎样描述鲸的。(课件出示习作例文)学生自主阅读，思考教师提出的问题。小组合作，尝试批注。学生小组汇报，并推举一名同学全班沟通。教师引导学生比照书中的批注，说一说觉察了什么。预设：用肺呼吸，如何睡觉，生长特点等方面介绍的。的特点。才更生动！这个环节通过让学生阅读习作例文并尝试用自己宠爱的方式进展批注对文章进展深度感知进而引导学生体会到要想说明一种事物肯定要抓而抓住特点又要从不同角度细致观看事物进展写作练习能。三、清构造，找挨次1.课件出示《风向袋的制作》)2.学生带着问题读文。小组内沟通，推举全班沟通。全班汇报：预设：1：2：介绍了工具、方法与操作说明。这样的方法来写说明文，信任会写得更好。这篇习作可以借鉴例文写法——如何有序地表述事物的特点可以运用规律挨次，也可以运用时间挨次、空间挨次等，让文章的条理更清楚。四、学方法，炼语言筷子猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的筷子。筷子猜出它是什么吗？它就是我们每天都会用到的筷子。筷子的构造简洁、原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、竹、25执的上端呈方形。圆形的下端直径通常在2毫米左右，从下到上略有增加。筷子主要用于人们吃饭。吃饭时，人们常用右手执筷，将两支筷子团在一起，学生自主阅读，与同桌沟通。学生汇报：预设：2：文字从构造和使用方法两个方面介绍了筷子。。教师总结：说明事物要用多种说明方法让语言生动，更具有说服力。借助例文帮助学生了解简洁说明性文字的几个要点并引导学生运用多种说明方法，介绍一种事物。五、试牛刀，互评改学生动笔写下自己生疏的事物。全班沟通。同学互评，教师评价。再次修改自己的习作。这个环节通过阅读小文章体会说明方法在说明文中的重要作用，，同学相互评价，为评改作文做好铺垫。范文引路铁锹铁锹，一种很常见的工具，虽然很一般，却是人们的好帮手。①铁锹有着修长的身材，一端是一块近似“U”形的铁片，前面略薄，。铁片的上端的套管，。人们把一根很粗、．结实了。往下一压，便可把土挖出来。③铁锹虽然用法简洁，但是用处很大。一到植树节，人们扛着它去植树。它．；在工地上，我们也④能看到它的身影。这就是铁锹，一种常见的工具，人们的好帮手。⑤行文写法赏析❶开门见山，交代习作要介绍的事物是铁锹。❷运用列数字、打比方的说明方法具体介绍了铁锹的外形和构造。❸对铁锹的使用方法介绍得比较具体。❹❺首尾照顾，构造严谨。习作介绍铁锹时先总体说明白铁锹是什么用法用途等方面分段进展了介绍条理清楚一个较为全面的生疏。本文恰当地运用了列数字、打比方的说明方法，对铁锹的介绍更加具体、形象，易于读者理解。习作的开头和结尾都强调了铁锹是人们的好帮手，首尾照应。教学反思说明文在小学的课文中并不常见，要求学生学会说明方法，并学以致用。觉察生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达。依据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。作文教学应当以进展语言力量和思维力量为重点进展语言力量和思维力量的关要写好说明事物的说明文应当以细致的观看为根底抓住事物的特征。“沟通平台 初试身手”教案设计教学目标感受说明文不同的语言风格。(重点)运用恰当的说明方法从不同的角度说明生疏的事物。(重点)说明文在表达上的不同。课前预备教师预备：制作课件。课时安排1教学过程一、猜谜导入，激发兴趣述物品特征，另一人猜出物品名称。课件出示水杯、文具盒、书包等图片，学生做玩耍。观看和觉察，抓住特点表述清楚。通过玩耍激发学生的学习兴趣引导学生学会抓住事物特点观看与觉察，能够有序地表达。二、回忆课文，梳理方法鼠，请你回忆一下，哪局部内容给你留下的印象最深刻？为什么？学生汇报，教师相机指导，并板书。预设：生1：我印象最深刻的就是描写太阳的远，文中这样写道：“太阳离我们约我一下就了解了太阳原来离我们这么远。觉，先下结论，再举出具体的例子来说明，令人信服。有条理。回忆课文内容以“课文中给你留下最深刻印象的文字”为话题，帮助学生梳理课文的语言特点与写作挨次从而提炼写作方法为下一环节做好铺垫。三、迁移学法，举一反三你会从哪几个方面介绍呢？预设：368米。我要用具体的数字来说明塔的高度，我觉得这样最具有说服力。生2：还要介绍这个电视塔的外形构造。这个电视塔坐落在苍松翠柏中，由比东方明珠电视塔多了一个中球体。整个外观像一个待放射的火箭。方面来写，这样就做到了表达有序。可是抓住了特点来写就能把文章写好吗？预设：2：是啊，说明文的语言更重要，需要斟酌。呢？哪些局部要运用哪些方法呢？预设：120像待放射的火箭一样。小结过渡：说明方法要用得恰如其分才好，我们来试一试，写一写吧！以电视塔为例沟通如何写好说明性文章从表达挨次到语言的推敲，让学生思考，这样的沟通才有效。四、沟通表达，初试身手认真倾听同学发言，评出小组内最好玩、最与众不同的觉察。小组代表介绍。(实物投影照片，学生介绍)会到达不一样的效果。紧紧抓住什么来写呢？预设：2：怎样写更生动？信任大家肯定能写好，期盼大家的练笔！。借助图片、实物等展现在沟通中获得写作素材并引导学生抓住说明文的特点改写，体会散文与说明文的不同之处通过反复阅读改写文体旨在稳固说明方法的。五、当堂写作，沟通评议学生写作，做到文从字顺。小组评议，展现。师生点评，教师相机点拨。互评修改习作。啊！平日里，请大家多观看，多动笔写一写，信任你的习作会更棒！生生间的评议能够起到相互学习和借鉴的作用而教师适时适当地点评又能够让学生茅塞顿开，引以为戒。教