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【文档】《凡尔赛宫》听后感的2历史”,教者引导同学留意文下解释,了解了该文写于1978年,同学立刻明白实际上凡尔赛宫建成已有254年了。

这一提示有利于培育同学细致读文、常读常新的惯。

值得商榷的是,本节课教学内容有点贪多求全,教学环节不够简约,课堂训练就不够充分。

厚书可以读薄,薄书可以读厚,文章也一样。

本文不长,内容也比较浅显,但其中的学问点、力量点等都涉及到,一节课难以完成。

本节课呈现的环节有:一、出示世界闻名建筑图片,激趣导入。

二、初读课文。

思索:我认为凡尔赛宫是一座的宫殿。

出示凡尔赛宫图片;结合预谈感受;出示一组描写建筑的词语。

三、再读课文。

思索:我认为凡尔赛宫是一座的宫殿,由于。

。

正音。

,明确段意。

。

。

四、精读课文三、四段。

。

学写导游词,感受凡尔赛宫的美。

五、理解插写历史轶事的作用。

六、拓展延长。

对比凡尔赛宫和圆明园,畅谈感想。

3上述环节将本文主要学问点排列齐全,教学过程中有赶进度的现象,几个主要环节完成效果受到肯定的影响。

比如“理解大意”这一环节难度不大,但上台板书的同学洋洋洒洒写了七八条,语言也比较繁琐,其缘由就是同学思索不够充分。

为了不耽搁时间,老师只好代言辨析,效果大打折扣。

“撰写导游词”环节要求较高。

要想写好,既要明确导游词的语体特点,又要占有肯定的资料。

老师虽作了示范,但引导不够到位,从沟通来看,写作内容大多沿用课文语句,不符合导游词要求。

现在大多课堂留意到了同学自主作用的发挥,这是高效的前提。

但实际效果往往不能令人满足。

其根本缘由在于老师选择教学内容贪多求全,教学环节细致简单,而同学的自主时间得不到保证,影响了课堂的效果。

同学自主是否充分,是课堂能否高效的核心。

因此,老师选择教学内容要“轻装上阵”,设计教学环节要“删繁就简”,尽量给足

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