字母教学课件

一、字母教学存在的问题在英语教学中26个字母的教学可谓是重点,是学习其它单词和句型的奠基石.很久以来字母教学被许多老师忽视了教学方法,看似简单的字母,教学中却存在这诸多问题:1.学生可以脱口而出26个字母表,发音却不准确,2.单个字母的识别能力差,3.学生容易把英语字母和汉语拼音混淆。而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆。学生在同一学习形式上的不断重复读、写，学得枯燥无味，自然而然地影响了他们的注意力。

字母教学分析学习材料的性质1.26个字母是属于机械的，无意义的识记材料，而无意义的音节通常会呈现大量和迅速遗忘的特征。

2.掌握字母要求学习者既要记住字母的发音，还要记住它的形，记住它如何书写。要准确与熟练的记忆，能看形马上辩音，从听音立刻辩形，确实不简单。

3.我们来分析一下26个字母在教学中的难点。发音容易出错的有Ee

Gg

Hh

Jj

Ww

Zz

，发音容易混淆的有MmNn、SsXx、UuVv、Jj

Gg

、IiRr

Ll。书写容易混淆的有BbDd

、PpQq

。笔顺容易错的有EFfijktx。

4.手写体与印刷体有一定差异，要让他们正确掌握手写体的书写，为今后的书写打下基础，同时又要让他们准确识别课本的印刷体，以保证能正确的阅读理解。学生的学习情况:1.字母学习一般是9岁左右的儿童，模仿力强，敢于大胆尝试是儿童学习外语的优势。然而，他们的无意识记还占相当大的比例，对知识记得快忘得也快。注意力还处于发展阶段，2.他们虽然会唱一下字母歌，字母的发音却不准确，需要教师很细致耐心地逐一纠正过来，改变原有习惯要比直接学习要难得多。3.另外，他们自以为对字母已经基本会了，想着可以轻而易举的掌握，因此对老师的“重复教导”便显得不那么专心致志了，这又会影响到的学习效果。

三、字母教学的内容：1．字母教学内容包括英语字母读音、2．英语字母在单词中的读音、3．英语字母的辨认、英语字母在字母表中的顺序4．英语字母的书写等。四.字母教学的方法1．按字母顺序教学2．按字母的发音分类教学3．先教小写字母后教大写字母4．集中学习26个字母的教学方法四.字母教学的原则：英语字母发音教学过程中，教师应引导学生确立学习目标，激发学生学习的动机，帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。在实际教学中，教师要以“看、听、说”为原则。

AHJK一家人，

EBCDGPTV相聚在一起。

IY在一起

QUW不分离，

FLMNSXZ最团结，

O和R，最独立。字母分类也可采用招兵买马的游戏。五个元音字母AEIOU是司令，其它字母是小兵（按字母发音归类）Aa

司令的小兵是Hh,Jj,Kk.Ee

司令的小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv.Ii司令的小兵是Yy.Oo

是一个光棍司令.

Uu

司令的小兵是Qq,Ww.〔e〕是一个假司令，它的小兵是Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz

Rr是一个流浪兵。五、字母教学中的读:1、字母教学的认读应注意比较，特别是写法相近的字母，学生容易混淆。对比可以提高学生的辨认能力，如比较：pqI和lu和vh和kgyg等，在读音上注意比较发近似音的字母:mmbp等。常用训练方法：1.朗读并作比较：１）EeBbCcDd

GgPpSsTtV通过训练帮助学生对字母所含相同音素进行对比2）朗读下面每组字母：BPTDNMLSahkj把读与辨结合起来。3）朗读下面的缩写词：PRCUSAWTOCCTVP本题把认读字母和词意联系起来，很实用，开阔学生视野，并有学以致用的感觉。汉语拼音:ghywr英语字母:ghywr（2）拼读单词练习法:看字猜读音,听音猜字母.2、字母在单词中的读音教学:（1）读出下面字母在单词中的读音：

flmnsxBcdjkptvz帮助学生小结，第一组的字母由两个音素组成，去掉第一个音，剩下的就是该字母在单词中的读音，第二组也由两个音素组成，去掉第二个音，剩下的就是该字母在单词中的读音。这部分内容可在第二学期重点训练,15个辅音加5个元音学生可掌握20个音素为学生进一步学习音标打下基础.六．英语字母书写的教学：小学阶段字母的写的要求包括能正确写出26个大小写英语字母，能按字母表顺序默写字母。字母的书写要注意比较：BDMNYVWMILPREFQOmnbd

qp

kh

gy

il

等。字母占格儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很有趣，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。一、

巧用歌谣区分字形：

“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”，二、

巧用歌谣记牢笔顺：

“大写字母A,E,F,H，小写字母f和t，最后才把腰带系。“小写字母i和j，出门再戴小帽子。”

三、

巧用学生熟悉的事物：

写的训练：听写字母：（MNLWBDPRVWMYpqbk

acde

gyfd）（培养学生注意字母的书写和对近似字母的区别。）写出所给字母相邻的字母：______d____________k_______（检查学对字母在字母表中顺序的认识和字母的书写）我会把大写字母变成小写字母。

ACEBFDG

我会连线。beacdfg

EABDFCG我会按顺序排列字母，用数字表示。

BbCcAaFfGg

Ee

Dd()()()()()()()

我会把大写字母和小写字母分别送回家，用序号表示。①E②A③d④c⑤f⑥g⑦H⑧K⑨L⑩j

大写小写

我会给字母找邻居。

Aa__________Dd_______Ff_____Hh

我会把小写字母变成大写字母。

jlnihbe

三、我会圈出元音字母。AROPHEI1．听音辨认字母例1：圈出听到的一组字母：

HKNHNKNHKNKHKHNadi

rdi

iad

irdaid例2：按听到的先后顺序，将下面字母编号：

bd

bg

qg

pq

jg

jq（）（）（）（）（）（）例3：听音填写字母：

henfanmanvanmapcapbagbat

__en，__an，__an，__an，__a__，__a__，__a__，__a__2．看形辨认字母例1：看字形，唱认读字母的儿歌（视具体情况而用此形式，不要求统一）左下圆圈d-d-d右下圆圈b-b-b左上圆圈q-q-q右上圆圈p-p-p例2：印刷体、书写体的大、小写字母配对练习。例3：按统一字形写出中间或左右字母：

h__j，q__s，n__p

__F__，__W__，__L__

3．背字母

1）按顺序背诵字母和唱字母歌。

2）说出含有相同音素的字母。

3）唱元音字母歌。

4．默写字母

1）听写字母。

2）改写（印刷体、书写体，大、小写字母互为改写）3）根据要求填写。例：把所缺字母按顺序填入空格里

j____________q

P____________W[ai]（2个）___________

[ei]（4个）_____________________

[i:]（8个）_____________________

_____________________

[ju:]（3个）________________

[e]（7个）_____________________________________

利用谜语教字母例如：弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三*路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（B）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。还可以让学生自编谜语，充分发挥学生的想象能力大A箭头指上方，大J长得多像“厂”，大S弯弯溪流淌，小a系辫好模样；小j子弹射出枪；小s像8没合上；大B耳朵右边长，大K伸臂又踢腿，大T铁锤铛铛响，小b食指指向上；小k稍息把事想；小t像个大写7；大C吃饭把嘴张，大L指针三点过，大U陷阱在下方，小c大C一个样；小l像根火腿肠；小u将n倒着放；大D肚子圆又胖，大M海鸥在飞翔，大V竖起两手指，小d五线谱里藏；小m鼻孔出气长；小v长个尖下巴；大E将山竖立放，大N电闪实在亮，大W让M朝天躺，小e像鱼肉还香；小n单门墙上装；小w将v做成双；大F像旗杆上绑，大O鸡蛋香喷喷，大X像叉画本上，小f像个小拐杖；小o蛋小人人抢；小x剪刀裁衣忙；大G让C拄条杖；大P圆旗高飘扬，大Y弹弓没皮筋，小g大辫真正长；小p让b练倒立；小y比v多尾巴；大H工字放倒写，大Q西瓜连藤摘，大Z和z最相像，小h椅子侧者放；小q和9很相像；小z呼噜声最响。大I工资中间长，大R像P右踢腿，小i像人跪地上；小r向上噘噘嘴；

字母教学中要注意：（1）在学生第一学期学完字母的基础上，第二学期要重点放在字母发间的归类记忆和区分发音，字形相似的字母上，同时借助单词的拼读与学习使学生逐步理解字母在单词中的发音，为学生以后直拼单词打下良好的基础。（２）学习字母要前紧后松，因为学生对字母表前半部分熟悉，后半部分陌生。语音词汇的教学二级目标：语音：1知道错误的发音会影响交际

2知道字母名称的读音

3了解简单的拼读规律

4了解单词有重音

5语音清楚，语调自然词汇：

1学习有关本级话题范围内的600-700个单词和50个左左的习惯肜语

2了解单词是由字母构成的。词汇本身有几个要素？重点学习什么？

词汇本身有音、形、义三个要素。如何发音，如何拼写，意思是什么。对于积极的词汇来说，还要加一条使用或搭配，即发音，拼写，词义，搭配。消极的词汇，我们只知道大致地形状，知道其意义，但可能讲不出，也写不出，不会使用。常见的语音错误1元音发的不够饱满2拖音现象严重

3“咬舌”音读成非“咬舌”音

如何培养学生的语音意识：语音意识是对音节，首音——韵脚及音位等语音单位的敏感性和进行操作的能力相对应的语音加工技能就是音节意识

音节，首音---韵味脚和音位三种语音意识的发展规律一般是大的单位先于小的单位。语音意识并不同于音标。什么是单词的拼读能力？拼写能力？

指学生能够根据音标或字母组合的读音规则单词的能力，单词拼写能力指学生能够按照字母组全的读音规则，根据音讯的读音快速，准确地写出单词的能力。实际课堂中学生的拼读能力又是如何呢？

即见其形不能读期音，读其音不能想其形运用直接拼读法学习单词；直接拼读法是指在没有掌握或不借助国际音标的前提下，根据英语字母及字母组合间浅易固定的拼读、拼写规则，快速在头脑中折射出相应的单词。直接拼读法对英语学习初始阶段的孩子有着比较明显的优势，是国外培养和提高学生英语阅读能力普遍使用的方法。目前，我国的不少地区已经在尝试用直接拼读法教学英语直接拼读法的优越性；1有效利用汉语拼音的正迁移人选用2避免学习国际音标带来的干扰3提高学生学习和记忆单词的效率。具体实施

1．借助汉语拼音，实现英语学习的正迁移汉语拼音基本挂钩的英语辅音字母有bpmfdtnlgkhjqxzcsryw

2．借助俏皮联想，学习元音字母的常见发音

ei／，如cakefacelakegate：racevase；

likekitehidefive

3．归纳常见字母组合，明确基本发音规则

ai(rain，maid，nail，pain…)，ay(say，day，way，lay…)，ee(bee，teeth，green，three…)，ea(meat，pea，peach，please…)，ey(donkey，hokey，monkey…)

4．快乐吟唱英语韵律诗，不断提升学习情趣

听说读写多管齐下，及早达成学习目标

直接拼音、拼读、拼写单词的四步教学模式：1、发音。（pronunciation）2、拼读。（spelling）3、操练。4、写（writing）在上面教学过程中，老师要注意：

1．要学生养成看词跟读、拼读的习惯，避免读“天”书，防止音形分家，通过用嘴拼读，用手书空的方式，做到音形紧密结合。

2．对双音节词及多音节词在读时要注意重音，初步培养学生正确的语音、语感。

3．单词拼读训练非一日之功，要日积月累，坚持操练，千万不可操之过急。

教材中不同的单词教学要求不同：贯穿本单元话题的重点单词要四会。基于语篇的词江和句型教学是为学生理解语篇服务语篇目中的词汇和句型教学达到学生知意会读，初步运运即可。不必苛求学习生完全掌握语篇中出现的新单词和句型。单词学习中的呈现：利用实物呈现单词利用图片呈现单词简笔画呈现课件呈现

TPR、肢体语言呈现法

猜词呈现法。

单词的操练：1、跟读。2、指名读。3、开火车读4、分组读。5、齐读。游戏巩固（1）“看谁快”。（2）“大小声”游戏。（3）“看口型，读单词”游戏。（4）“藏藏找找”游戏（5）画画巩固（6）观口型猜词（7）袋中寻宝。（8）歌谣说唱。（9）趣味抄写：（10）写短文单词记忆的方法：1理解记忆

2联想记忆3分类记忆

4整体记忆

5形象记忆：bed（b、d代表前后床头）cup（u为杯子状）banana（a代表香蕉的瓣,n代表连接的把）rabbit（b、b为两只长耳朵）giraffe（ff长长的脖子状）（词意为长颈鹿6加法记忆：sun＋glasses＝sunglasses,rain＋coat=raincoat,fire＋man=fireman7比较记忆：coke-cola,T-shirt,hamburger,beer,bar,fee2)单复数的比较如：good-goods,glass-glasses,wood-woods3)同音词的比较如：,eye-I,see-sea,son-sun,right-write

8卡片记忆

9独具一格的象形词

炸弹的爆炸声而造出bomb炸弹物体掉下的声音造出down向下扑通声而造出pool池门窗的撞击声而造出open开咳嗽的声音而造出cough咳嗽猫叫的声音而造出mew喵钟走动的声音而造出tick嘀哒声

10对称图像思维方式

tomorrow明天“orro”cabbage洋白菜“abba”tomato西红柿“to…to”cotton棉花“otto”chuch教堂“ch…ch”museum