2023年小班体育活动过河教案（通用篇）

2023年小班体育活动过河教案（通用篇）小班体育活动过河教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿为小兔想各种方法过河，体验多向思维的乐趣。

2、培育用多种方法解决问题的实力。

3、懂得助人为乐、团结合作。

4、培育幼儿英勇、活泼的特性。

5、激励幼儿大胆说话和主动应答。

活动打算：

打算各种玩具和饮料瓶等。

活动流程：

（一）导入过程：故事——看外婆。小兔要和妈妈去看外婆，途中遇到了困难，它们希望小挚友能帮助他们。

（二）扩散思维活动

（1）看课件，它们遇到了一条河，可是河上没有桥，如何帮助他们过河呢？（幼儿相互探讨、个别说）

（2）仿照活动：幼儿想方法可让幼儿仿照，如请乌龟帮忙，让幼儿仿照乌龟爬等等。

（三）依据详细材料由一点向多点发散思维

小兔觉得你们的方法很好，可河边就有这么多的材料，想请你们用河边的物品来帮它们过河，看课件。

（河边的物品可单独运用也可以几种物品组合起来一起运用）引导幼儿由近及远的视察。

（四）创新想象和操作实践活动（放轻音乐）外婆送给小兔很多的礼物，请小挚友帮它送回家。看谁想出的方法多。激励幼儿可合作。

（五）结束活动

确定幼儿的表现，提出表扬，替小兔感谢小挚友的帮忙。指出在生活中会遇到很多的困难，只要肯动脑筋，仔细视察，就肯定会想出解决的方法。

活动反思：

1、本活动依据小班幼儿的身心发展水平来设计的，通过课件的形式，形象直观，能够围绕目标绽开教学活动。幼儿简单接受，效果很好。

2、在发散思维活动中，借助生动形象的课件演示，以视察性、开放性的提问为中介，引导幼儿大胆想象、自主表达，激发了幼儿创新思维的爱好。

3、运用动静结合的方式，通过想想、说说、做做等形式围绕过河绽开创新思维想象活动，培育了初步的创新思维意识，提高了创新思维实力。

4、引导幼儿相互合作，通过帮助小兔过河，培育幼儿乐于助人的良好品质。养成乐于助人的好习惯。

课后小结：

通过本节课的学习，幼儿能主动主动地参加思维活动，通过想想，说说和动手实践，培育幼儿用多种方法解决问题的实力，使幼儿能够大胆主动的参加活动，体验发散思维的乐趣。幼儿的阅历很少，表达实力不强，对问题缺乏理解，留意语言的引导，以利于幼儿语言表达实力的发展。

小班体育活动过河教案篇2

活动目标

1、尝试助跑跨跳过肯定宽度的障碍物。

2、在送果子嬉戏中体验助跑跨跳的乐趣。

活动打算

竹排，水果等

活动过程

一、扮演角色

价值取向：活动身体，引起幼儿爱好。

提问：你们看我是谁？

我是猴王，现在请我的小猴跟着猴王一起来做运动。

二、基本部分：

价值取向：尝试助跑快跳过肯定宽度的障碍物。

1、供应材料，自由练习。

提问：你们能想出玩竹排的各种方法吗？比一比谁的方法最多，本事最大。

2、难点练习，重点指导。

两手握拳，屈肘于体的两侧，距小河5—8步，跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一条腿跨跳过小河，单脚落地，保持平衡

3、嬉戏：运果子

幼儿自由选择不同的道路

第一组：轮胎架起竹梯用竹排摆放一条小河（20厘米）一堆果子

其次组：钻拱门用竹排摆放一条小河（30厘米）一堆果子

第三组：轮胎堆成的小山用竹排摆放一条小河（40厘米）一堆果子

三、放松活动

价值取向：做放松运动，使幼儿慢慢放松到相对的宁静状态。

今日，我们的小猴本事真正大，能跨过许多条小河，把那么多的果子搬回家，我真为你们兴奋。

师幼做放松运动。

小班体育活动过河教案篇3

活动目标：

1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而变更的。

2．能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光 前说话时语言比较完整，看法大方。

3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

4．引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5．能自由发挥想像，在集风光 前大胆讲解并描述。

活动打算：

课件《小马过河》、图片。

活动重难点：

活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而变更的道理。

审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

活动过程：

一、谈话，激发爱好。

有一只小马，他过河的时候，发生了一些好玩的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”

提问：你们猜一猜小马能不能过河呢？（幼儿回答）

二、老师接着讲解并描述故事，激发幼儿探讨。

1、老师接着讲解并描述故事，当讲到：”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”

提问：小马一起先是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？

2、接着观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

3、接着观赏故事，至故事结束。

提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

三、完整观赏故事《小马过河》。

老师：我们来把这个故事完整地听一遍。

提问：

1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？

2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）

3．小马是怎么做的？

4．妈妈对他了说了些什么？（练习对话）

5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

7．组织幼儿探讨：通过这件事，小马懂得了什么道理？

你喜爱小马吗？为什么？（组织幼儿探讨，加深对主题的相识。）

四、迁移作品的阅历。

你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教化幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）

结束活动。

活动反思：

平淡无奇当然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使幼儿在新须要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题肯定会激起幼儿学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本事。

小班体育活动过河教案篇4

设计意图：

大班幼儿的嬉戏实力和深度得到了很大的提高，充分依据幼儿的年龄特点，我设计了移绳过河这个嬉戏，主要是熬炼幼儿的动作的协调实力，增加幼儿的合作意识。

活动目标

1、熬炼幼儿的双脚在有间的物体上交替移动绳子向前走的能

2、增加了幼儿的合作意识，培育了幼儿的合作技巧。

活动打算：

篮球若干

活动过程：

老师带幼儿到户外操场，做简洁的热身动作。

导入嬉戏

老师今日和大家一起来做个有难度的嬉戏好不好？（幼儿回答，好）这个嬉戏须要小挚友们之间合作完成，那个小组的小挚友合作好，这个小组就可能获胜。下面看这个嬉戏怎么做，老师示范详细玩法。幼儿观看。

老师首先说明嬉戏的规则和过程，

请幼儿分成人数相等的两路纵队，嬉戏起先后，魅族排头的的两名幼儿双脚踏绳走，通过其他幼儿不断向前移动绳子前行，到达中点后原路返回，看哪一组的幼儿协作最好，那组幼儿最先完成任务，就是获胜组。

留意事项

在传球的过程中，要留意绳子的放好，即间隔的距离。相邻幼儿要相互协作，幼儿要留意平安。

嬉戏分组

将全班幼儿分成两个小组，站成两个纵队，每组的第一个幼儿起先。

起先嬉戏

幼儿打算好以后，哨声一响，嬉戏就起先。

活动结束

对表现好的小组成员赐予表扬激励，老师做刚好总结

活动反思

移绳过河给幼儿带来了欢乐，熬炼了幼儿的身体机能，幼儿主动主动地的参加到嬉戏中去，在协作中增长了学问，磨练了意志，增加了克服困难的志气，更进一步感受了集体成员的合作的乐趣。

小班体育活动过河教案篇5

教学要求

1、相识本课14个生字。会写8个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

课前打算课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

教学内容：初读课文、读准字音

一、谈话引入新课，板书课题

今日我们学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，老师用生字卡片正音。留意下面一些生字的读音。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、老师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

三、课堂作业

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

3、小组同学之间相互订正。

其次课时

教学内容：理解课文

一、用字词卡片检查生字读音

二、指名说说课文主要讲了一件什么事

三、引导学生读第一、二自然段

理解小马已经长大了，情愿帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读其次自然段，再分角色读

考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很情愿帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马情愿做事。还可以换上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

四、自由读第三至六自然段

考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么犯难了？它想到了什么？读有关的句子。

“一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，犯难了。“去路”，指往前走的路。“拦住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。

2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？

老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要留意的是老牛的小腿）

（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立即跑到河边......”（留意“立即”）说明小马没动脑筋想，打算过河

小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的.说法不同？

边读书，老师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。

（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅，小马“立即”跑到河边打算过河；松鼠说河水深，小马“赶忙”收住脚步。“立即”、“赶忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。

五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解

1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得安静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“挡住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要中学一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，其次个“别过河”语气要加重些。

3、“小马惊异地问”，不是一般地问，“惊异”，吓了一跳，表示小马胆怯 ，惊慌。老师可示范，读出语气来，再让学生练读。

4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定办法，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。

5、四人一组练习分角色朗读。

第三课时

教学内容：理解课文、学习生字

一、朗读第七自然段

考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。”

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

小马来到河边，老牛说河水浅，它“立即”打算过河；松鼠说河水深，小马“赶忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，肯定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。

二、指名读第八自然段

考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，老师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

三、指导朗读第七、八自然段

小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很犯难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读

四、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

五、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

2、练习写字。

（1）每个字写三遍。

（2）自身比照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。

（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。

（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。

六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务

1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。

2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。

3、编课本剧扮演《小马过河》。其他同学评一评，扮演得怎么样。

4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。

小班体育活动过河教案篇6

一、教学内容(课题或章节内容)：

小马过河

二、教学目的的要求：

1、学会生存，理解词语的意思，主动积累连蹦带跳，昨天、试试等词语。

2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去找寻问题的答案。

三、教学重点、难点：

理解第七自然段中老马对小马说的话。

四、教学时数：

一课时

五、教学打算：

生字、新词卡片、课件

六、教学过程：

(含教法及要求)

一、故事导入，板书课文题目。

同学们，你们喜爱听故事吗?现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是《小马过河》。(板书课题)

二、

1、朗读课文，请开课本，比照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。

2、学生比照拼音，自学课文。

3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。

三、再读课文，扫除文字障碍。

1、比照拼音，自学课文中的生字。

2、开火灾车朗读生字。

3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。

4、课件投影出示本课的词语，学生认读。

马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度

5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。

四、小组学习、共享识字方法

1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。

2、汇报识字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)师和生一起玩猜字嬉戏。师指字，生猜字。

五、开展朗读竞赛

分组练习，绽开竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。

六、课入文章，理解课文。

(一)学习第一至第六自然段

1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?

(二)学习其次自然段

(1)看板书展疑。

2、找出不董的词语。

(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切怎样读出亲切的语气?

3、看图探讨：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答：因为老牛()，所以它说()。

在为松鼠()，所以它说()。

4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。

2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最终一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?

(四)分角色表演故事

过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。

(五)课堂总结

学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中找寻问题的答案。

小班体育活动过河教案篇7

1、训练幼儿身体的敏捷性和四肢的协调性。

2、激发幼儿参加嬉戏的爱好，体验嬉戏的欢乐。

宽敞的场地泡沫垫子音乐磁带空纸箱

一、幼儿进入场地，听音乐《快乐的小兵》做热身运动。

师幼谈话，情景创设；有一天，小白兔要到河的对岸去看她的好挚友梅花鹿，可是一场大雨把河上的小桥冲垮了，小白兔过不了河了，她想请我们大一班的小挚友帮忙到河上搭建一座小桥，谁想去给小白兔帮忙呢?

玩法一；

幼儿分组；幼儿5----8人为一组，两人合作用自己手中的垫子，倒换前进的方法搭建小桥，哪一组最先到达终点者为胜。

引导幼儿探究垫子的不同玩法，说一下你还可以是怎样玩？

玩法二；用不同材料搭建小桥

幼儿5---8人为一组，两人为一组合作用空纸箱倒换前进的方法搭桥并尝试走自己搭建的小桥，

二、探究活动；探究过桥的方法

老师总结：过小桥时想想怎么样才能稳稳当当地过小桥。你过桥时有没有遇到困难我们可以怎么样来解决怎么样才能很稳地过桥。

三、放松活动；幼儿随着舒缓的音乐《让爱传情》自由表演。

活动延长：幼儿回家后与爸爸妈妈作搭桥过河的嬉戏。

小班体育活动过河教案篇8

活动目标：

1、训练幼儿身体四肢的敏捷性和协调性。

2、练习幼儿双脚和助跑跨跳的实力，发展幼儿腿部的弹跳实力及动作的协调性。

3、培育幼儿健康活泼的性格。

4、培育幼儿对运动的爱好爱好。

活动打算：

宽敞的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰

活动过程：

1、幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手，弯弯腰，跺跺脚，踢踢腿的热身运动。

2、师幼谈话，创设情境;有一天，刚下过雨，兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇，树林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜爱喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了，小挚友想不想和小白兔一起过河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小桥冲坏了，谁能想个好方法帮助小白兔过河呢?

嬉戏玩法：

1、先让幼儿自告奋勇，尝试不同的跳动方法，向大家表演。老师赐予指导，并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领(如，以前脚掌落地。)然后，让幼儿自由练习这两种方法。

2、老师和幼儿戴上头饰进行嬉戏。

幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔，小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈，请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上，最终跳到河对岸，胜利过河。

3、将幼儿分成两组，先自由练习，然后两组竞赛。

老师总结：

今日兔妈妈看到小挚友帮助小白兔采了这么多蘑菇可兴奋了，咱们的小挚友和小兔子一起长大了。

放松整理：

幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

活动延长：

幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的嬉戏。

活动反思：

在小兔过河的嬉戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的志气和信念，发展幼儿的创建实力，让幼儿的动作和思维共同参加。培育了幼儿的合作意识及合作实力，同时增加了嬉戏的挑战性，幼儿的连续跳动有些的难度，须要幼儿肯定的体力和技巧，因此孩子们在嬉戏挑战中相识自我，增加了信念。

小班体育活动过河教案篇9

1、相识本课12个生字，会写5个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

三课时。

第一课时

初读课文、相识12个生字，读准字音。

生字生词卡片。

一、谈话导入，板书课题

学生们在很小的时候就听到过很多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的童话故事。今日我们学习一篇童话故事，学生们肯定会觉得很好玩。板书课题：6、小马过河

二、初读课文，整体感知

1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。

（出示课件1：本课全部生字）

2、分段指名读课文。

3、把生字带入课文中去读，直到读熟。

4、老师范读课文，学生思索：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写，分析字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

（出示课件2）带挡拦亲

会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

2、练习写字。

四、多种形式，熟读课文

1、自己练习读课文。

2、四人一组，采纳分段读、分角色读等多种方式读课文。

3、相互点评，订正读课文过程中出现的错误。

一、看拼音写词语。

dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén

（）（）（）（）（）

二、在括号里填上适当的词。

一（）老马一（）麦子一（）小河

一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。

（1）小马听了老牛的话，立即跑到河边。

（2）小马听了松鼠的话，赶忙收住脚步。

（）和（）意思接近。

参考答案：

一、带领拦住拦下伙伴亲人二、匹袋条

头只个

三、立即赶忙

小班体育活动过河教案篇10

［教学目标］

1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。驾驭多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能依据课文内容，说出自己的简洁看法。

［教学重难点］

1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简洁看法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

（出示小马图片）今日，老师带领大家相识一位新挚友。谁想和新挚友打个招呼？他就是我们的新挚友小马。他想和大家共享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（老师板书课题，生齐读两遍）

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的驾驭状况。

（1）出示本课生字，指名认读，老师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互沟通识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡

（2）记词组：深—浅（反义词）

4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主视察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）老师示范书写，学生书空练习。

留意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，留意“亥”中两撇要平行，其次撇要比第一撇短。

（4）学生依据老师指导练习临写，老师巡察，个别指导。

三、引导提问，训练说话

过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就驾驭了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）

2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们接着深化学习这篇课文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

其次课时

教学过程

一、整体入手，捕获重点，理清脉络

导入：这节课我们来深化学习《小马过河》这篇课文。

出示学习要求：用自己喜爱的方式朗读课文。

思索：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？

二、细读第3~6自然段，引入情境，质疑解疑

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读第3~6自然段。

1.老师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生深厚的朗读爱好。

2.出示学习要求：

（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？

（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。

3.学生先自主学习，再分小组探讨。5.小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右犯难，只好。

三、深化理解，深化感悟，品读角色，初明事理

（一）解决第1个问题。

1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。

（明确：小河拦住去路，小马犯难）

2.去磨坊的路被一条小河拦住了，此时小马心